地理教师教学反思范本.docx

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1、地理教师教学反思地理老师教学反思1本节内容主要讲解了地球的内部圈层和外部圈层。地球的内部圈层是难以干脆观测和亲身体验的内容，在教学设计上用比方突破难点；用板图板画解决学生疑点；使学生明白纵波和横波经过的圈层不同，传播的速度就有差异；也因此使学生了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。对外部圈层进行画板图讲解，使学生对大气圈、水圈、生物圈的空间分布、组成、特点以及它们的相互连续等都有所了解。首先用“上天有路，入地无门”来引入新课，人类对地球内部的探测，主要是通过地震波的观测等地球物理手段来获得信息，这可以用“透视”或“B超”来作类比。在黑板上画出课本中的图1.25“地震波的传播速

2、度与地球内部圈层的划分”左半部分，再讲解基本概念（如地震波、横波和纵波的特征、不连续面等），指导学生分析地震波传播速度的改变，并画出不连续界面，推想缘由，最终划分出内部圈层。根据这样的思路来引导学生分析，有助于学生理解地球的内部结构。在讲授地球内部各圈层的基本特征时，指导学生读图1.26“地球的内部圈层结构”，这个图旁边的文字从厚度、温度、物质组成和状态的改变等阐述了地球内部各圈层的基本特征。教学生利用“半熟的鸡蛋”，形象直观地记忆地球内部圈层的划分与物质组成。蛋壳像地壳，物质形态为固态；蛋白像地幔，由于“半熟”，所以有些蛋白浆像软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和蛋壳合起来就像岩石圈；蛋黄像

3、地核，物质形态为液态。在讲解软流层和岩石圈的范围时协作用板图来讲，边画边讲，可达到较好的教学效果。地理老师教学反思2新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思维与想象。如：每节课的起先，我总是对学生说：这节课，让我们来共同探讨，一起探讨有关的问题。我觉得过去常常讲这节课学习或今日上第几章，总还有点居高临下，我

4、教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问常常问你说呢？你认为呢？你的观点呢？你的看法呢？还有不同的想法吗？再想想看？等激励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也常常以很好！太棒了！很有新意！你真会动脑筋！等语气来刚好赞扬激励。这样做，有时会有意想不到的发觉。这样就会使学生的主动性得到提高，从而在开心和谐的气氛中达到学习的目的。地理老师教学反思3今年我担当八年级地理的教学工作，转瞬几个月过去了，现撰写教学反思如下：1、对学生自主学习的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至许多地理老师并不重视，所以在地理教学中，

5、绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师须要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得学问。例如：在上气候一课时，我在课前布置学生预习，并依据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，能够提问，能够补充，能够自由发挥。学生的进取性很高，都做了充分打算，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“河流”一节还由他们自

6、我上。课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的须要，他们须要自我实现，自我敬重；须要有对其他同学的生活产生影响的机会；须要得到我们的支持；须要做趣味并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！2、对教学设计的反思在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，缘由在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。所以，老师应进取反思教学设计与教学实践是否相宜，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。在初中地理新教材中，大气环境是个

7、难点，而其中的有关天气，气候，季风等资料更是难中之难。如何将这些资料由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理老师提出了很高的要求。于是在教学设计时能够试着编写这样一个案例，经过案例教学法来突破难点。地理老师教学反思4来xx中学顶岗实习已经过了一半，我对课堂教学有了新的相识，如何打造优质课堂，反思如下：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联闻名的教化家赞可夫经过多年的探讨得出这样的一个结论，就教化教学质量的凹凸很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创建和谐

8、的课堂气氛，这须要老师在主观上做主动地努力。老师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关切他们的学习，身心健康，敬重学生的思想，擅长激励他们。只有站在学生的立场上对学生的激励和指责才具有实际效果，否则产生负效益。在地理课堂教学中，我们所面对的学生地理学问和技能参差不齐，老师要敬重学生的思想，不要挫伤他们的主动性，尤其对差生，老师的看法要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。老师要努力找寻他们的闪光点加以激励，帮助他们树立信念给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出情愿协作老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间

9、的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心愿于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像暖和的家，轻松自如，自由发挥，从而去创建高效的学习氛围。二、处理好“学会”与“会学”的关系课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作

10、协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。三、挖掘教材的趣味因素，激发爱好，保持高效授课要让学生学得好，学得生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感爱好，学生一旦对地理感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。地理教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、好玩味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只好玩味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的爱好，有利于培育良

11、好的学习习惯，都应当采纳。但又必需依据课堂上学生的学问反馈和思维活动状况敏捷选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着爱好去接受它，从而提高课堂的高效性。总之，“以学为主，当堂达标”课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思索、更多的关注，我要踏踏实实地探讨“以学为主，当堂达标”这种教学模式，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，合理运用正确的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。地理老师教学反思5当时因为参与讲课竞赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂似乎是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工

