品德与生活说课稿汇总.docx

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1、品德与生活说课稿 品德与生活说课稿 1一、说教材春天在哪里是北师大版二年级下学期品德与生活其次单元主题一春天来了第1215页的内容。二、说教学目标1.感受春天的美，体验春天到来的开心。2.学习视察春天的特点，探究春天自然界的改变。3.了解春天常见的动植物和人类活动。三、学情分析：我们学校地处农村，四周是广袤的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校内中的花和树叶等为儿童感受春天、视察春天供应了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从找寻大自然中的春天入手，带着儿童来找寻春天、感受春天。四、说教学重点1、引导学生了解春天

2、常见的动植物和人类活动。2、引导学生感受春天的美，体验春天到来的开心。五、说学法在教法上，我主要采纳创设情景，通过小品、视频、竞赛等活动方式充分的调动学生学习的主动性、主动性。六、说教学打算我们学校地处农村，四周是广袤的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校内中的花和树叶等为儿童感受春天、视察春天供应了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从找寻大自然中的春天入手，带着儿童来找寻春天、感受春天。七、说教学活动及过程：一、嬉戏激趣，导入新课运用嬉戏教学法，引导学生猜一猜：它是四季中的哪一个季节，导入新课。二、创设情景，

3、初步了解合作的必要性1、 为学生创设情景，观看歌舞(春天在哪里?)学生思索:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的颜色有哪些?2、 学生探讨：1、春天在哪里?2、春天的景色有哪些?3、春天的颜色有哪些? 4、春天的植物有哪些？ 5、春天的小动物有哪些？3、 老师小结：春天的景色丰富多彩,柳枝吐出了嫩芽，花坛里的月季长出了红红的叶子，墙边的小草长出来了，草丛里还发觉了漂亮的小花，春的地比以前软和了，农夫伯伯要种地了，只有在春天播撒种子,夏天辛苦劳动,才能迎来秋天的收获。小挚友们也一样,只有珍惜现在,努力学习才能在将来取得好的成果.三、设置猜谜嬉戏，深化了解春天景色的各种特症1、猜一猜。四、小组探讨

4、，春天带给你的感受是怎样的？五、创作春天，把对春天的感观上升到视觉感受。1、 老师谈话：春天已经到了，不仅漂亮的七色花开了，许多花都开了，大家发挥小组的力气，一起合作歌颂一下春天吧！喜爱绘画的小组设计一副春天的图画。喜爱音乐的小组为你喜爱的春天的歌曲配上伴奏。喜爱表演的同学编排一个关于春天的童话剧。2、 小组成员在小组长的带领下，自由选择喜爱的方式，主动参加活动。3、 展示小组合作成果。4、 老师总结：在今日这节课上我们重新相识了自己，相识了别人，让我们在今后的学习、生活中发挥出每个人的特长，学会合作、成为擅长合作的人。五、布置课后实践活动，尝试各组共同合作老师布置课后分工合作出一份春天景色图

5、。品德与生活说课稿 2一、说教材这个活动主题选自教化科学出版社出版的品德与生活第三册第五单元内容。它所处的单元是一个以我爱绿树，我爱蓝天为主题的教化单元，包含“我身边的环境”、“疼惜资源”、“美，就这么简洁”三个活动主题。旨在使孩子从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康学问，初步了解人环境与人的生存关系，为其一生身心健康打下基础。本次节课的内容主要通过活动，引导学生视察、相识身边的环境，感受身边的环境对自己、对大家生活的影响，培育学生爱惜环境，从我做起的责任感，促使他们养成良好的行为习惯。全文分为二个部分：第一部分是“感受”。学生感受清洁美丽的环境，让学生感受到美丽清爽的环境，可

6、以给人们带来舒适和开心。其次部分是“调查”，谁把这儿弄脏了?这是活动的重点，也是学生道德观点转化为道德行为的重要材料。二、说教法本节课，在教学方法上我力求体现以下几个方面：1、我以学生的生活现实为根本，努力创设开放的教学环境，以探究式学习为主，激发学生的求知_，使课堂充溢人文精神的氛围，让学生心情开心、敢想、敢说、敢问。2、我以体验式学习为主要形式进行教学，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的相识之中，做到情理交融。4、我充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设肯定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把知转化为行。3、我带领学生全员参加课

