四年级语文教学设计：记金华的双龙洞精品.docx

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1、四年级语文教学设计：记金华的双龙洞四年级语文教学设计：记金华的双龙洞1一、教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语。2.了解作者的巡游依次,分清的主次,学习作者视察和表达的方法。3.正确、流利有感情地朗读课文。4.感受金华双龙洞的奇妙漂亮,培育学生对大自然的酷爱。二、学情分析本课时一篇游记,学生对这样的比较熟识,巡游的依次明线清晰,暗线溪水,须要指导学生渐渐体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。三、重点难点教学重点:1.相识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。教学难点:1.学习作者抓住景物

2、特点,根据巡游依次生动详细地描述景物的写作方法。2.结合课文特点,培育学生形象思维和逻辑思维的实力。四、教学过程4.1第一课时4.1.1新设计（一）导入新课同学们喜爱里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答嬉戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。出示双龙洞图片激发学生爱好,板书课题。（二）初读课文。1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。留意读准生字,读通句段。举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片3.简介溶洞形成缘由。4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。五、再读课文理清巡游依次1.快准阅读课文,找出能体现作者巡游依次的词句。2.老

3、师黑板画巡游路途画,指名学生补充完整。3.举手串连经过。4.分解主次。六、精读课文1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。4.说一说自己的感受。七、布置作业1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,找寻隐藏在文中的一条暗线。2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(老师供应图片)。四年级语文教学设计：记金华的双龙洞2一、导入同学们，你们喜爱旅游吗？今日俺们就随着叶圣陶爷爷，一起去巡游金华的双龙洞，好不好？(板书课题：记金华的双龙洞二、新授、下面，请同学们自由读课文，看看能

4、读懂什么，把不明白的地方划下来。（师副板书） 你都读懂了什么？（人）（假犹如学只从句段说，提前布置一人）板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来，同学们知道得真多。 那么你还有哪些不明白的地方？（人）对问简洁的词语，可以说：你来谁来帮帮他？你明白了吗？请你说你能帮他解答吗？懂了吗？对同学有独创性的提问，可以说：你的想法很独特！多么独特的想法呀!别出心裁，有创意。敢于向权威挑战，了不得！这个问题值得俺们探讨。这个问题待会解决（副板书）老师把它登记来也把它记在这。信任这些问题讲完课文后，你就会明白。、（指板书）那么，在这几局部中你最喜爱哪局部，用你喜爱的方式来学习，可以自身读，合作读，还可

5、以画画，谈体会。听明白了吗？起先。全班汇报沟通：刚才同学们学习的热忱很高，现在俺们来沟通一下！入山：谁喜爱入山这局部？（字幕：段）你来。你打算用什么方式来沟通？生：朗读、谈体会。起先吧!师：多美的景色啊！谁还想沟通?（入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线.）为什么喜爱？生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的改变。（课件：将个“时而”变色）师：那谁能读出溪流的改变呢？你来读。师：同学们来评价一下，他读的怎么样？师：那你能不能把溪流的改变读出来呢？生读。（读得好时）师：你这一读，老师仿佛听

6、见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好？生。告知老师，为什么溪流会时时变换调子呢？生：因为山势在时常改变。（读得不好时）师：谁来教教他？你再来试一试！假如都读的不好，师范读，加手势。师：听老师来读一读。看谁能把溪流的改变读出来，褒扬。听老师来读。谁来和老师竞赛？师：为什么溪流会时时变换调子呢？生：因为山势在时常改变。师：俺们一起来读读吧！、外洞：师：你还喜爱哪局部？生：俺喜爱外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。师：请大家闭上眼睛想象，俺们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗？（字

7、幕）谁能读出外洞的大？一生读。他读的外洞大不大？你能读读吗？、孔隙：生一：俺最喜爱孔隙这一局部。（课件：第段的字幕）师：你打算用哪种方式来沟通？生：俺打算用朗读的方法来沟通。生沟通。师：读了这局部你有什么感受？生：俺感觉孔隙又窄又小。师：从哪可以看出孔隙很小呢？生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（课件：点击热区，将此句划线）师：谁还有？生补充：感觉要是把头略微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件：热区-划线）师：找得特别精确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。师：谁还想来沟通这一局部？生二：俺们组是以画图的方式来介绍这一局部的。（实物投影）大家看，俺把由外

8、洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度也许只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么好玩啊！俺想这也许是世界上独一无二的方式吧！（师立刻带头鼓掌。）你是通过画图来体会的。师：老师也给大家带来了一幅图。（出示孔隙的动画）请看。这两位游客上船了，刚才通过朗读、画图，俺们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读？（出示此段的字）先自身练练。谁来试试？你来。评：他读得怎么样？生（读得不好）哪儿不好？你能把这儿读一读吗？读得很好。你再把这一段读一读。、内洞：师：你还喜爱那局部？生：俺很喜

