四年级下册语文第二单元教案汇总.docx

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1、四年级下册语文第二单元教案四年级下册语文其次单元教案1一、预习设计1、读熟课文，查字典自学生字、生词2、试着概括课文主要内容。3、搜寻有关“移植”方面的资料。二、教学目标1、学会本课生字。2、通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。3、熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。三、教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。四、教学过程一、题目激趣，引入新课1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？2、解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。2）出类

2、拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法3、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。二、自主学习，扫清障碍1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3、同桌或四人小组探讨一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老

3、师提出。4、找出自己最感爱好的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用自己喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？四、感悟课文，体会奇妙1、学生自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。2、说说你为什么对这部分感爱好。（1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读）（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他

4、们就都知道了怎样上天入地。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。感情朗读。（指名读挑战读齐读）（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，老师可在讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读抽生扮演解说员读齐读。五、拓展延长，大胆想象1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知

5、挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的爱好。）2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。六、作业1、书写生字，重点写好“涩”、“懈”。2、记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。四年级下册语文其次单元教案2中彩那天一、 学习目标：1、 相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际

6、说说体会。3、 体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。二、 学习重难点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、 学习打算：写闻名言的投影片四、 学习时间：两课时五、 学习过程：第一课时一、 激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是怎样的心情？二、 初步感知：1 自由读课文，读准字音，检查生字。2 轻声读课文，画出不理解的地方。老师激励学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。三、 整体感知：1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2 文章第一自然

7、段和第十自然段写的是什么时候的事？3 文章是通过回忆的形式来写的。其次课时一、 复习导入：朗读课文。二、 探讨沟通：1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。2 小组探讨汇报。三、 学生读38自然段1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特殊兴奋？2 想象：当父亲做出这样的确定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、 学习第十自然段1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。五、 拓展延长在今日的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互沟

8、通的基础上，以诚信为题写一篇短文。课后反思：四年级下册语文其次单元教案3教学目标1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。教学重点理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。教学时间1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假如记忆可以移植。2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体

9、或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。3、根据“幻想启迪”的依次，理解诗歌内容。4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？三、检查自学效果，沟通探讨1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活赐予的启迪？4、有感情地朗读作者的想象

10、部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗？为什么？5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。6、有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教化。四、指导朗读诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。如第一、二诗节的朗读：假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么好玩把爷爷的记忆/移植给我，我/就能看到

11、/爷爷的爷爷/长的/是什么模样，把我的记忆/移植给爷爷，爷爷/也会看到我/在操场上/是多么顽皮。五、作业假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。四年级下册语文其次单元教案4将心比心一、学习目标：1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培育独立阅读实力。二、学习打算：字词卡片三、学习时间：一课时四、学习过程：（一）揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？（二）初读课文，感知内容1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2 四人小

12、组的同学轮读课文，相互订正读不好的句子。3 课文写了哪两件将心比心的事？（三）细读课文，探究情感1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2 自由读课文其次小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3 学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样激励护士的？她为什么能这么做？4有感情地朗读课文其次小节。5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6 有感情地朗读课文。7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：语文园地二一、学习目标1 学习以恳切的看法、真诚

13、的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告知别人心里话。3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。二、学习打算：让几个学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2 想一想，平常你有没有遇到类似的事，假如有，你是怎样对待的？二、

14、探讨沟通1 个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮番发言。2 各小组选派一位学生打算在班上沟通。3 班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。其次、三课时一、学习“我的发觉”1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。2 归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别

15、人说的话写下来。二、明确本次习作要求，启发思路1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是苦恼的事，可以是欢心的事3 学生酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随即与个别学生轻声交谈。4 学生动笔。5 相互沟通，修改。第四课时 日积月累 趣味作文一、词语盘点1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，老师释疑。4 记记写写。二 日积月累1 告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子

16、，提出不理解的。4 老师释疑。5 熟读、背诵。三、趣味语文1 联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。3 师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。课后反思：四年级下册语文其次单元教案5教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于放开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。2、仔细阅读例文，明确叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感，语言要得当。重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。2、学生对自己内心涌动的真实情感，是

17、否能用精确而又丰富的语言表达清晰。教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。1、老师知道咱们班的同学都很喜爱听歌，今日老师给大家带来了一首说句心里话的歌，请同学们仔细听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜保卫在祖国的边疆，然而，他们也是一般人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是我也想家，我也有爱。4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今日我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）二、明确习作要求。1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思索：这次习作的内容是什么？2、汇报沟通：（1）

18、你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些状况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小隐私”，都会有很多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说感谢；对妈妈说请求；对邻居叔叔感谢；对小伙伴劝说。（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）三、指导选材，打开选题思路。1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张

19、老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家肯定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今日，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。3、指名说。4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有缘由的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。5、指名说。四、学习例文，总结习作方法。1、那么，究竟该怎么用笔才能把我们的心里话表达清晰完整呢？这里有一篇赵洁同学写的老师，请您宽恕我，让我们来看看她是怎么说的。2、同学们，她先说什么，再说什么呢？（相机总结：开头简明表明自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。）3、她这种叙事方式很清楚，特别值得我们借鉴。4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更详细？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动具体写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要留意这些要点。5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。五、动笔完成初稿。六、全班评点。