7、内学习与课外的实践活动，引导他们用自己感爱好的方式去开展视察、调查、探究等多种体验式学习，重视他们在活动过程中的体验和阅历的积累，加强他们与四周环境的互动。三、说学法1、学生在详细的生活情景中发觉问题、提出问题、解决问题，并在这一学习的过程，体验探究的欢乐。2、学生用自己感爱好的方式去开展视察、调查、探究等多种体验式学习，让学生通过自主探究，进入角色体验，激发学生主动主动参加探究的爱好。四、说过程(一)情景导入引发体验首先我利用多媒体课件，把孩子们带进整齐宜人的环境中。通过绿树、阳光、鸟鸣、青蛙和小虫的歌声，让他们感受到美丽清爽的环境可以给我们带来舒适和开心。提示：生活在这样的环境里，你喜爱吗

8、?为什么?引导学生结合自己的实际说说自己的感受。(二)自主探究尝试体验我身边的环境怎样?学生探讨沟通，当孩子们说到有关环境污染时，提示：找一找，我们身边还有哪些厌烦的污染呢?在沟通的基础上小组合作粘贴小卡片。我打算了一些贴图：纸屑、果皮、菜叶、塑料袋等，让学生依据实际状况在格子里贴上相应的图片，假如图片中没有的内容可以自己补充。家里：我家四周：学校里：我想说：看到我们身边的环境被污染，你想说什么?这是一个散发性思维的题目，激发了学生求索的_，学生自由地、热情地在组内发表看法和观点，畅所欲言。我引导学生谈谈：谁把这儿弄脏了?我们该怎么做?等问题。同时，我利用课件制作了一个的角色体验题，展示了校内

9、外一些文明和不文明行为习惯，学生进入角色体验，爱好盎然。依据学生的回答我随即进行总结板书。在沟通声讨环境污染的过程中，我和孩子们达成了共识：环境爱护须要从我做起，从小事做起，须要大家一起来努力。(三)巩固延长实践体验脸脏了，可以洗一洗，桌子脏了，可以擦一擦。小河脏了，怎么办呢?孩子们谈了自己的看法后，我号召大家行动起来，用自己宠爱和擅长的方式表达对环境污染的关切，在了解每个孩子的爱好、特长的基础上，我建议他们分成几个不同的爱好小组：绘画组、设计组、手工制作组、宣扬组、表演组等。孩子们分成小组后，在小组内合作、探讨，并且彼此共享合作的成果。老师巡察帮助他们完成一些难题，课内未完成的可以在课外接着

10、完成。利用周会的时间班上再开展一次以“环保”为主题的活动，主要展示孩子们的环保作品。通过这一系列的实践活动，学生在自然的合作性活动中，形成对社会、对集体的酷爱和责任感，培育了他们的环保意识和良好的文明习惯。品德与生活说课稿 3敬重的各位评委老师：你们好！今日我说课的题目是当心，别伤着，下面我将从六个方面说这堂课的设计：一、说教材当心，别伤着是人教版品德与生活一年级其次册第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外损害绽开，通过教学让学生体会意外损害对自己和家人带来的苦痛和苦恼，从而使学生懂得避开意外损害是特别有必要的，让一年级学生初步形成自我爱护意识和实力。这

11、一课的学问和学生平常的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我爱护的意识。为此，我将本课的教学目标定为：教学目标：1、体验假如遭受意外损害，自己和家人经验的苦痛和苦恼。2、学习防范意外损害的基本方法，进一步发展自我爱护的意识与实力。3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简洁意外损害事故的方法。4. 关注自身健康，增加自我爱护意识教学重难点：1、学习防范意外损害的基本方法。2、进一步发展自我爱护的意识与实力。3、思索哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成损害。二、说学情分析一年级的学生思维比较活跃，但是自觉性较差，生活阅历有限，所以我结合低年级学生的实际状况，变更

12、了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展实力、提高综合素养。我在整节课上设置了阅历沟通、情景表演等多种学生们喜爱的教学环节，力求培育低年级学生“自主、合作、探究”的意识，我信任假如对学生引导得当，教学效果肯定会特别明显的。三、说教法在本课教学中，我确定采纳“情景教学法”为主，以谈话法、探讨法为辅。古人云：授之以鱼。不如授之以渔。品德与生活课程标准也强调教化必需从学生发展德育现实和可能动身，有的教化必需采纳儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。四、说学法指导通过表演感悟探讨沟通领悟方法活动体验在品德与生活中，课程目标主要通过老师指导下各种教学活动来实现，活动是

