四年级教案：巨人的花园精选.docx

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1、四年级教案：巨人的花园四年级教案：巨人的花园1教学目标1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重难点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学工具课件教学过程一、导入：1.同学们，你们喜爱童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告知大家。2.今日我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事

2、的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小挚友们带着思索进入故事。二、整体读文，把握。1.自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自学生字词。2.小组相互沟通解决不了的问题。3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢(指心情气氛等充分流露)、热闹(喧哗喧闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生

3、也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，立刻就可以理解。4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思索故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中订正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。三、朗读感悟1.请小挚友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2.沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评

4、，再指名读，齐读。3.为什么会发生这样的改变呢?巨人望见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?依据学生的想象，指导学生分组竞赛读，再指名做动作读。5.读了这三句话有什么感受呢?6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如起先对巨人说话要宛转，然后再让他醒悟)下面我们就来读

5、读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情改变。7.读了这篇童话后小挚友们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。敬重学生的特性体验。四、拓展练习1.先择自已喜爱的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句子抄写下来。2.在课下搜集自已喜爱的童话。课后习题搜集自已喜爱的童话并阅读。四年级教案：巨人的花园2教材简介：巨人的花园义务教化课程标准试验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从今，园里花不开，鸟

6、不语，一片荒芜。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美妙的春天，巨人也感到无比华蜜。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐”的道理。设计理念：引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生特性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。教学目标：1、相识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的改变。教学难点：体会童话采纳对比方法绽开故事情节、揭示道理的突

7、出特点。教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。1、板书课题。2、检查学生预习生字词的状况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开狂风大作 雪花飘舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。（设计意图：童话采纳了对比的方法绽开故事情节，课前检查生字预习时，老师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的示意，为下一步的学习作好铺垫。）二、对比读文，充分想象，强化体验。1、（演示）：花园一年四季的漂亮景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。老师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香引导学生想象：在这样漂亮的花园里，你会做些什么？心情如

8、何？教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比安逸。带着自己无比快乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？板书：狂风大作 雪花飘舞（演示）：花园四周砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飘舞的花园相对比，把孩

9、子们前后迥然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的改变。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。板书：草翠花开冰雪覆盖 鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创建了奇迹。细致默读8-11自然段，画一画，小男孩创建了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人

10、第一次感到了暖和和开心；巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？6、小组合作，探讨理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物看法和感觉；在读书中合作沟通，训练学生归纳整理的实力；在读书中拓展学生创建想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白欢乐应当和大家一起共享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。）三、看图想象，续编故事，编排课本剧。1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动

11、地描绘画面的内容。2、细致视察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事接着编下去。3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。板书设计：巨人的花园鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开狂风大作 雪花飘舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖共享欢乐 无比华蜜四年级教案：巨人的花园3教学目标1相识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得欢乐要和大家共享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得欢乐要和大家共享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。课时支配两课时教学过程

12、第一课时导入新课童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园。2从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读

13、、品读。4为什么又说这是一个奇妙的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。4A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。

14、A巨人最终明白了，他原委明白了什么？B探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解。须要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球

15、就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。其次课时导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细微环节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班沟通须要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感

16、到了暖和和开心。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2沟通汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜爱的句子段落。本课小结童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。举荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。4

17、板书设计：9巨人的花园共享冬春（孩子）四年级教案：巨人的花园4教学目标：1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主子公的性格特点及其心理改变，明白不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜爱读童话故事吗?今日就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个好玩的童话。2、揭题，齐读。二、初读感知1、检查预习状况(1)、生字词认读：洋溢、允许、热闹、破损、增加、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风

18、咆哮、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。(2)、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!2、自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索：你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?3、沟通个体感悟。(生的几种可能：美丽、奇妙、改变多端)三、品读感悟(一)花园改变前后内容的对比读1、详细说说花园的奇妙改变：2、学生自由沟通。3、依据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园;而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又;而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。4、随机点拨对比朗读：(1)、描写花园美丽的语句，读出花园的美。(2)、

19、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒芜的语句。(3)、描写花园又有了春意的语句。(4)、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引：这可真是一个奇妙的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说缘由。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的改变，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：(1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，看法是怎么样的?仔细读课文，划出有关语句。(2)、沟通，点拨：看法：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”、理解“四处

20、逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”、理解“纷纷逃跑”，想象巨人损害了可爱的孩子的情景场面。、正确把握此时巨人的生气程度。“喂!你赶快滚出去!”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)、依据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?(5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?5、孩子们的性格：(1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。(2)、沟通，畅谈看法。(3)、引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人

21、带来暖和。结合文中语句朗读。(4)、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么?(三)、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：(巨人说：)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”谈谈自己对这句话的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。四、美读小结1、师引读最终一小节：是的，从今以后，巨人的花园再也不改变了，它恒久成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好挚友。瞧，他们多欢乐!2、齐读最终一小节。四年级教案：巨人的花园5教学

22、目标：1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。教学重点：激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出绿芽瑟瑟颤抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发觉了吗？这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园-荒芜、漂亮）2.

