四年级语文《成长》教案精品.docx

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1、四年级语文成长教案四年级语文成长教案1教学目标：1接着学习诗歌，体会诗歌的情感。2总结全文，拓展延长。3有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学重点：总结全文，拓展延长。教学难点：有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。教学过程：一、导课通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成果和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、激励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的状况，他们获得掌声时，有什么感受？二、新授（一）接着学习诗歌，拓展延长。1老师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在洪亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。2指导有感情地朗读第

2、三节。（激励地、深情地、自信地、憧憬地）3老师质疑：我们每个人都须要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应当为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能恒久都生活在掌声中吗？不行能的，我们有胜利，也会有失败。4老师引导：我们应当虚心，不能只生活在掌声中。我们要做到胜不骄，败不馁。那么，当你面对失败，你怎么办？5引导学生探讨：一个人如何面对失败？6集体反馈，指名说。7小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃胜利之母。失败了没什么，重要的是要找寻失败的缘由，然后重新起先。在哪里跌倒就在哪里爬起来，信任终有一天会胜利的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也须要掌声。（二）诵读诗句，加深理解。1导言

3、：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜爱的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。2集体反馈，相互补充，老师适当的引导。3有感情地朗读，熟读成诵。（三）情感朗读，背诵诗歌。1学生自由地有感情地朗读诗歌。2指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。3小组竞赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。4老师激发学生背诵诗歌的爱好，学生自由背诵诗歌。5指名背诵。6集体沟通、反馈，读一读。三、练习采纳多种形式的朗读方式有感情的朗读诗歌四、总结同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在洪亮的掌声中更加更好地成长。五、作业有

4、感情地朗读诗歌，背诵诗歌。板书设计：1.为成长鼓掌激励地、深情地自信地、憧憬地四年级语文成长教案2一、教学目标：1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。二、教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。三、教学时间：两课时三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课我们每个人都在慢慢长大，这就意味着我们要学会生活，那么，我们在生活中应当靠谁呢？前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，想不想知道今日这个成

5、长故事要告知我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。（二）初读课文，整体把握课文内容1默读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？（三）检测识字状况，指导易错字的写法。（1）用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。（2）当时反馈竞赛状况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。（3）区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词（4）重点指导“驶

6、、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导（四）集体沟通，把握课文大意，质疑1、成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2、读过课文之后，你有什么想法吗？3、你有哪些问题须要大家帮助你解决？（学生边说，老师边分类归纳板书）4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。其次课时（一）从上一节课学生的质疑引入1、同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？（二）抓住重点段落深化体会1、默读课文，边读边思索（1）默读课文16自然段，画

7、出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2、集体沟通，抓住重点句体会，老师适时点拨（1）“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况不太好，或许，还或许。过渡：究

8、竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？：约翰的什么表现使作者“茅塞顿开”呢？为什么说这样更利于他的成长？3、体会第713自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他

9、的妈妈说些什么呢？4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。（三）总结全文1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。3、假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？四年级语文成长教案3教学目标、结合口语交际与习作提示，选择自己感爱好的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。、把事情写清晰，能写己的真情实感。、通过习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。教学难点、选择最能表

10、现“成长”这一主题的一、两件事情来写。、能把事情写清晰，写详细，写出这件事带给自己的成长体验。教学过程一、课前热身：不怕不怕同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今日让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？设计意图：良好的开端等于胜利的一半。通过老师的有激励性的语言，激发大家主动参加学习的爱好，鼓舞士气，为下面的习作指导做好心情铺垫。二、谈话激趣。同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一每天长大，我们收获过胜利的喜悦，经验过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。信任在你身上发生过很多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣

11、及同理心，确定主题。三、新授。1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去找寻成长的踪迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张宝贵的照片-这一切的一切将恒久保存在我们每个人的心里。今日，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，共享生活中的酸甜苦辣。2、明确主题：把成长中最难忘（欢乐、哀痛、逗笑）的事写下来,留意写清晰故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清晰、详细。说真话、心里话，表达己的真情实感。3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你打算写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）、小组沟通提要、准备。设计理念语文课程标准指出：“教学应贴近

12、学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热忱，让学生享受教学的愉悦。、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到好玩、生动、吸引人。设计意图引路，为学生的习作了借鉴的范例；指导评说，使学生从中获得的才智，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，渐渐地从生活中渗透出来，做到浑然一体。四、学生起草，老师巡察。设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经验的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。

13、真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。五、展示，朗读共享。设计意图：老师要引导学生学会观赏，要保证不同水平的学生都能获得胜利的快感。可以是观赏自己，也可以是观赏同学；可以观赏全文或比较出彩的一个段落，也可以观赏一句话甚至一个词语。六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。设计意图：习作教学是语文课程中最具生命特性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是学生放飞情感、表明看法、实践人生价值的体现。课标要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。“削减对学生的束缚，激励自由表达和

14、有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜爱的话题，抓住特点写己的特色。板书 我们在长大说真话、写真事、抒真情设计意图：此板书简洁明白，把整堂指导课有点睛之用。四年级语文成长教案4教学目标、结合口语交际与习作提示，选择自己感爱好的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。、把事情写清晰，能写出自己的真情实感。、通过习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。教学难点、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。、能把事情写清晰，写详细，写出这件事带给自己的成长体验。教学过程一、课前热身：不怕不怕同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今日让我们来表演给听课的老

15、师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？二、谈话激趣。同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一每天长大，我们收获过胜利的喜悦，经验过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。信任在你身上发生过很多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。三、新授。1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去找寻成长的踪迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张宝贵的照片-这一切的一切将恒久保存在我们每个人的心里。今日，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，共享生活中的酸甜苦辣。2、明确主题：把成长中最难忘（欢乐、哀痛、逗笑）的事写下来,留意写清晰故事发生的时间、地点和人物。围绕“成

16、长”，把过程、感受写清晰、详细。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你打算写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）、小组沟通写作提要、写作准备。、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到好玩、生动、吸引人。四、学生起草，老师巡察。五、作文展示，朗读共享。六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。板书 我们在长大说真话、写真事、抒真情四年级语文成长教案5一、教学目标：1、通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2、相识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“

17、干枯”、“祈祷”等词语的意思。二、教学重点、难点：教学重点：通过课文内容，详细了解球王贝利的成长过程。教学难点：从球王贝利的成长经验中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。三、教学时间：一课时四、教学打算：多媒体课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片）小球迷们细致看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今日我们就来学习一篇课文，名字叫球王贝利，看看贝利的成长经验使你受到什么启发？（二）初读课文1、自由读课文，边读边画出不相识的字，运用学过的识字方法自学生字。2、以小组为单位每人轮番读一

18、个自然段，检查读音是否正确。（三）默读课文，整体感知思索：课文写了贝利的什么事？依据学生的回答，老师进行内容的梳理（送足球参与训练捧回金杯）（四）默读课文，思索1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。（五）结合思索题进行集体沟通1、教练送给小贝利一个足球的缘由（用“因为所以”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有深厚的爱好；（2）教练发觉他有踢球的天赋；（3）教练爱惜这样的人才。2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以是因为的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满意了自己对足球的酷爱，贝利送给教练特别礼物的感恩行为打动了教练。（2）教练认为他是好苗子，喜爱他的为人，教练被这种真诚感动了。（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？激励学生结合课文内容从不同角度谈看法（1）坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。（2）爱好+天赋+勤奋=胜利（3）胜利须要“伯乐”的发觉与帮助，但自己首先应当是“千里马”。（4）我们应当对帮助过自己的人有一颗感恩的心。