13、教与学共同的中介。儿童更多的是通过实际参加活动，动手、动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在本课教学中，结合本班学生的实际，老师通过创设情景，让学生通过表演、探讨沟通，从中学会方法，提高自我爱护意识，从而使教学目标水到渠成。五、说设计理念品德与生活课程标准明确指出：初步驾驭基本的自护自救实力，了解有关平安的学问，有初步平安的意识和自护自救的实力，爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。依据这一要求，结合低年级小挚友的认知、心理特点，设计本课时，我从学生日常生活实际动身，从学生身边的生活环境动身，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参加学习防范意外损害的方法，发展自我爱护的意识和实力，促进学生

14、身心的和谐发展。六、教学过程依据本课教学内容以及品德与生活学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情感，我设计教学流程如下：（一） 创设情境,导入新课。为了激发小挚友的学习爱好、学习学问的热忱，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不当心受伤的录像）通过这一情景的展示，让学生回顾自己不当心受伤的经验，并且让同组的小挚友相互讲一讲自己受伤的经验，老师刚好引导，由于我们缺乏平安意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小挚友说些什么？让学生充分发言后。

15、这时，老师就出示课题：当心，别伤着。设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用录像、课件让学生回来生活，这既激发了学生的学习爱好，又符合儿童的心理须要，为后面的教学做好情感的铺垫。（二）视察分析 提高相识这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来绽开教学。找生活中存在的各种危急；演受伤的情景；说身边还有哪些危急。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此老师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。本环节老

16、师抓住一年级小挚友表现欲强的特点，通过找四周存在的各种危急，演受伤的情景，说身边还有哪些危急状况，怎样才能避开损害，引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟。因为对学生而言，只有他自己的生活，才是最有意义的真正的生活。老师留意引导学生结合学校、家庭及四周环境的实际状况来谈，尽可能让每个小挚友都有机会表达自己的看法和感受，让学生意识到受伤是一件很危急糟糕的事，关系到自己的健康、欢乐甚至生命的大事，应当足够重视要好好爱护自己，这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求，自我爱护意识已经静静深化到学生心里。这样，拉近课堂与生活的距离，在这种充溢生活情趣的氛围中，留意平安、避开受伤这一目标

17、，就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就使学生会更加深刻地相识到生活中担心全因素许多，须要时时到处当心，努力提高自我爱护意识。（三）、指导行为，驾驭方法。这一环节中老师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？并认认老师课前打算的有关药品，让学生从开放的途径获得学问，课上让学生自带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生探讨1、假如流鼻血了 怎么办？2、 假如扭伤了怎么办？3、小红被小狗咬伤了怎么办？儿童的生活是课程的基础。教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，去视察、去感受、去探讨。本环节老师努力为学生创设

18、一个宽松的学习氛围，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高学生的自我爱护实力。（四）、总结延长。上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动，以后，发觉谁的做法会给自己或别人，造成危急，咱们就立刻提示他“当心，别伤着”让我们相互关切，相互爱惜，健康生活每一天！最终，通过平安歌这一活泼奇妙的形式，和学生共同总结避开危急的方法和须要留意的事项。并且设计了“我来给你提个醒”的环节，使教学空间不局限于学校和课堂，尽可能向社会延长，向课外延长，促使学生在不断实践中学会自我爱护意识，学会相互帮助的情感，从而形成自我教化的实力，使学生自我防范、自我爱护、互助互爱

19、的意识和实力逐步提高。各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指正。教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新状况、新问题我努力做到刚好去捕获这些闪光点，营造特性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创建机会，让课堂焕发生命.品德与生活说课稿 4一、说教材：我讲的这节课是人教版品德与生活二年级上册，第一单元我在集体中成长的其次主题“我们班里故事多”。在这个主题里分两个内容来讲：第一个是说我们班里的故事，通过这些故事来体会集体的暖和。其次个是，通过班里的点滴爱心制做感谢

