回顾拓展教案汇总.docx

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1、回顾拓展教案回顾拓展教案11沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。沟通平台一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们肯定的感悟，或都对我们的生活有肯定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表

2、达方法（例文）打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？表达方法（例文）日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行沟通。三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的看法，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家观赏。成语故事一、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清晰。二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是

3、什么？三、课下搜集成语故事，打算开个成语故事会。回顾拓展教案2课时支配：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激发孩子们课外阅读的爱好，主动开展课外阅读。教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学打算1.高尔基的童年。2.收集有关少年应当立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供沟通。教学设计一、沟通平台（一）沟通感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深

4、深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班沟通汇报，说说自己的独特发觉与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。5.老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜爱的段落，练习有感情的朗读。（二）沟通读书方法1.说说我们应当怎样读好这样的课文呢？2.全班沟通。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深化体验作者

5、的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累1.读“日积月累”，读精确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，留意朗读的节奏、韵律。4.沟通句子含义。第一句：君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。其次句：不肯定年龄大的人才有志向，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转瞬就告辞少年时间了，但要驾驭一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要奢侈光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我

6、将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇合涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的状况下运用这些话语，为什么？7.练习背诵。8.外收集有关励志、劝学的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要赐予说明。三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的高校。大致了解高尔基

7、其人其事，激发学生的阅读爱好。）3.师生依据自己已有的阅读阅历举荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生探讨如何开展读书沟通活动。5.老师小结。回顾拓展教案3学习目标1.学习用表格的方式做单元小结.2.举荐好书森林报，培育学生课外书的爱好.课前打算学生打算一张白纸，学习列表格.教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书

8、中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发觉什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累读读这首小诗，不相识的字，不理解的词查.这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的同桌说说.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家举荐举荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你喜爱森林报吗?选择你印象最深的章节介绍给同学听.回顾拓展教案4教材分析本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个学问板块，一是“沟通平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性学问的学习。这一学问板块，

9、既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性学问。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性学问。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进主动记忆，尽量削减死记硬背。三是“成语故事”中的邯郸学步的学习，属程序性学问的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的学问运用到成语故事的阅读中来。教学目标教学重难点教学过程一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟程序性学问的沟通平台（一）如何形成阅读见解(二)如何表达对人生的感悟二、在运用中

10、积累模拟语境中的日积月累（一）（二）学生自读、沟通与老师指导。（三）在情境中记忆和应用。三、在联系联想中深化适度拓展的成语故事（一）（二）自读、沟通与指导（二）拓展。回顾拓展教案5教学目标1积累语言，增加书面语言的表达实力，激励学生在内容选择、依次的支配语言的运用上，能与他人有点不同，有新意。2让学生积累更多的名人名言，并领悟其深刻的含义。3.培育学生的阅读爱好。课前打算：对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。收集有关名人的名言警句。教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。课时支配：1课时教学过程：一、沟通平台谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关异域风情的文章

11、，你肯定增长了不少学问，请你依据课件提示的内容和同学们一起沟通一下自己的收获吧!2.课件出示沟通内容：本组课文表达上的特点是：_我最喜爱的课文是_,因为我从中知道了_我最喜爱的人物是_,因为我从他身上_我印象最深的是_,因为_我还有许多收获_我今后努力的方向与准备_3自由组合，分小组进行探讨，并沟通心得。4进行沟通评价。5各小组进行补充。6沟通完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。采纳小组合作、全班沟通的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。二、日积月累1.自由读名人名言。*你若要重视自己的价值,就得给世界创建价值。歌德*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天

12、来了,春天还会远吗?雪莱*果实的事业是敬重的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地用心地垂着绿荫的。泰戈尔*假如生活欺瞒了你，不要愁闷，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，信任吧，欢乐之日就会到来。普希金2介绍自己所了解的这几个名人。3熟读名人名言，说说自己读懂了什么。4沟通自己对名言的理解。（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用主动乐观的看法面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观悲观；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，主动生活，心平气和地坦然面对一切。）5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。三

13、、趣味语文1阅读趣味语文，想想讲了什么。2沟通自己的理解（好玩之处在哪里）。手表广告言外之意是说这家钟表公司的产品质量特别好；最短的科幻小说给人留有无限的想象空间；交通告示幽默风趣，富有人情味，提示司机留意交通平安市区内限速30英里；超过60英里，要接受惩罚；超过80英里，就会有平安隐患与生命危急。3朗读竞赛。4最终沟通一下各自了解或搜集的趣味语文材料。老师也可相机补充一些回顾拓展教案61引导学生读外国文学作品，二是通过沟通学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要擅长积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和奇妙。2课时第一课

