四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案汇编.docx

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1、四年级下册语文海上日出课文原文及教案四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇1部编版四年级下册语文海上日出课文原文为了看日出，我经常早起。那时天还没有大亮，四周特别清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳似乎负着重荷似的一步一步，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得特别可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

2、有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，因为我就只望见一片绚丽的亮光。有时天涯有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是很宏大的奇观吗？本文作者巴金，选作课文时有改动。部编版四年级下册语文海上日出教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，

3、体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师指导。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们接着来感受海上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都

4、读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明作者常常看日出）讲读其次、三自然段1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么改变？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，那么作者是按什么依次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读其次、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么改变？请同学们默读第三自然段。（出示图片协作学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。

5、为什么作者要聚精会神的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着改变,谁发觉了太阳是怎么改变的？7、这真是美的感受，让我们观赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的

6、？（出示课件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？（它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。镶透染作者用词精确、生动、形象。）感悟第六自然段1、所以作者最终感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？2、这宏大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，酷爱大自然的思想感情）四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇

7、2教学目标1、会认4个生字，会写9个生字。2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。3、感受海上日出的壮丽景象，初步了解文章的结构和写作特点。教学重难点学生能感悟海上日出的壮美景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不生疏，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今日，让我们同巴金先生一起去领会壮丽漂亮的海上日出。（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1、简介作家。巴金：闻名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年诞生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成海行杂

8、记，该书共39篇，海上日出是第23篇。2、这篇海上日出是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。三、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画诞生字和不理解的词，尝试依据上下文或查字典理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。作者视察到几种状况下海上日出的景象？四、沟通自学状况1、读准字音，理解词义。2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确）3、探讨：（1）作者视察到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景

9、象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？4、文章描写了、两种日稀奇观。五、读、讲课文第1自然段1、指名读第1自然段，思索：作者向我们交代了什么？2、“为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么？3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）其次课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握作者情感1、自由朗读课文，思索：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很宏大的奇观吗？）2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深化品读课文，感受“奇观”（一）学习提示：1、按依次研读日出前

10、、日出时、日出后天空景象的改变，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、独立阅读并思索：为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”？（二）晴天时：（第23自然段）1、找出第2自然段日出前后天空光与色的改变。（一片浅蓝一道红霞渐渐扩大）（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空色调的改变，“我”知道（生）太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。（2）体会作者此时的心情。（从“不转瞬”体会到作者急迫、盼望的心情）2、接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些改变。（小半边脸红是真红，却没有亮光完全跳出海面深红的圆东西夺目的亮光）（1）再读课文，说说第

11、3自然段中哪句写得最精彩。（2）作者在细致视察的基础上，是如何把太阳向上升的过程详细写出来的？（3）依据日出前后的改变，比较着读一读，说说自己的感受。（三）有云时：（第45自然段）1、课件出示：读“有时太阳走进只望见一片绚丽的亮光”。追问：为什么辨别不出水和天？2、课件出示：读“然而太阳在黑云紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。4、巴金先生由衷地赞美海上日出是宏大的奇观。再读最终一个自然段：这不是很宏大的奇观吗？（赞美的语气）四、谈话小结、学习写法1、渗透视察，养习惯。海上日出是不行多得的名家精品，它来

12、自巴金真实的生活经验和内心体验。学习巴金留心生活、勤于视察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。2、总结写法，指明灯。（1）结构支配：总起分述总述（2）写作依次：日出前日出时日出后（3）有详有略：第1、6自然段略写，第25自然段详写五、作业布置，拓展延长（选做其中随意一题）1、有条件的同学明天早点起床，视察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，留意写出其改变的过程和自己的感受。2、你留意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的改变。教学板书16海上日出色光日出前：浅蓝、红霞加强亮光日出时：真红、可爱、深红夺目日

13、出后：紫色或红色绚丽宏大的奇观教学反思课堂上，我支配了学生自学和老师引导学两种方式。学生在自学时探讨很激烈，汇报沟通时基本完成了既定的教学任务。紧接着，我重点引导学生在梳理课文结构中品尝美，抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言文字的魅力。最终，引导学生总结写法，从而提高学生的写作实力。另外，本课板书简明、醒目、集中，内容精练，能帮助和引导学生理解和领悟教材的内容，并针对教材内容的特点，体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。本课存在的缺憾：打算不够充分，对学生的理解实力估计过高，导致教学节奏缓慢，理解不够深化。另外我引导得过多，学生的主体地位不明显。