20、卡，来感谢帮助过你的同学或老师，让学生进一步体会集体的暖和。二、说设计：刚升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体中的一员，情愿为集体做好事。在此基础上，通过接触详细场景、详细实例感谢老师、同学对自己的帮助。在完成集体的共同任务中，能以小主子的身份发表看法，对大家确定的事情努力去做。我们设计了“我在集体中成长”这一单元，作为新学期的第一课，儿童作为改变的个体，在参加集体生活，学会帮助他人，感谢他人，团结友善的一笔财宝。为此，我们设计了“我们班里故事多”为本单元的其次主题，旨在通过开展儿童的沟通活动、讲解并描述、表演、互送感谢卡。在参加过程中培育爱集体，爱老师，爱同学的感情和交往实力。三、教

21、学目标：1、体会集体的暖和、老师的关切、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。2、提高交往实力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的实力。3、尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友情，促进同学之间的团结。四、德育目标：增加爱集体的感情。五、教学重点和难点：重点：1、体会班集体的暖和，老师的关切，同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。2、提高交往实力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的实力。难点：发展友情，教会与人之间的交往。六、教学打算：1、学生课前打算：回忆一件自己和同学、和老师之间发生的一件事、水彩笔，卡纸2、教学课件：彩色爱心、一首歌。七、教学设计：1、课文图片导入。

22、2、学生回忆故事、讲解并描述故事。3、引出课题。4、学生手工制作感谢卡，表达感谢。5、体会感悟友情与深情、集体的才智与力气。品德与生活说课稿 5教材分析本课是青岛版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了其次课时的内容。教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。教学目标1.了解牙齿的保健措施，从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。2知道怎样爱护牙齿，在合作沟通中学习正确刷牙的方法。3明白珍爱生命，健康成长从护牙起先，培育学生健康文明的生活方式。教学重、难点1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。2、难点：引起对牙齿爱护的重视，达到爱护牙齿的作用。学情分析一年

23、级的学生正处在换牙时期，刷牙、洗手看似微乎其微，却是让儿童健康成长最基本的习惯。换牙是孩子必需经验的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的看法和详细做法有很大差异，会干脆影响孩子牙齿的生长，所以必需尽快让学生驾驭正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就须要赐予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，情愿接受牙齿检查或治疗。教具打算多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、 各种食物小卡片、学生牙刷及牙膏等教学过程：（一）动画导入，让学生初步感知牙齿的重要性。（时间预设：3分钟）师：小挚友们

24、，喜爱看动画片吗？下面我们就来看一个好玩的动画片。看完以后你想说什么？是啊，有牙的大老虎威严凛凛，而没牙的大老虎却可怜巴巴。牙齿对于动物和人类都很重要，所以我们肯定要？ （板书：爱护牙齿）会学习的孩子会和老师一起板书。这节课我们就一起来探讨怎样爱护牙齿。好，上课。（二）探讨探究全面护牙的好坏习惯。（时间预设：9分钟）1.同学之间相互视察牙齿，了解什么样的牙是美丽。2、学生依据生活阅历畅谈护牙小秘诀、3、小牙医诊断护牙好习惯及损坏牙齿的坏习惯。师小结：小牙医们真是火眼金睛，让老师学到不少学问。我会回去告知我班的同学，肯定要和坏习惯告辞，做到（指板书：合理饮食、勤刷牙、定期检查），这样才能（指板书

25、：爱护牙齿）。（三）小组合作，探讨食物分类，了解牙齿健康与饮食的关系（时间预设：8分钟）师：刚才同学们说爱护牙齿要合理饮食。平常我们要吃的食物那么多，哪些是对牙齿有利的，哪些是不利的呢？请同学们看大屏幕：小组合作，找一找，贴一贴，把对牙齿有利的食物贴在左面这栏，将不利的贴在右面，贴的时候要相互说说为什么？学生小组合作。沟通时老师趁机点拨。（四）探究活动，学习正确的刷牙方法。（时间预设：15分钟）1、探究为什么要每天漱口、刷牙（1）学生吃饼干，用清水漱口（2）让学生摸用醋泡过的鸡蛋壳2、学习正确的刷牙方法（1）借助牙模，介绍上牙，下牙，咬合面（2）视频播放正确的刷牙方法（3）体会正确的刷牙方法（

26、4）总结刷牙儿歌，进行刷牙演示（五）课件总结，课后延长（时间预设：5分钟）好，今日我们学习了爱护牙齿一课，你觉得自己表现得怎么样？有收获吗？其实要爱护好牙齿，我们要学习的学问还许多，课前老师搜集了四方面的材料，（健齿运动蛀牙形成缘由牙刷小常识现代护牙新法）你想了解哪一项？生选。据调查，现在牙齿疾病已经成为世界第三大疾病了。为了增加大家对牙齿的保健意识，我国把每年的9月20日定为全国爱牙日。看，这就是爱牙日的标记：牙齿健康，才能欢乐生活。品德与生活说课稿 6一、设计理念。品德与生活课程标准明确指出：初步驾驭基本的自护自救实力，了解有关平安的意识，有初步平安意识和自护自救实力，爱惜自己的身体和生命