14、时（沟通平台）一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深化地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格显明的人物，今日我们就开一个小型读书沟通会，好不好？二、从四个方面沟通：1沟通外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，沟通读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。这个部分是重点。教学中引导学生深化沟通，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。2沟通读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的沟通，引导学生留意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3沟通阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生

15、理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4沟通怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充溢哲理和才智的话语、摘录美丽的片段，写梗概等方法做读书笔记。其次课时日积月累一、自读文学大师才智的话语。边读边试着理解句子的意思。二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。三、背诵句子。四、沟通自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，激励学生阅读这些作品。飞鸟集：飞鸟集是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和

16、才智的源泉。玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们安排放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围围着种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神懊丧的老渔人，在他对职业的骄傲感（他留下的唯一骄傲感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的无望的搏斗之中，结

17、果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。趣味语文一、读几则小故事，想想趣在哪里？二、分别就三则小故事沟通。1巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？2一个逗号说明白什么？（作家创作的肃穆和仔细）3文豪和蚊子马克吐温的话奇妙在哪？回顾拓展教案7学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学敬重老师的思想感情。课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1.（老师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，

18、想想你从他们的对话中发觉了什么？2.同学自由读对话。师：谁情愿说说自身的发觉吗？3.同学畅谈自身的发觉。老师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自身必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，敬爱的土地俺们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人）干脆抒发感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒

19、情二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（同学出示自身平常阅读是比较喜爱的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打好听者。（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。2.同学小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，同学沟通听后感受与体会。其次课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中沟通哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟识的成语中发生亲近感。3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平常代的精神。（

20、2）比较适用于形容斗争时代得精神。（3）比较适用于形容坚毅意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会”活动。（1）自由选择文中的三个成语，讲解并描述自身熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。（2）小组要评出“故事大王”，举荐参加全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙嬉戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，俺们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。3.齐读课题。留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句

21、话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为”同桌互说，全班沟通。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个闻名的理学家。）3.想象程颐醒来后望见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读其次段。2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？4.全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。5.有感情朗读课文。四、支配作业1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好挚友听。2.接着收集成语故事，与同学相互沟通。回顾拓展教案8学

22、习目标回顾本组课文内容，引导学生专心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的. 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生酷爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几

23、篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、相互沟通，各抒己见回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言.全班沟通.小组派代表发言.回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?表达思乡情的.诗文还有许多许多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)三、趣味语文.激发爱好学生自读“推敲的来历”一文，不相识的字查字典.同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题

24、.全班沟通对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.回顾拓展教案9学习目标1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。课前打算1、打算自身的习作本或读过的课外书。2、了解“日积月累”中全诗的意思。3、阅读漫画集父与子。教学过程沟通平台谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。拓展练

25、习。在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思。小组内相互说说这些诗句的意思。运用自身喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋看漫画，说说漫画的内容。说漫画，体会父子的形象。重点探讨父子的外貌、性格等。拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容。课后延长。利用课后的时间阅读自身感爱好的漫画。回顾拓展教案10学习目标1沟通描写课文中人物外貌、动作和

26、语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂漫画内容，了解漫画集父与子。课前打算1打算自己的习作本或读过的课外书。2了解“日积月累”中全诗的内容。3打算漫画集父与子。沟通平台1谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2读悟范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。3迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。4拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通

27、。日积月累1各自读一读，想一想这些诗句的意思。2小组内相互说说这些诗句的意思。3运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。4展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。5拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋1看漫画，说说漫画的内容。2说漫画，体会父子的形象。重点探讨父子的外貌、性格等。3拓展漫画。向大家介绍你从漫画集夫与子读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感爱好的漫画内容。4课后延长。利用课后的时间阅读有关自己感爱好的漫画。回顾拓展教案11学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。2.举荐好书森林报

28、，培育学生读课外书的爱好。课前打算：学生打算一张白纸，学习列表格；把自己宠爱的科普读物带来与同学共享。教学重点：用表格式总结基本的说明方法。教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!二、阅读沟通要求1.沟通自己通过阅读说明性文章增长的见识。2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行沟通。三、回忆课内外阅读过的说明文。四、汇报、填表说明的方法? 课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方五、小结通过这节课的学习让你学会了写什么？六、作业

29、课外阅读一些有关说明文的文章，接着体会说明方法。其次课时一、学习日积月累四时之风1.通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。（2）讲解这首诗的格式特点。四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标记。（3）生自由读诗，读准字音和节奏。（4）指名读，正音。（5）全班齐读。2.理解诗意（1）小组探讨。（2）汇报。3.指导感情朗读4.指导背诵二、举荐科普名著1.师简谈森林报。2.师举荐其他科普读物。3.课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1.背诵、默写四时之风。2.阅读科普名著。七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家举荐举荐。回顾拓展教案12回顾拓