9、爱内洞。师：你想以什么方式来介绍内洞（谈体会）？生：进入内洞就似乎置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。师：你为什么喜爱它？生：因为它形态，颜色。师：你能不能用课本上的词来表示？（改变无常、颜色各异）师：那些石钟乳和石笋是什么样的？生谈：形态像神仙、动物以及宫室、器用。师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让俺们一起走进内洞。（放内洞局部录象）师：他们像什么？请你来，谁再来说？其实俺们看到的只是其中的一局部，内洞里的景物还有许多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈？（假如没有谈的）师：比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等谁再说说？同学们的想象力真丰富。说了

10、这么多，现在能把内洞改变无常、颜色各异的特点读出来吗？（字幕：首先当然是值得欣赏。）先自身练一练。请你来。（一生读）同学们，他读的怎么样？自身练练，谁来？读得怎么样？老师也认为很好，喜爱读的站起来读。三、练习告知大家一个好消息：暑假即将来临，阳光旅行社要聘请一批双龙洞景区的小导游。（课件：聘请条件“熟识各处景点，一般话规范，举止文明，待人热忱大方。”）同学们情愿来试试吗？师：首先以小组为单位作打算，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料空虚进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。谁想来介绍入山？（找一人）谁来介绍外洞、孔隙、内洞？（四人在前面一字排开）来，（挂导游牌，发小旗）师：俺们

11、由金华城动身。小导游们，起先吧！生：（出示录象入山图）假如导游起先没自俺介绍，师要喊停。问：平常俺们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗？生：对，要先自俺介绍。再来说说。导游：双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。俺们现在正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。随着山势，迎着溪流，俺们接着往前走。导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。师：（拍肩）该轮到你了！生：外洞俺叫，大家叫俺导好了，将由俺和大家一起巡游外洞。在洞口抬

12、头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。你们看，洞口的形态真像桥洞，这么宽。导游：让俺们走进去看看吧。它高大光明，洞高余米，广、深各余米，面积多平方米。四周是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，肯定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的终年洞温坚持在摄氏度左右，冬暖夏凉，特殊是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起自然空洞，更是过之而不行及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身凉。”师：谁还查找了其他有关外洞的资料？一生读：俺还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”（生出示图片）大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传闻的“吕先生藏身”景点。相传八仙

13、之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传闻是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。师：你是从哪儿知道的？（上网）师：利用上网来查阅资料是一种便利的方式，可起着事半功倍的作用。生：孔隙导游：（图）俺叫，大家叫俺导好了。请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。这就到了内洞。生：内洞（录象）导游：让俺们一起去看看双龙洞内最奇妙的自然景观内洞吧！大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形态改变无常，颜色各异，你可以依据其形态自由想象，即使不比作什么，俺觉得也很值得欣赏。假如你在内洞转一圈后，你会发觉内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由巡游。师：导

14、游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表示？庆贺你们！四、谈收获、（指副板书）这些问题你明白了吗？、这节课你有哪些收获呢？五、支配作业课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自身对双龙洞的宠爱，下课。课后反思俺非常重视这次的教学活动，看法是端正的。变压力为动力，很早就起先打算：仔细备课，仔细制作课件；多次修改课件、教学设计。记金华的双龙洞是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，俺想重点讲解“空隙”的局部，引导同学归纳学习方法。然后，要求同学以小组探讨的形式学习“外洞、内洞”局部。最终，同学自学“路上见闻”局部。如此布置，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的

15、主次。教学“空隙”时，努力实现教化民主化，形成师生一起激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培育同学自主精神和自学实力为核心的教学理念的形成。最终的设计“导游讲解”局部好玩，激发同学学习爱好；使课堂成为同学主动学习，勇于探究的动态过程。公开课教案立足课堂，优化教学进程；突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以同学的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。教学时，运用很多自身制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想。、实现两个目标：培育同学考虑、表达和搜集资料的实力，运用有关课外资料理解课文内容的实力；培育同学依据课文内容，搜集资料、丰富课外学问的习惯，从而激发同学酷爱大自然的情感和对喀斯特地貌的爱好。、完成本单元重点训练目标：教学时，俺重点讲解“空隙”的局部，引导同学归纳学习方法。然后，要求同学以小组探讨的形式学习“外洞、内洞”局部。最终，同学自学“路上见闻”局部。如此布置，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。缺乏之处：上课惊慌有余，教学机灵缺乏；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；同学主动参加的精神不够，教学气氛不活跃。