27、。依据这一要求，结合一年级小挚友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际动身，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参加学习防范意外损害都方法，发展自我爱护意识和实力，促进学生身心的和谐发展。二、教材分析。本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题当心，别伤着主要教学内容是防范意外损害的方法和发展自我爱护的实力。三、学生状况分析。一年级小挚友活泼好动，新奇心强，可辨析实力较差，又缺乏生活阅历和自我爱护意识，依据实际状况，我制定出本课的教学目标。四、教学目标。1、学习防范意外损害的基本方法，明白懂得避开意外损害的重要意义。2、发展自我爱护意识与实力，受伤后

28、在成人不在的状况下，学会处理简洁的意外损害事故。3、让学生体验遭受意外损害时，自己与家人经验的苦痛与苦恼。五、教学重点与难点。学习防范意外损害的基本方法，进一步发展自我爱护意识及实力。六、教学方法设计及学习方法探究。1、在本课教学中，我确定采纳“情景教学法”为主，以谈话法、探讨法为辅的教学方法。2、表演感悟探讨沟通领悟方法活动体验。3、在本课教学中，结合本班学生的实际，老师通过创设情景，让学生通过表演、探讨沟通，从中学会方法，提高自我爱护意识，从而水到渠成的达到教学目标。七、教学过程。（一）创设情境导入新课。为了激发小挚友的学习爱好，我首先（课件出示“小调皮”不 当心受伤的情景），通过这一情景

29、的展示，让学生回顾自己不当心受伤的经验，并且让同组的小挚友相互讲一讲自己受伤的经验，老师刚好引导，由于我们缺乏平安意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小挚友说些什么？让学生充分发言后。这时，老师就板书课题：当心， 别伤着。这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件让学生回来生活，这既激发了学生的向学习爱好，又符合儿童的心理须要，为后面的教学做好情感的铺垫。（二）视察分析 提高相识。这一环节用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一 说”来

30、绽开教学。找生活中存在的各种危急；演）受伤的情景；说身边还有哪些危急。品德与生活课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此老师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。（三）指导行为，驾驭方法。这一环节中老师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？儿童的生活是课程的基础。教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，去视察、去感受、去探讨。本环节老师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高

31、学生的自我爱护实力。（四）活动延长 升华情感。课标明确指出：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活亲密联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延长为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，规范自己的行为，从而形成自我教化的实力，使学生自我防范、自我爱护意识与实力逐步提高。为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们相互关切，相互爱惜，健康生活每一天。品德与生活说课稿 7一、教材简析：让校内更美妙是苏教版品德与生活第三册第四单元“金点子行动”的最终一课。本单元旨在发展儿童的创建性和创建精神，帮助儿童享受动脑筋，有创意的生活带来的快乐。这

32、是在学习前三课的基础上开展的活动，是在学生确立探讨观，学会探讨方法的基础上，去付诸于实际的行动，教学活动引导学生真正领悟：生活须要创建，创建能美化生活。也就是说，本课的活动，是对本单元活动的综合检验与全面提升。二、设计理念：本课设计遵循品德与生活课程标准中“以儿童生活为基础”的基本课程理念，详细体现了标准中“尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”的实力要求和“酷爱生活、乐观向上、自主自尊”的看法目标。教学时着力构建开放的课堂运行体系，围绕“影像回放问问问”-“热心参加查查查”-“金银点子碰碰碰”-“行动落实快快快”-这一活动主线绽开，营造真实的生活课堂，激发儿童探究的天性、创建的才智，参

33、加的热忱，使课堂回来生活，儿童热忱关注生活，创意才智生活，享受美化生活的乐趣。三、教学目标：1、情感与看法：通过影像回放，参加调查等活动的开展，培育学生关爱集体关切校内的情感，引导学生形成用自己灵活的双手和才智的大脑去创建校内美妙生活的看法。2、行为与习惯：让学生在活动中逐步养成时时到处关注校内，关切自己学习生活环境的行为与习惯。3、学问与技能：在熟识学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。4、过程与方法：让学生在开展校内调查，改进小建议的活动中，体验提出问题，探究问题的过程能在老师的帮助下，驾驭解决学校生活中实际问题的方法。四、教学打算

