地球上的水教案范本.docx

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1、地球上的水教案地球上的水教案1教学目的：（一）科学探究目标： 1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用图表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。（二）情感看法与价值观目标： 1、观赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观。 2、意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。（三）科学学问目标： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命离不开水。 3、了解自然界淡水资源的缺乏。教学重点： 意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵教学难点： 知道生命离不开水教学打算： CAI 、榨汁设备、蔬菜、水果、彩

2、笔等教学过程： 第一课时教学导入提问：我们四周哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？教学新课一、多媒体播放。地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。 （让学生观赏漂亮的自然 水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。 ）二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。三、生命离不开水。1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？3、将自己的观点写或画在纸上。4、对比相识：生命离不开水。我们要节约用水。四、珍惜每一滴水1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学

3、生感受水资源的缺乏，要节约用水。)2、提问：生活中有哪些奢侈水现象？关于节约用水我们应当怎样做？ 你有哪些建议？ 学生探讨，发表自己的见解。拓展延长课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。板书设计：5 地球上的水 一 地球上水的分布 二 生命体内也有水，生命离不开水三珍惜每一滴水教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教化。地球上的水教案2教学目标：情感看法价值观：意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它，体验缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的行为习惯。过程与方法：1、能够从适当的情境中，发觉问题、提出问题。2、能够向大家表达自己的发觉和感受。学问与技能：1、了解地球上水的分布，知道

4、淡水资源非常缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾难。教学重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。教学难点：引导学生通过分析数据，深刻理解体会地球上可干脆利用的淡水资源的缺乏。课前打算：1、课件，烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭奢侈水的现象，收集节水的有关措施。教学模式：探究式教学教学课时：2 课时。教学过程：第一课时课时目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源非常缺乏。2、能够从适当的情境中，发觉问题、提出问题。一、导入新课老师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发觉他们也很爱旅游，而且去过许多地方。省内的、省外

5、的，国内的、国外的。今日老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发觉了什么？（播放课件）老师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今日我们来探讨这个话题“地球上的水”。二、相识水在地球上的分布老师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪（老师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来相识一下这几种不同地方的水。（播放课件）4、可见地球上的水分布的确

6、很广，它分布在祖国及世界的各个地方。依据这个特征，你们能给地球起个更加形象漂亮的名字吗？（水的星球）老师讲解并描述：1、这个名字特别美！还有吗？（水球）2、好，这个名字特别形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。三、体验淡水资源的缺乏老师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上全部的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。）2、咸水我们不能干脆利用，那么我们能干脆利用的水是什么水呢？（淡水）3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水）4、对，它们都是淡水，是不是全部的淡水都能被人们干脆利用呢？（不能，冰川

7、中的淡水无法被人干脆利用。水蒸气也无法干脆利用。）老师讲解并描述：看来，只有河流、湖泊、地下水简单被我们开发利用了。老师提问：1、那简单被我们开发利用的淡水原委是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么分析的。（播放课件）2、通过看资料，我们了解了地下水的什么学问？（地下水又分为浅层地下水和深层地下水。）3、这两种地下水有什么不同吗？都简单开发利用吗？老师讲解并描述：1、那么简单干脆开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积的那么点。看来人们可以干脆利用的淡水的确少，少到什么程度了呢？的确不好说。2、下面老师给大家打一个形象的比方你们就明白了。假如我们把地球上的全部水比

8、做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们干脆利用的淡水只相当与一颗小西瓜。（播放课件）老师提问：1、现在大家看看能否利用老师给大家供应一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可干脆利用的淡水”这三者之间的关系呢？（学生活动，老师巡察指导。）2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？学生上台展示并解说：假如地球上全部的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类干脆利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。3、通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？四、课堂小结板书设计：地球上的水淡水：河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水其次课时课时目标：

9、1、 知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾难。2. 能够向大家表达自己的发觉和感受。一、相识“水污染”和“奢侈水”的现象老师提问：1、虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类干脆利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和奢侈的现象。）2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？老师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无害。我们说这种现象不是“水污染的现象”。像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使水的成分发生变更，这才叫“水污染的现象”。

10、老师提问：下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的？结果怎样？（播放课件）学生汇报：1、工厂排放废气和水蒸气凝聚形成酸雨。2、工厂排放污水使鱼死亡。老师讲解并描述：1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达 1000 亿吨，造成 5 万多亿吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加严峻的是威逼到人类生命健康。老师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。人类原委有那些水污染的行为呢？（播放课件）老师讲解：人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，比如农夫过量喷洒农药，大量的农药会在下雨天随雨

11、水留入旁边的河流。其次是工业上的污染，比如很多工厂将废水、废渣倒进旁边的河流湖泊中。最终还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严峻影响了旁边水域的水质，还可能污染到地下水。3、出示一杯污水，你们能想方法将这杯水变得干净一点吗？4、学生探讨后分组试验过滤的方法。老师提问：你们见过哪些奢侈水的现象吗？（学生回答）二、体验节水的必要性老师提问：1、我们身边的确有许多“污染水”和“奢侈水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？顺手关好水龙头；洗完衣服的水墩地、冲厕所；不玩水枪。2、大家说的特别好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（节水、爱水）老师