14、四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇3目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学会本科生自信词，运用图文比照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教学难点 ：培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教学过程 ：第一课时谈话导入 新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文

15、三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第23自然段微机出示图片（一）说说图意依次：（天空太阳海面）指名读课文（其他学生边听边想象）探讨解答：日出前天空有什么改变？重点理解词语：天水相接范围聚精会神太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程观赏壮丽的景象指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读45自然段微机出示图片（二）指导视察云太阳指名读45自然段理解词语：辨别绚丽重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6

16、自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？作者看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业 ：1 练习背诵课文2 识记生字其次课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第23自然段完成思索练习23、指导背诵45自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、辨别”造句1、指导写生字2、理解“扩大、辨别”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校内的一处景物四、作业 ：1、熟背课文2、预习第3课四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇4教学目标1了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。2通过

17、了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物的发展依次进行视察的方法。3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5学习本课生字新词，练习用“聚精会神”“绚丽”造句。6有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物发展依次进行视察的方法。2理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事情发展依次进行视察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意

18、地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领会日出时的壮丽景象。（板书：1海上日出）（二）检查预习。（1）读课文，划出不相识的字和不理解的词语。（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。（3）或联系上下文说明词语。（4）分析课文结构，理解课文内容。1填写生字表格2读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，其次个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“mer”（念“2”的第一声）。“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“jinr”。“一会儿”的“

19、会儿”连在一起读“hur”。以上儿化音都不要把“儿”单分出来。“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“好像”、“好像”这些词里才读“si”。辨别形近字，然后请同学口头组词。3或联系上下文说明生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。4辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5分析课文结构，了解课文内容。（1）划分段落，概括段意。老师再指导学

20、生仔细读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是宏大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较简单概括了。第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。其次段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云状况下看到的日出。第四段（第6自然段）总述海上日出是宏大的奇观。（三）朗读课文，为进一步分析课文做打算。（四）作业。1抄写生字、新词。2朗读课文。其次课时（一）设置情境，导入新课。播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈

21、一谈观后感。老师可在同学们谈论的基础上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为宏大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是宏伟、漂亮少见的景象。观，景象。）海上日出原委是怎样的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来仔细学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读海上日出。（二）学习第1自然段。1依据问题学习这一段。请同学们边读边思索，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。（这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情看日出；环境四周很静。）“为了看日出，我经常早起”，一句中的“经常”说明白什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现

22、的两种状况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“经常”一词也说明白作者的心情，他特殊憧憬海上的日出所以“经常”早起去看日出。（板书：经常）2小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常”一词说出了作者的心情“憧憬”。（板书：憧憬）（二）学习第2自然段。老师可以引导学生视察书上的下图，再结合第2自然段思索两个问题。（1）作者“我”是怎样知道太阳就要从天涯升起来了？（2）作者写了什么状况下的日出？在同学们思索的过程中，老师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的改变。这样，有助于学生理解这段文字。（板书：红霞越来越亮）“聚精会神”是什么意思？从这里也

23、看出来作者的心情怎样？（“聚精会神”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急迫而又喜悦。）“聚精会神”一词在生活中怎么用呢？（上课时，同学们都聚精会神地盯着黑板。）作者写了什么状况下的日出呢？（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云状况下的日出。）指导学生视察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果真”一词在文中起什么作用?请同学结合刚才视察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么改变？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解作者详细描写海上日出过程中的不同景象，学习根据事物的发展依次进行视察的方

24、法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特殊留意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样视察和描写的呢？组织学生探讨太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。（太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。（板书：负 纵 升）在这一段中，还有哪些字、词用得好。（写

25、太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）（板书：冲破 跳出）作者视察得特别细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（喜悦、欣喜）该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的坚韧拼搏，奋勉向上的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，老师小结这一段。这一段主要写了作者经过细致视察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读

26、的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种坚韧拼搏、奋勉向上的精神读出来。老师范读其次段，学生齐读，然后试背。老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。（三）学习第三段。请同学默读第三段，思索（1）这一段写了什么状况下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌探讨，然后请同学来回答。（板书：有云）在“有云”的状况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。（“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光。”）（板书：透过直射亮光）（板书：放射镶出现光亮）“绚丽”是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？“云”遮住了太

27、阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“渐渐透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了作者什么样的思想感情？指导学生探讨后，激励学生用自己的话回答。同学们讲得可能更精彩，老师要刚好表扬和确定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日