34、：1、校歌录音带，粉刷匠歌曲伴奏带。2、学校校内四季景象，学生活动嬉戏、做操、唱歌等镜头的录象。3、创创鼠、康康熊、乐乐猴、爱爱鸽头像卡片若干张，金点子银点子奖章若干枚。4、校内问题情景照片数张。教学流程如下：一、影像回放“问问问”（动画出现乐乐猴、康康熊、爱爱鸽、创创鼠的可爱形象）师：同学们，我们的老挚友俏皮的乐乐猴，忠厚的康康熊，漂亮的爱爱鸽、机智的创创鼠又来到了我们身边，大家欢迎！他们还像平常一样，来找好挚友，今日谁会成为他们的挚友呢？瞧，他们请小挚友看录象呢！（播放“校内扫描”录象资料：有校内四季景象，学生上课、活动、嬉戏、做操、唱歌等镜头，配上学校校歌做背景音乐）乐乐猴、康康熊、爱爱

35、鸽、创创鼠，四个陪伴小挚友的动物形象，与教室中的儿童结成同等的伙伴与挚友，他们共同面对生活中的喜怒哀乐，共同解决生活中的难题，共同享受美妙生活。乐乐猴健康平安地生活、康康熊主动欢乐地生活、爱爱鸽有爱心负责任地生活、创创鼠动脑筋有创意地生活。这四个可爱的挚友在今日的课堂中，能够帮助孩子们发觉校内生活中的平安问题，环境问题，不良行为习惯，改进之处等，所以同时引进课堂。1、同学们，你们喜爱我们的学校吗？（板书不完整的课题：校内美）2、你还视察到了什么？想知道什么？大家都来问一问。激发学生对自己的学校产生一种亲切感、认同感、温馨感和归属感。学校应当是一个具有家庭亲切感和文化氛围的“生活世界”，一个学生

36、喜爱停留、驻足，可以感受、体验、学习与探究的“生活世界”。二、热心参加查查查。1、康康熊说，校内里还真有让人不满足的地方，你发觉了吗？乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠也特别关切咱们的校内，查出了校内中存在的问题。顺口溜“关注校内，热心参加，查查查！”（看了刚才的录象，结合平常的视察，小挚友都热心参加，查一查校内里的问题所在。注：学生查出平安方面的问题如上下楼没有秩序，下课后有人追逐打闹，就成为康康熊的挚友；学生查出卫生方面的问题，如小卖部门前有包装袋，墙上有污渍等，就成为爱爱鸽的挚友；学生查出一些礼仪方面的问题如说脏话等，就请乐乐猴做他的挚友；有小挚友能动脑筋，发觉一些深层次的隐性问题就成为创创鼠的挚友

37、。）思索自己可以成为谁的挚友，其实就是对查出问题的归类整理的过程，老师应当让小挚友自己思索，也可以大家共同探讨协商。2、看我们的校内里还有这些不如意的地方，你是怎么想的？激励学生说心里话，激发学生的主子翁意识，激发“学校是我家，美化靠大家”的骄傲感与使命感。只要有参加意识，这比什么都重要3、怎样让我们的校内更美妙呢？（板书：把课题补充完整让校内更美妙）三、金银点子碰碰碰（出示：金点子，银点子奖章）师：为了让我们的校内更美妙，我们能做哪些事情呢？乐乐猴、康康熊、爱爱鸽、创创鼠把刚才同学们发觉的问题拍成了照片，大家通过小组探讨一起来解决这些问题。也可以探讨照片上没有的其他问题。我们还要评比大家的解

38、决方案，评出创意金点子，银点子，颁发奖章。1、小组为单位，认领问题，探讨改进建议。（播放音乐粉刷匠）（写建议书、亲自去劳动、写一些标语牌等等）2、沟通探讨状况，颁发奖章。配上顺口溜：“关注校内，美化学校，金点子银点子碰碰碰！”3、老师小结：我们靠大家的才智创建了新生活，美化了我们的校内，创创鼠特别满足，我们全体同学都成了创创鼠的好挚友！学生发觉问题，探讨问题，最终解决了问题，人人都有成就感。在这个过程中，学生用自己的眼睛视察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式探究世界，用自己的语言表达对世界的相识。四、行动落实快快快我们的方案很有价值，大家赶快行动起来！只有把我们课上的方案尽快落实，我们的