12、讲解并描述：1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。我们要号召社会上的每个人都参加到节水、爱水的活动中来。那么我们可以通过设计一份宣扬小报的形式来宣扬这次活动，老师这是一个样本，大家可以尽情的发挥想象，做出你们满足的设计。（播放课件）2、不过现在请同学们发挥自己的聪慧才智每组为你们的宣扬小报设计一句洪亮的宣扬语。下面各小组进行探讨设计。学生每组发言，沟通宣扬语三、课堂小结老师讲解并描述：大家设计的宣扬语各具特色，小报的详细内容下去完善，信任在大家的努力下这次活动肯定会取得胜利。老师希望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”（播放课件）“

13、假如不珍惜水的话，那最终一滴水将是我们自己的眼泪！”（播放课件）板书设计：地球上的水生活中要做到：节水、爱水地球上的水教案3一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源非常缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾难。3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。4、能够从适当的情境中，发觉问题、提出问题。5、能够向大家表达自己的发觉和感受。二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比方以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可干脆利用的淡水资源的缺乏。四、教学准备 1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴

14、管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题老师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发觉他们也很爱旅游，而且去过许多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今日老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发觉了什么？（播放课件）老师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今日我们来探讨这个话题“地球上的水”。（二）相识水在地球上的分布老师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪（老师帮着整理、并板书）2、空气中

15、有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来相识一下这几种不同地方的水。（播放课件）4、可见地球上的水分布的确很广，它分布在祖国及世界的各个地方。依据这个特征，你们能给地球起个更加形象漂亮的名字吗？（水的星球）老师讲解并描述：1、这个名字特别美！还有吗？（水球）2、好，这个名字特别形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。（三）在老师指导下，让学生亲身体验到可供人类干脆利用的淡水资源的缺乏。老师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上全部的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。）2、

16、咸水我们不能干脆利用，那么我们能干脆利用的水是什么水呢？（淡水）3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水）4、对，它们都是淡水，是不是全部的淡水都能被人们干脆利用呢？（不能，冰川中的淡水无法被人干脆利用。水蒸气也无法干脆利用。）老师讲解并描述：看来，只有河流、湖泊、地下水简单被我们开发利用了。老师提问：1、那简单被我们开发利用的淡水原委是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么分析的。（播放课件）2、通过看资料，我们了解了地下水的什么学问？（地下水又分为浅层地下水和深层地下水。）3、这两种地下水有什么不同吗？都简单开发利用吗？老师讲解并描述：1、那么简单干脆开发利用的淡水也只

17、有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积的那么点。看来人们可以干脆利用的淡水的确少，少到什么程度了呢？的确不好说。2、下面老师给大家打一个形象的比方你们就明白了。假如我们把地球上的全部水比做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们干脆利用的淡水只相当与一颗小西瓜。（播放课件）老师提问：1、现在大家看看能否利用老师给大家供应一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可干脆利用的淡水”这三者之间的关系呢？（学生活动，老师巡察指导。）2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？学生上台展示并解说：假如地球上全部的水相当与这一杯水的话，淡水只

18、相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类干脆利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。3、通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？（四）相识“水污染”和“奢侈水”的现象老师提问：1、的确象大家所说的那样，虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类干脆利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和奢侈的现象。）2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？老师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无害。我们说这种现象不是“水污染的现象”。像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使水的成分

19、发生变更，这才叫“水污染的现象”。老师提问：下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的？结果怎样？（播放课件）学生汇报：1、工厂排放废气和水蒸气凝聚形成酸雨。2、工厂排放污水使鱼死亡。老师讲解并描述：1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达1000亿吨，造成5万多亿吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加严峻的是威逼到人类生命健康。 老师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。人类原委有那些水污染的行为呢？（播放课件）老师讲解：人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，比如农夫过量喷洒农

20、药，大量的农药会在下雨天随雨水留入旁边的河流。其次是工业上的污染，比如很多工厂将废水、废渣倒进旁边的河流湖泊中。最终还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严峻影响了旁边水域的水质，还可能污染到地下水。老师提问：你们见过哪些奢侈水的现象吗？（学生回答）（五）引导学生体验节水的必要性，提出详细的一些节水措施。老师提问：1、我们身边的确有许多“污染水”和“奢侈水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？顺手关好水龙头；洗完衣服的水墩地、冲厕所；不玩水枪。2、大家说的特别好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（节水、爱水）老师讲解并描述：1、我想大家

21、都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。我们要号召社会上的每个人都参加到节水、爱水的活动中来。那么我们可以通过设计一份宣扬小报的形式来宣扬这次活动，老师这是一个样本，大家可以尽情的发挥想象，做出你们满足的设计。（播放课件）2、不过现在请同学们发挥自己的聪慧才智每组为你们的宣扬小报设计一句洪亮的宣扬语。下面各小组进行探讨设计。学生每组发言，沟通宣扬语（六）结束新课老师讲解并描述：大家设计的宣扬语各具特色，小报的详细内容下去完善，信任在大家的努力下这次活动肯定会取得胜利。老师希望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”（播放课件）“假如不珍惜水的话，那最

