四年级下册语文《鸟的天堂》教案优质.docx

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1、四年级下册语文鸟的天堂教案四年级下册语文鸟的天堂教案1教学目标1.相识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3.了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重点1.理解文中描写的大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点1.理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新

2、的生命在抖动。2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学打算1.课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数3课时第一课时一、谈话导入，读题质疑。1.同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么快乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）2.齐读课题。3.读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）二、资料沟通，解决问题。1.针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。2.检查沟通状况

3、。（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？老师随机利用课件或展示台展示有关资料。（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。三、检查预习状况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读状况。数不胜数靠近清寂留恋停岸一株缆绳抖动应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽桨错过2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。四、初读课文，感知内容。自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等）五、再读课文，理清

4、内容。巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟）2.小组内沟通：（1）填空练习：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他其次天再经过时却看到了，他觉得。（2）你还有什么不懂的地方？（小组内沟通解决简洁的问题，把不能解决的问题进行整理。）3.全班沟通：解决小组内没有解决的问题，还不能解决的接着存疑，老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：1.挚友说这里是“鸟的天

5、堂”，为什么我却没有望见一只鸟？2.昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？3.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是什么意思？4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？5.“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？六、作业：写字。提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，留意与“将”区分。其次课时一、谈话导入。上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节

6、课留下了很多要解决的问题，这节课，我们接着深化学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。二、相识大榕树的奇妙和漂亮。1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.沟通。读一读你找的句子，说说作者按什么依次来描写大榕树。（板书：远、近）句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）5.四人小组探讨，画下你找到的描写榕树“

7、大”和“美”的句子，并读一读。6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）（2）你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？（“不计其数”）（3）“卧”字说明白什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？（4）读句子，体会榕树的大！（师范读，生评价，指名读）榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另

8、一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！（1）齐读句子。（2）“堆”说明白什么？（茂密）（3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？“抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在抖动”是什么意思？（4）面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（这漂亮的南国的树！）（5）指导读句子。（男生读，评价，女生读，范读，齐读）7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的

9、感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，其次次，他又望见了什么？课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮丽景象？2.学生观看录像，说说自己看到了什么。3.文中哪句话最能概括这种喧闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。）4.为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。5.从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：清寂喧闹）7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，

10、作者有什么感觉？（理解“应接无暇”的意思。从哪儿看出作者“应接无暇”。你能用“应接无暇”说一句话吗？）8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？9.假如你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）10.你觉得小鸟出现后的喧闹场面，和大榕树的安静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）11.作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。四、再读课文，练写解说词。1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，

11、有感情地朗读。2.师：作者和挚友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜爱的一处景物写一篇解说词，介绍那里的漂亮景象。3.选择自己喜爱的一处景物写解说词。4.现场解说。五、作业。朗读课文，背诵第8、9自然段。第三课时一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂里一动一静的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的呢？我们接着学习课文。二、感受作者的留恋与赞美之情。1.指名读最终一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋

12、？3.出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美）5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。三、总结全文。1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（大榕树四周环境安静，景色幽静。大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）3.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？4.这篇课文表达了作者什么样的思想感

13、情？（对大自然的酷爱赞美）5.学完这篇课文，你有什么收获？6.还有什么不明白的地方？7.师总结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。四、作业。1.选词填空。接连接着连续（1）我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。（2）我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。（3）同学们（）走进了会场。2.读读下面的词语，用“靠近、应接无暇”各写一句话。数不胜数靠近清寂留恋停岸一株应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。备课参考 巴金简介巴金

14、，（190420xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多

15、亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。巴金简介巴金，（190420x

16、x），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。

17、乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。四年级下册语文鸟的天堂教案2学习目标：1学习本课

18、3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。第一课时一展示预习。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法

19、提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三展示汇报沟通让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕

20、树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、1

21、3自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天

22、堂！五反馈检测1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。其次课时一、练习导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，今日老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生气勃勃的大榕树，相识相识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、展示汇报沟通师：呀！前边的河面慢慢地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、阅读课文其次段，看看作者是按什么依次视察大榕树？远-近。远看（56）近看（79）分别在哪节？2、远看

23、大榕树是怎么样？挚友们都争起来了，你听！留意：老师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、究竟是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个挚友说是一棵，而那个挚友说是两棵，其实它的真面目：是_一棵大树_（生齐答）板书：大5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？生：丫枝叶追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？_出示第8自然段幻灯

24、（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“-”将联想的句子划出来。作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生气勃勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜爱哪句就读哪句。师：假如你站在这样的大树下你想怎么说？生：这漂亮的南国的树！师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞美惊喜）板书：赞美8、有感情朗读第8自然段。9、船在树下泊了片刻（）生接读。10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）11、其次次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我

25、们又到了鸟的天堂。学习第三大段。1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静喧闹）2、为什么喧闹呢？你从哪些句子看到喧闹？幻灯出示：到处都是A齐读B分析：那些词说明鸟多？C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接无暇）4、“应接无暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的喧闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更详细了，也更加表现作者对鸟的宠爱之情。（板书：宠爱）6、齐读这一句。四、反馈检测练习（联想）：结合图片幻灯出示这儿的鸟真多，它们生活得很愉快，有的的还有的说一句话。五、课堂小结今日，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生气勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）大自然中，像这样的奇观还有许多，只要同学们仔细视察，我们就会发觉许多新的学问，现在让同学们自己去找寻大自然的奇妙，并仿照鸟的天堂用一段话把这处景物描述下来。板书设计：大榕树大（静态）美鸟的天堂宠爱、留恋、赞美鸟多（动态）欢