12、具，于是，从讲课竞赛舞台退出来之后，自己静静地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生绚丽的笑容，我也曾享受着这样的欢乐而华蜜的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜爱上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的敬重和对将来年轻生命的担当。日子就这样如小河流水一样，渐渐地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的孤独，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿短暂找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度

13、过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不肯定就是坏蛋，海润不肯定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。又是一次讲课竞赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课竞赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分醒悟，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材

14、，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索一再，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的心情所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的欢乐没有了，学生相互探讨问题的热忱没有了，学生对学问顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输学问的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又动身了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是热闹的，但没有观众

15、的舞台的确真实的！说来，讲课竞赛与同事相比我很失败，我艳羡同事的胜利，但我不嫉妒，因为做好自己恒久比嫉妒别人更重要。上帝给予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比敬重。执着了六次讲课竞赛，却没有一次自己满足的成果，省讲课竞赛的舞台或许对我恒久是遥不行及的梦，但我依旧会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依旧欢乐着！地理老师教学反思6一个稳定的爱好，总是在社会实践中，特殊是在教化引导下发展起来的。对于学生来说，他们的爱好则是来自老师的主动诱导，因此，我们要努力培育他们学习地理的爱好，端正他们学习地理的看法，提高他们学习地理的主动

16、性。我们要采纳形式多样的教学方法，把我们地理课堂搞活，使学生感到地理课堂簇新好玩。我们可以依据课堂内容的不同，敏捷支配，力求做到每堂课的方法有所不同。如我在讲解并描述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的母亲”的漫画，画面上愁容满面的母亲不但手里牵着，背上也背着孩子，而且她的胀得酷似地球的肚子里的孩子也即将驾临人世，她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢！然后找学生回答：这幅漫画说明白什么？为什么会出现这种状况？引导学生得出我们所居住的这个地球人口已经出现了过剩，主要是因为以前人们还没有完全相识到人口过剩给我们整个社会带来的压力。我们也可以将竞争机制引入课堂，以小组为单位进行学问抢答、填图竞赛

17、。公允合理的竞争，剧烈的集体荣誉感，惊慌、活跃而有序的地理课堂也增加了学生对地理的爱好。充分利用现代媒体的多样性，可以变更单调的教学手段和方法，能给学生以新异的刺激，引起他们的学习爱好。更重要的是现代媒体能供应海量信息，这种资料的丰富性使学生的地理学习爱好能够许久地保留下来。地理老师教学反思7一、科学把握新课程标准，联系生活实际，不断激发学生学习爱好每位老师要进一步钻研义务教化地理课程标准，明确新课程地理课堂教学目标。新课程确立了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三位一体的课程与教学目标，在学问教学的同时关注过程方法和情感体验：老师应把过程方法作为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的

18、阅读、探究、思索、视察、想象、质疑和创新等丰富多彩的相识过程来获得新知；老师应多关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注身边的地理事物与我们生活的联系，适时进行国际主义和爱国主义以及可持续发展观的渗透和教化。同时，作为老师应不断提升自己的专业素养和人格魅力，以科学、精练的教学语言来影响和感染学生。二、突出地理学科特点，注意学生读图、析图、分析、整合等多项实力的培育老师要充分考虑地理学情、教情，仔细结合教材供应的各种图表以及身边的生活实际，把握新课程的精神实质，敏捷、科学、高效地加以运用，并注意对学生分析、推断、归纳、整合等实力的培育。三、主动开发和利用地理课程资源，不断开拓学生视

19、野每位老师应着力建设、开发和利用校本资源，围绕新课标的详细要求，在本校进行详细的分工合作，不断充溢和完善初中地理教学资源，并能奇妙运用现代信息技术于地理课堂教学中，让学生扎实驾驭所学学问，让每堂地理课都能达到真正意义上的和谐、高效。地理老师教学反思8本星期我校要支配一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，根据学期初的教学进度，考前我支配了一节自习课：（1）提示学生立足课本，注意课堂上强调的基础学问；（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行探讨，在课堂上解决。根据常规一节自习课足够让学生充分完成所支配内容的复习，即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、探讨完成。自主复习过程中

20、大部分学生都很仔细，查漏补缺、强化记忆或进行小组沟通探讨，也有部分学生干脆向我提出问题进行沟通，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡察过程中也发觉一小部分学生貌视在探讨沟通，实际在交谈在闲聊，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情昂扬。但这什么还出现上述这一部分同学？我想：结合我校的实际状况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通探讨学习，充分体现学习是主体地位的思想。假如任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。地理老师教学反思9华侨中学冯桂芬本人

21、本学期担当高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注意以下几个方面的教学：一。仔细研讨考纲作为高三地理老师应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二。立足课本，夯实双基分析近几年高考地理试题的特点：突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不行盲目追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技