23、那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。专心读读3-8段，用“”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿肯定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人

24、的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的（生气）巨人为什么那么生气，肯定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。（齐读最终两段）从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的改变呢？（小男孩）（二）走进男孩

25、的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？1.（奇妙）童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌探讨。指名说（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。）师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道（自己错了。）2.小男孩除

26、了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！”（生齐读）3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)（小结：巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？要学会和善、宽容）板书:和善、宽容三、深化文

27、中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）（师：欢乐要共享才是真正欢乐。）板书：欢乐要共享！2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。四、回顾写法，了解表达特点巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花

28、园又变得漂亮。1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇妙的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇异。五、作业超市，任选一项作业完成。1、ppt出示故事结局：此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而兴奋着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼可爱的孩子。”（师：这就是童话大师王尔德创作的

29、自私的花园的结局。他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇异。）2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。3.几个人合作，编成课本剧演一演。4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。四年级教案：巨人的花园6一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作探讨，理清故事的发展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。二、教学重难点通过

30、几次情节的对比来理清故事发展脉络。明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲皇帝的新装这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今日学习新的童话故事巨人的花园，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，相识生字。2.检查生字词驾驭状况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简洁复述。(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人

31、，进行分角色朗读课文，并在读完之后，赐予刚好的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，根据以下3个问题进行5分钟的探讨，也可以列提纲的方式进行探讨：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不行思议的事情?最终结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，熬炼同学们结合语境理解词语含义的实力，例如：理解“洋溢，热闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。(四)拓展延长，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增加表达实力的同时能够让这个道理深化孩子们的心里，

32、并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回顾学问请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行共享。五、板书设计四年级教案：巨人的花园7教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇

33、童话在表达上的特点。教学课时：2课时教学打算：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发爱好1、师：童话的世界奇妙漂亮，信任每一个同学都读过许多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽?）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动好玩的故事情节、充溢想象）2、今日我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的奇妙故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。3、联系上下文，理解词语意思。洋溢：训斥：逃跑：斥责：注视

34、：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思索：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园改变、小男孩的注视、在花园开心地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充溢孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了改变。最终，巨人在小男孩的注视下最终明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园开心地玩耍。3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的改变。1、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些

35、改变？在课文中找出相关的词句说一说。句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（花园曾经鸟语花香）句子2：花园里常年洋溢着孩子的快乐的笑声。（花园里曾经充溢欢声笑语）句子3：但不知为什么，巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。（花园改变1：狂风大作、雪花飘舞）句子4：巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在快乐地嬉戏。孩子们的欢乐使花园增加春意。（花园改变2：草翠花开、充溢春意）句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（花园改变3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。（花园改变4：

36、乐园）板书设计：9、巨人的花园巨人曾经 改变鸟语花香 狂风大作 雪花飘舞花园 欢声笑语 草翠花开 充溢春意了无生意 成为乐园其次课时一、回顾，导入1、巨人的花园讲了一个什么故事？2、展示巨人花园的图片，回顾花园的改变。二、精读课文，感受巨人行动和心理上的改变。1、自由朗读课文，小组探讨，思索：巨人的花园为什会发生改变？（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）2、找出巨人赶走孩子时说的话，思索，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）（内心：这个花园是我，这些小孩子却随意进来玩，真

37、厌烦。）句子2：可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的颤抖）（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思索：这三句话有什么异同？相同：滚出去、感叹号说明巨人当时特别生气。不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3干脆说“喂”，一句的语气比另一句更加剧烈，说明巨人当时是越来越生气。4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？（冷漠、自私、任

38、性）5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生改变，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思索小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？（小男孩：伯伯，这座花园这么美丽，你却孤寂地观赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你观赏花园的春天。）（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应当和孩子们一起观赏花园的春天。）6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的改变？（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到暖和、开心并立即拆除了围墙，把花园给

39、了孩子们。）三、结合生活实际，领悟童话的道理1、小男孩的注视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会暖和、开心并拆除了围墙。（没有孩子的地方就没有春天，欢乐应当和大家共享）2、欢乐是应当和大家一起共享的，欢乐加欢乐就会更加欢乐，那生活中，你有没有和别人共享的小故事呢？四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感爱好？结合学生的回答，简洁总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充溢幻想，故事情节生动好玩。板书设计：9、巨人的花园玩赶走孩子巨人 胡闹砌围墙、竖告示牌拆围墙，和孩子玩耍四年级教案：巨人的花园8语文教学中要引导学生自读自司自学探究

40、为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心、相识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花

41、园的音乐带。二教时。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进入那奇妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新

42、词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。”各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。其次课时一、导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、粗读感知、自读课文：要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。、谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理、再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园