四年级数学《田忌赛马》说课稿范本.docx

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1、四年级数学田忌赛马说课稿四年级数学田忌赛马说课稿1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转危为安的故事。说明不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法，才能取胜。课文是根据故事情节发展的依次，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了竞赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的缘由。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是竞赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，确定出场依次，田忌如能仔细分析马力的状

2、况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。其次段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指引下确定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最终再赛成功。）写孙膑帮助田忌用调换出场依次的方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。其次场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，其次次赛马方法，可以把赛马的力气对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑擅长动脑和惊人的才智。为课

3、文末句还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成功的缘由。重点语言的咀嚼品尝：（一）描写田忌心情的语言：1、没精打采低着头，很悲观的神情。在课文中是写田忌失败后心情颓丧，缺乏信念竞赛的神情。2、描写田忌心情的三句话：想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的心情，认为好挚友孙膑也看不起他。你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有相识到竞赛方法的重要。那还不是照样输！是写田忌没有信念，缺乏主动进攻的精神。（二）描写孙膑神态的四句话：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑

4、当挚友失意时，热忱激励。我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。是写孙膑细致视察，仔细分析之后找到了取胜的可行方法。摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能确定竞赛的输赢。心中有数地说是写孙膑早已思索成熟。你就照我的办法办吧是写孙膑具有必胜的信念。一再用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最终使田忌鼓起志气，充溢信念再次竞赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王心情改变的语言正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出傲慢自满的弱点。轻视地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想打算。讲解以上

5、两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点支配了田忌先输一场，使齐威王照旧沉醉在成功的喜悦之中，毫无失败的思想打算，就为田忌取得后两场的成功奠定基础。齐威王有点心慌了。田忌胜了其次场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场竞赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文

6、分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。（三）学懂课文，驾驭生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆等词语。词语注释：扫兴：正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。怀疑：怀疑不解的意思。心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转危为安的策略和把握。讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的弱点。轻视：轻

7、视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。（四）课时支配三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。三、其次课时教学设计（一）教学过程：1、解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？竞赛的结果怎样？（4）老师边提问边板书2、分段讲读首先放手让学生依据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会没精打采是写田忌一败涂地

8、的心情。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：（1）孙膑是依据什么支配出场依次的？（2）孙膑想出的竞赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。（4）齐读最终一小节后，启发思索：其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？

9、让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强来领悟以强赛的方法不当，必定要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场依次上想出最佳方案帮助孙膑打算再赛。最终田忌按着孙膑的指引，终以二比一战胜了齐威王。（5）从田忌其次次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人？（擅长视察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的.竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功，齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此，无论做什么事都要细致视察、仔细思索采纳恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3、通读全文，每读一段后说出

10、段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。四、提示（一）讲读重点：1、全文抓住赛马这一线索进行讲读。2、第一段抓住赛马失败的缘由讲读。其次段抓住再赛转危为安的缘由讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。一句讲读。同时讲清竞赛方法。（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个依次支配教学步骤：1、抓情节发展依次。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛成功三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展依次记叙的。2、抓马匹对应依次。依据初赛失败和再赛成功的缘由理清出场依次，使学生明确马匹对应依次的变更才转危为安的。3、抓再赛成功的输赢依次。依据马匹对

11、应依次、理清输胜胜的依次。明确田忌是在孙膑赛马的奇妙策略下的指引后取得再赛成功的。（三）朗读建议：1、（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住老师提问读。2、（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次竞赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。四年级数学田忌赛马说课稿2一、素养教化目标（一）学问教学点1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）实力训练点1、培育学生仔细视察、分析、

12、综合的实力。2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场依次及其依据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。（三）疑点使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这

13、个方法？（四）解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“思索练习”其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题）（二）听录音，整体感知1、看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2、利用多媒体，放

14、录像，听录音并思索：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3、沟通回答并板书：第一次失败其次次成功田忌：齐威王：4、简介赛马的缘由及规则。（三）熟读课文1、自由朗读，留意读准字音。2、指名读，老师指导。（四）作业1、熟读课文。2、学写生字词。其次课时（一）复习引入1、课文讲了一件什么事？2、田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深化探究课文1、同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书：第一次失败田忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田忌：下上中齐威王：上中下2、小结：

15、同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3、小组探讨。4、全班沟通。出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀”（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细视察，分析比较而得出的。）5、总结板书：仔细视察，细致分析6、假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场依次”，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组探讨沟通。（2）全班沟通。（3）小结：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7、通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组探讨完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？六、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。附：板书设计