四年级下《永远的白衣战士》教案精选.docx

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1、四年级下永远的白衣战士教案教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3、体会感受白衣战士-护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：1、仔细、细致地朗读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。教学打算：学生收集有关非典和叶欣的资料教学过程：一、情境导入1、同学们，人的一生有许多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)师配乐朗诵：这是一场没有硝

2、烟的斗争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院起先收治非典病人。科室里好像仍回荡着她那爽朗的笑声，病人好像仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却恒久的走了2、今日我们将要学习第11课：恒久的白衣战士(板书：恒久的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?(学生回答)师小结问题：恒久的白衣战士指的是谁?为什么称她为恒久的白衣战士呢?过渡：俗话说：书读百遍、其义自见所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，二、初读课文：1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上?2、检查

3、自学状况。(1)出示生字新词(指名读、齐读)(2)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。(3)师生共同订正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?4、全班沟通。课文中恒久的白衣战士指的是谁?(师板书：叶欣)5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组沟通一下，看看谁写得棒。三、重点研读课文二-七自然段。师：同学们，刚才大家读得都很仔细，27自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯

4、片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句)(一)叶欣快速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者最终脱离了危急。指名读。师：读得怎么样?能给他一点友情提示吗?生：省略号要停顿一下。因为她做了很多。生：省略号前做了很多事，要慢些。生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?(二)叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：哪个字最好?生：拖。师;读到拖，你想到什么?生：她很累。师;累到什么地步?生：要瘫下来。师：她为什么不休息?生：要抢救更多的人?(三)高风险、

5、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)1 、自由读，问：读完以后你有什么要问吗?生：文章问什么把叶欣比作一台机器?生：机器不知道疲惫，她也是。师：这就是高强度。生：叶欣要抢救很多病人，像机器一样。师：就这是生：高效率。生：机器要比人做更多危急的事。就是高风险。2、自由朗读这句话。3、师：谁能读懂死神的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。4、师;课文中说这是一场没有硝烟的斗争。谈到斗争，你眼前出现什么?生：很多人在抢救。生

6、：很多人死亡。师：有斗争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲乏的机器在全速运转着，我们一起读。(四)面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危急，让我来吧!让你毫无商议的余地。叶欣静默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。1、同学们，叶欣的话不多，这里危急，让我来吧!读读这8个字，师：叶欣说这句话时，语气是什么?什么叫斩钉截铁?生：说话做事，坚决果断。师：刚才那位同学读得特别好，谁来试试。2、从这八个字中你能体会到什么?3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必需将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

7、一个非典重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说-生接读：这里危急，让我来吧!当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁担心，须要赐予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说-生接读：这里危急，让我来吧!当须要巡察病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说-生接读：这里危急，让我来吧!4、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把危急留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要留意读出坚决坚决的音调，还要留意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危急，不是

8、一次普一般通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危急了。怎么危急，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?师：你能不能把这个声色俱厉读出来?(生有感情地读)5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。(五)她深知，或许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!师：她自己的心里怎么想的?改成我。生：我深知-我心甘情愿。师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她静默地作出了选择。平凡在于静默地，宏大在于静默地。人是机器吗?生：不是。师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔最终没有放过我们尊敬的叶欣阿姨-自由朗读第七自然

9、段，看看你能体会到什么?你从那句话中体会出来的呢?(板书：舍己为人)(六)虽然上班前她就感到身体疲乏不适，但还是坚持在科室劳碌着，亲密关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏难受，她不得不费劲的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的?生：我的心情特别沉重。师：沉重地像压了一块(石头)生：我不忍看到她倒下。生：她就这样要离开我们而去了。生：我伤心，也很舍不得。生：我很惋惜。师：老师和大家一样感到很惋惜。四、换位思索，表达升华。过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击非典，不惜献出自己珍贵的生命，她的事迹感动着全部她曾经关切过的和曾经关切过她的全部人。遗像中，叶欣

10、留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄，我们心中肯定会有许多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说?假如你是叶欣的孩子，你会怎样说?假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说?同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么?生：你是天堂里心灵最纯净的天使。生：您虽然走了，但你的微笑恒久留在我们心里。生：叶阿姨，您的精神让我们感动。师：什么精神?生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。五、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真实感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的敬重和爱戴。她去世了，人们依旧无限地怀念她，她的音容笑貌将恒久留在人们心中!1、课题中的恒久的白衣

11、战士指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为白衣天使，那课题可不行以改成恒久的白衣天使呢?2、学生小组探讨。3、沟通(老师视学生说的状况补充)叶欣是白衣天使，但更是一名战士，因为她是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用恒久的白衣战士比用恒久的白衣天使好，这样更能突出斗争的残酷和叶欣的英勇精神。4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今日我们这祥和、安定的世界!5、(放爱的奉献音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们恒久地记

12、住他们-生齐读：恒久的白衣战士。教案二教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3、体会感受白衣战士-护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、探讨等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2003年春季，人们曾经验过一场大规模抗击非典的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此

13、献出了珍贵的生命。2、播放护士抗击非典的录像。3、是的，他们就是恒久的白衣战士，板书课题。4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?5、在学生说的基础上，老师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢?二、初读指导1、自己读课文，要求：(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。(2)把课文读正确，难读的地方多读几遍。(3)读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。(4)思索课文主要写了什么。2、检查自学状况。(1)出示生字新词：这些生字中你已经相识了哪些?是怎么相识的?(2)指名读、齐读生字新词。(3)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。(4)师生共同

14、订正补充。3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事?2、全班沟通。四、指导写字1、齐读生字。2、指导：哪些笔画是关键?该怎么摆位置?3、师示范。4、学生描红、仿写。五、作业1、抄写词语。2、组词呈()予()器()咳()成()预()嚣()刻()其次课时课时目标：1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受白衣战士-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学过程：一、导入1、齐读课题2、出示：叶欣的病情牵动了全部人的心。花圈如海，泪水如雨。3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?4、学

15、生提问。二、学习2-7自然段1、轻声读课文27自然段，找出最令你感动的地方。2、学生沟通(1)第4自然段学生谈感受(2)两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。叶欣急病人所急，想病人所想，引读。(3)高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?学生沟通。齐读。(4)面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危急，让我来吧!叶欣静默地作出一个真情无悔的选择-尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的

16、余地。你能体会到什么?学生沟通，师相机指导朗读。(5)她深知，或许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣?学生沟通。指导朗读。(6)虽然上班前她就感觉到身体疲乏不适，但还是坚持在科室里劳碌着，亲密关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏难受，不得不费劲地爬到床上休息。学生自己谈感受。齐读。3、师总结。三、学习第8、9两自然段。1、过渡：多少人的努力和呼喊，都没能挽留住叶欣匆忙离去的脚步。2、播放追悼会照片3、出示：花圈如海，泪水如雨。同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么?4、配乐齐读这两自然段。四、总结课文1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象?2、为什么课题是恒久的白衣战士而不是恒久的白衣天使?五、作业1、写出带有如的成语。2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。