28、出后的两种不同的景象。第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光线来的景色。也就是写了作者对日出后两种状况的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一起。（板书：描绘）（五）学习第四段。请同学齐读第四段，然后探讨（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后呼应。）这样写一方面确定了这就是宏大的奇观，另一方面也表达了作者的赞美之情。（板书：赞美）请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。（六）总结全文。“海上日出”“这不是宏大的奇观吗？”的确是宏大的奇观。这篇

29、文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的改变。我们也要多视察生活，只有亲身经验才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们恒久记住我们今日学习的巴金的散文海上日出。（板书：海上日出）指导学生根据板书背诵课文。四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇5教学要求：1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学会本课生字新词;练习用“绚丽”“聚精会神”造句。4、朗读课文。背诵课文

30、。教学重点：培育视察实力;图文比照，理解太阳从海上升起的过程。教具打算：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领会海上日出的壮美景象。(板书课题)二、检查预习1、分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时

31、候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?2、讲读其次、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读其次、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“聚精会神”“一刹那”。A、日出前天空的景色有什么改变?默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。C、请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂

32、了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。a 太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。b 到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。其次课时教学要求：1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、练习用“绚丽”“聚精会神”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的

33、是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?2、指导视察课文彩图：留意视察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么改变。视察后说说。3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。5、理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光线给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(渐渐透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。2

34、、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词精确、生动、形象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观”的意思。2、这宏大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。)3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，酷爱大自然的思想感情。4、用“这不是么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加剧烈。)5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“绚丽”、“聚精会神”造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“绚丽”“聚精会神”书面造句。板书设计：7、海上日出好天气

35、 详宏大的奇观 有薄云 略 酷爱大自然有黑云 次详四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇6一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。4.学习根据肯定依次视察事物的方法。二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。难点：体会作者表达的思想感情。三、运用媒体：课件。四、教学课时：两课时。五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象

36、的详细记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者视察到几种状况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。四、沟通自学状况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、辨别、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。）3、探讨。作者视察到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的状况下）课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向

37、我们交代了什么？2、为了看日出，我经常早起中的经常说明白什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。2、感情朗读课文。背诵第一自然段。其次课时一、复习检查。听写。二、学习课文其次段。1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么改变？2、我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的依次详细描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形态、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿

38、，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读其次段。三、学习第三段。1、指名读第4、5自然段。思索：两个有时候各指什么样的状况下的日出景象？2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？板书：水天一色一片绚丽3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？5、齐读第三段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。四、读第四段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？五、教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、你觉得可以从海上日出这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？第一、作者视察得很细致。

39、其次，作者运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词特别准确、传神。3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。六、作业布置：1、背诵课文。2、有机会自己视察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇视察日记。板书设计：1 海上日出晴朗时：红霞扩大、亮小半边脸向上升跳出海面红得可爱夺目的亮光有云时：躲、透水天一色镶、透、染人景合一四年级下册语文海上日出课文原文及教案 篇7教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，感受日出时的壮丽景象。培育学生酷爱大自然的情趣。3、学习作者根据肯定依次视察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过

40、程改变。教学难点学习作者根据肯定依次视察事物的方法。教学过程初读课文，整体感知1、今日我们接着学习课文海上日出，（读课题）请说说作者是按什么依次描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今日，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去观赏海上日出（师配乐范读课文）深化阅读，感悟理解学习其次自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文其次自然段。思索：日出前天空的颜色有什么改变？请用笔勾画出相关词语。老师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天涯出现红霞板书（浅蓝红霞）3、课件出示“果真，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”师：作者为什么

41、用“果真”一词，“果真”一词与第一自然中哪个词相对应？“经常早起”，“经常”说明我常常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证明，所以用“果真”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时登记了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了海上日出重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板

42、书（负纵冲跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应当留意些什么呢？（“渐渐儿”一纵一纵”“用劲”应重读。抽生朗读。23）齐读从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力气、势不行挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？抽生读（23人）齐读请同学们再次读文，思索：日出时太阳的形态、颜色和亮光各发生了怎么的改变？（小半边脸圆东西）课件演示（红深红）（没有亮光夺目的亮光）关上书，看课件，试着背诵课文。课件（69）合作探究，学写“四、五”自然段过渡：在有云的状况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌沟通。（1）沟通：有薄云时，作者看到了怎么的景象？出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？出示句子