39、校内才会更美妙。顺口溜：“关注校内，美化学校，行动落实快快快！”听着音乐改编歌词，走出课堂去落实行动。活动应当是开放性的，持续性的，学生在做事的同时也在学做人，所以引导学生让行动真正落实，把美妙的愿望变成现实显得犹为重要。千万不要成为“语言的巨人，行动的矮子”。品德与生活说课稿 8一、说教材新课程、新理念、新目标，为处在基础教化最前沿的小学老师供应了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教化，突破了传统的品德教化课以课堂为中心、以老师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主题人格，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心、

40、有责任心、有良好的行为习惯和特性品质的人。我们的生活须要谁是试验教材中三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的第一节，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思索到正是由于有了多数人的服务，才给大家的生活带来了很多便利，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的一系列的活动，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依靠的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参加社会，学会做人的核心理念。为此，我结合学生的实际状况，制定以下教学目标：1、详细通过视察、体验，相识人们的生活离不开从事各种服务

41、的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。2、初步感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。3、能够自己设定主题，在生活四周地区进行实地考察，并能讲解并描述自己视察后的感受。其中，让学生通过视察和体验，相识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者是本次教学活动的重点。而运用考察的方法进行社会探讨，初步感受人们在生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系是本次教学活动的难点。二、说课型新的课程标准指出：“品德与社会课程设计的思路是：一天主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。一条主线即以儿童社会生活为主线，点面结合的面是儿童逐步扩大的生活领域，点是社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学

42、内容”因此，现在的品德与社会课的教学不同于以往单一的活动课，以课堂为中心、以老师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，是一项充溢特性化和创建性的学习活动，要体现各学科学问的综合运用，体现书本学习与实践活动的紧密结合。从课程标准提倡的理念和目标动身，不是简洁的通过一节课就能达到目的，须要从多种渠道来开展，因此我将此次活动设计为从课堂到校外，又从校外到课堂，再延长到校外的交叉反复的一系列实践活动。详细的活动时间为课堂实践两课时，课外调查一周。三、说教法在本课的教学中，依据学生的实际状况和新课标的要求，我主要采纳以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参加、沟通合

43、作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中，注意师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互沟通、沟通、启发、补充。2、直观教学，直观教学是全部教学方式中最干脆最有效的一种方式，也是学生宠爱的一种教学方式，更是广阔老师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，协助教学。3、创设情景教学，品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培育行为习惯，在活动中引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，发展学生主动收集

44、和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析解决问题的实力以及沟通与合作的实力。四、说学法新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过引导学生实地视察、访问，进行模拟嬉戏的活动，使学生获得干脆的感受。五、说教学程序整个教学设计，就是依靠于上述理念，依靠于教学要“以人为本”，“关注学生的须要”，体现学生的特性特点，教学作为培育人的活动，它原本就应当是儿童的一种现实生活，是儿童的一种生命活动方式。我的教学设计重在实践，实践过程主要分为四部分：1、初步感知，事例分析。2、走进社区，实践调查。3、相互沟通，展示活动。4、模拟情景，体验生活。1、初步感知，事例分析教学中我是这样设计的、

45、实施的：今日我们要相识一个新挚友小明，我们来看看他一天的生活吧。（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公共汽车去学校、到学校上课、放学后到文具店、回到家里看电视）导入首先从小明一天的经验入手，通过课件的演示把小明一天所做的事进行分析探讨，思索：小明在一天的生活中做了哪些事？做这些事须要谁的服务？他们是怎样为我们服务的？也可以谈谈看了这组画片有什么感想？这些人给我们的生活带来了什么？激励学生结合自己的实际谈一谈。教学中，学生通过视察并结合自己已有的阅历，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。针对回答内容分组探讨，制定调查安排，制作调查表。老师适当帮助归类，使学生对社会各行业有一个总体的相识，再请同学观看多媒体课件演示的图片，说说为什么会出现这种现象？图片上漫画夸张手法，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请学生假设假如生活中缺少一个行业的服务，会给生活带来什么影响？进一步相识各个行业在人们生活中的重要作用。以便进入其次个环节的操作。2、走进社区，实践调查马克思主义哲学认为：儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的