22、终一滴水将是我们自己的眼泪”（播放课件）地球上的水教案4一、 教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源非常有限。2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。3、了解奢侈水的现象和节水方法，学习做净化水的试验，形成初步的节水意识和获得干净淡水的意识。二、教学重点与难点重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能依据供应的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。三、教学支配一课时四、教学打算多媒体课件、净化水的试验器具五、教学过程（一） 激趣导入，揭示课题：谈话：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：

23、谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，?因为有你，地球才这样漂亮。（水）谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今日，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。（二） 相识水在地球上的分布1、 谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都特别好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也隐藏了大量的水。2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然装扮得

24、多么的绚丽多彩！3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是绽开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发觉了什么？（三） 相识淡水资源的缺乏1、 谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们确定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类干脆运用的水很少很少。不知道缘由吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能干脆运用的水必需是淡水，而地

25、球上的淡水大部分又贮存在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以运用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类干脆运用。2、 谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）假如我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）3、假如孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）假如地球上的水相当于一杯水，其

26、中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。（四）了解水污染状况及处理方法1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。2、谈话： “污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：假如水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。3、 提问：孩子们，平常你有没有发觉我们的家乡四周有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？4、 谈话：从同学们的发言中发觉，同学们对“水污染”的理解还不够深化。详细地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂

27、排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物运用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。）咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再漂亮，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病?5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？（五） 进行节约用水的教化1、 谈话；孩子们，水资源是这样的珍贵，但在我们的生活中还有许多奢侈水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）2、提问：孩子们，为了节约珍贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水 ？孩子们说得真好！

28、老师信任你们都会成为节约用水的好孩子。老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，其次道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等 。3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了许多获得干净淡水的方法。下面，我们就来试一试这些方法，我们来做一个用过滤的方法净化水的试验。谁情愿上台来和老师一起做？（六） 布

29、置作业另一个咸水变淡水的试验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。（七） 课堂总结谈话：孩子们，淡水资源已特别的珍贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，假如不珍惜水，最终一滴水将是人类的眼泪。懊悔的眼泪！地球上的水教案5教学目标：学问与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源非常缺乏，知道常用的节水措施。过程与方法：能从适当的情景中，发觉问题和提出问题，能向大家表达自已的发觉和感受。情感看法价值观：意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它，体验缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学打算：1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭

30、奢侈水的现象，收集节水的有关措施。教学过程：引入：上节课我们相识水的奇妙功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今日我们来学习第4课地球上的水。一、观赏自然界漂亮的水体。（1）老师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让

31、我们一起来观赏。（2）老师出示多幅漂亮水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的漂亮水景的事情告知大家。（3）老师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然装扮得绚丽多姿，给我们生活带来快乐，给当地旅游业的发展带来效益。二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）老师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）（2）老师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。（

32、3）学生分组活动。（4）学生汇报动手做后的感受。三、引导学生探讨淡水的用途。（1）学生依据生活阅历，充分发表看法。（2）老师介绍工业用水、农业用水事例。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都须要水。以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。四、引导学生找寻身边的奢侈水现象，提出节水措施。（1）老师提出问题，生活中有哪些奢侈水现象？你能为节水做些什么？（2）学生探讨，充分发表自己的见解。（3）老师补充农业、工业等高科技节水技术。（4）老师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生肯定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，奢侈水

33、可耻”的思想。同学们，让我们从今日起先做节约用水小标兵！五、布置作业体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后视察洋葱要部生长的状况。地球上的水教案6一、教学目标：1、过程与方法：（1）能从适当的情景中发觉问题和提出问题。（2）能向大家表达自己的发觉和感受。2、学问与技能：（1）了解自然界水资源的分布。（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。（3）知道常用的节水措施。3、情感、看法与价值观：（1）观赏大自然中漂亮的水体，产生宠爱祖国河山的感情。（2）意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它。（3）体验缺水的苦痛和节水好处。（4）养成节水的行为习惯。二、教学打算

34、：三、教学过程：（一）导入新课：复习引入。（二）自主学习：1、观赏自然界漂亮的水体。（1）视察地球仪，相识地球上水的分布。（2）师生共同观赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少。（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。学生分组操作。3、引导学生探讨淡水的用途。（1）学生依据生活阅历，充分发表看法。（2）老师介绍工农业生产、人们的生活都须要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都须要水。采纳“头脑风暴”的方式：先分组探讨发言，形成一个小组看法，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最终把各小组的内容张贴在教室内的墙上。4、引导学生找寻身边的奢侈水现象，提出节水措施。（1）师生探讨。（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。（三）作业：想象，假如没有水了，将会怎么样？ 上一篇：罗布泊，消逝的仙湖教案 下一篇：小猴子下山教案