30、展二协作本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“沟通平台”，让学生在联系已学课文，联系自己的习作，联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”支配的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累美丽诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的仔细看法，领悟到汉字的意趣和蕴味。为了让学生读懂故事，可以把贾岛的题李凝幽居整首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。以帮助学生树立依据详细内容进行反复推敲，字斟句酌的意

31、识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。围绕“月是家乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在沟通中沟通，在倾听中观赏，在展示中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。、回顾本组课文内容，引导学生专心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生酷爱家乡之情。通过读书，引导品尝语言，丰富学生的语言积累。、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪

32、里。体会锤炼文字的重要性。引导学生专心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课时。第一课时沟通平台一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，恒久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾拓展二（板书课题：回顾拓展二）二、赏读片段，感悟乡情、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记

33、得吗？出示相关语句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采纳什

34、么方式来表达的呢？（诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。）谈表达方法，读相关句段，这样做一是避开沟通时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？三、回顾课文，沟通互动、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。、你找到了哪些这样的描写？小组里相互沟通，畅所欲言。、小组派代表发言： 课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句。 课文中通过写景表达思乡之

35、情的语句。、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。、平常我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行沟通。）整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作沟通自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中驾驭课文的表达方法。达到学以致用的目的。其次课时日积月累、趣味语文一、背诵古诗词，激活积累本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。二、诗文链接，内化积累、积累“日积月累”中的诗句： 请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“家乡情”“浮云

36、”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天际”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。） 熟读成诵。 引入部分原诗朗读，激励学生搜集原诗读读背背。通过自读感悟，诵读体会，以积累美丽诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。、课外拓展： 千百年来，描写思念家乡的好诗句还有许多许多。请大家一起沟通沟通你课外收集到的描写思乡情的诗文。 同桌沟通，全班沟通。三、趣味语文，激发爱好、学生自读“推敲的来历”一文，不相识的字查字典。、同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题。、引入贾岛的题李凝幽居整首诗，以理解为什么用“敲”字好。、这样的趣味语文故事还有许多，把你知道的讲给大家听。让学生自己熟读感悟，体会

37、诗人写诗时对运用字词的仔细看法，领悟到汉字的意趣和蕴味。回顾拓展教案13教学目的1对本单元的教学内容进行回顾与整理。2积累名言警句。3激发孩子们课外阅读的爱好，主动开展课外阅读。教学时间：一课时教学过程一、沟通平台1学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来探讨。2学生汇报：略。3老师引导学生说自己的独特发觉与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。4生再沟通。师生共同评议。5老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇

38、课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜爱的段落，练习有感情的朗读。二、日积月累1自由朗读句子，读通顺、流畅。2指名朗读、齐读。3竞赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。沟通评比。4谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，老师引导学生谈对句子的理解。老师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组沟通基础上，全班沟通，弄懂大致意思即可。5生沟通：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。6诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。7课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自满江红，课外读一读满江红全文。三、课外书屋1

39、老师诵读，激情引入：老师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的爱好。2师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，老师点明：这是苏联作家高尔基的闻名小说童年。老师出示课前打算的童年这本书。大家有爱好读吗？本周，我们将开展一个读书沟通活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头打算吧！3我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现童年的四五则精彩片段。4学生分组探讨，如何开展读书沟通活动。5待学生分头读书后，组织开展读书沟通评比活动。留意引导学生从多方面去沟通收获与体会。假如学生没有这本书，沟通其它反映童年生活的书籍也可以。回顾拓展教案14学习目标1将本组课文与以前学习过的

40、描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读实力。2.积累古诗3通过阅读相关的动物书籍，接着了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。课前打算：打算丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松鼠进行阅读。教学过程：第一课时一、复习1我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（学生简洁沟通）2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读白鹅猫松鼠）3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速阅读一下，回顾课文的内容和

41、写法。（学生阅读本组课文）4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？5班内沟通汇报6老师我们阅读课文，要擅长比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读实力。其次课时日积月累一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今日咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。二、教学课外书屋1老师读我的野生动物挚友的精彩片段2学生沟通听后感受。3假如有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4老师向学生简要介绍我的野生动物挚友一书，引起学生的读书爱好。5拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜爱的一张照片、阿布，我的大象哥哥6沟通阅读体会。7老师向学生举荐动物文学书目。8要求学生课外到图书馆和书店找寻这些书籍，利用课外时间阅读。打算读书沟通会。回顾拓展教案15学习目标积累、沟通课文、课外书中的的重点语句。了解、积累生活中的座右铭。阅读成语故事水滴石穿课前打算搜集平常在书中和生活中接触到的有启发的句子。沟通平台从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，说说感受。把你平常从课外书中积