22、能的驾驭到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。并在此基础上，对所学学问进行迁移和转化，敏捷运用基本学问去辨析和相识与人类生存或环境相关的详细问题。三。重视图表教学图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教学中老师应对那些最能考查考生思维实力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、日照图、经纬网图、（中国和世界）区域图、地质构造图等赐予充分的重视，要指导考生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用

23、的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析实力和地理表达实力。当然，对地理图表的分析、简图的绘制也应当成为考生常常性的练习。四。优化练习，提高练习的针对性学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，并对练习进行刚好评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生刚好发觉学问缺漏，又能有效地提高学生的应试实力。地理老师教学反思10新课程教学呼喊老师从单纯的学问传递者走向探讨者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进行

24、探讨和反思。美国闻名学者波斯纳提出老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀老师=教学过程+反思。教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。比较新课程教学理念，我反思如下：一、教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，尽量走出教材，走近生活闻名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学

25、习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要依据地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。因为当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的爱好被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济供应了有利条件。学生要理解这一学问点可能比较抽象，假如用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方相宜种植小麦、花生、甜菜，而南方相宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、

26、海南热带风光等等。二、进一步变更地理学习方式地理课程标准强调：“变更地理学习方式，要依据学生的心理规律，联系实际支配教学资料，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习的本领，激励进取探究，使学生了解地理学问的功能与价值，构成主动学习的看法。”变更课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有特性的过程。本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。在课堂的合作学习中，要合理

27、分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参加者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。如：学生小组展示沟通问题时的合理评价。在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主子。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创建性思维的过程。这样不仅仅能够活跃课堂气氛、供应相互沟通的机会、并且能够充分挖掘学生的潜力，使学生的学问得以丰富。三、老师应创建性地运用教材教材是对新课程标准的一次再创建、再组织，老师要深化钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取

28、舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明白我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国面临的海洋一段资料事实上是我国海陆位置的延长，即我国东临宽阔的海疆。所以能够将海陆兼备和我国面临的海洋整合在一齐。再如：学习面临的海洋时，老师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。四、学生活动要有“质”课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的阅历水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多

29、创建“思维性探讨”的气氛，激发全员的参加欲望。本节课中我设计了许多学生活动，有些活动在“质”上须要再下工夫。如：激励学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家沟通，这样效果会更佳。总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，进取参加，自主探究，在简便开心中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，诀窍唯有两个字“学习”。地理老师教学反思11教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为相识对象进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到充分的发展。很多老师经常错误地把教学反

30、思等同于课后追记，其实，教学反思是教学的重要一环，它贯穿于教学的全过程。一、 反思备课内容教学前反思是老师对课堂教学的宏观把握，包括教学定位、设计理念和教学方法等方面。老师在这一环节应主要做好两方面的工作：第一是对新课标和教学内容的反思，如驾驭新课标的基本理念，系统梳理所教学段的全部内容，分析每册、单元、节内容在全部教学内容中的地位和作用，深化探讨教材内容的改变并结合课标思索为什么教材会修改或增删有关内容，在教学中应如何处理和把握。其次是反思学生的特点和须要，如（1）学生有什么地理学习须要？这些须要与教学内容间有什么联系？如何在教学中强化它们？（2）学生有哪些爱好、爱好亟待开发以形成良好的学习

31、动机？（3）学生是否已具备了支撑新学问学习的基础学问和生活阅历？还缺乏哪些学问和阅历须要补充？（4）所教各班学生特点有什么不同？结合各班学生的特点设计哪些不同的教学方案等。二、 反思教学过程一般说来，教学设计都是每一位老师课前酝酿，细心打算的。但实际教学是一个动态生成过程，任何一堂课都不行能与事先设计完全一样。这就须要老师在教学过程中要擅长发觉问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，刚好矫正教学行为，演绎稀奇特而合理的教学艺术，提高教学效果。在这方面最关键的一点就是反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起学生爱好从而引导学生主动主动地参加到课堂教学中。如在讲“气候”一节时，我原本准备按预先的

32、设计结合湛江本地区讲解气温，但我很快发觉课堂上学生兴致不高，课堂气氛过于沉闷。于是我灵机一动，给学生出了一道题：假如我们去哈尔滨旅游，你们最希望选择哪个月份去？这个题目立即引起学生的爱好，大家经过探讨，纷纷想到了一月份放寒假的时候。为什么？看冰灯去，许多学生立即动起手来，但同学们很快发觉，一月份我国的南北气温相差可真大呀。我适时提问为什么呀？让学生进行探究。学生通过视察、比较、思索后，学生主动主动地探究、学习、总结并学会运用等温线、冬季风等相关教学学问，教学效果好。学生是学习的主子，老师只有在课堂上充分关注学生的发展，才会使课堂充溢活力，取得良好的教学效果。反思教学过程主要包括以下几个方面：1

33、、反思胜利之处，不断积累阅历在课堂教学中，总会有一些胜利的东西体现出来，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是教化学、心理学一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是师生双边活动开展得很胜利，或是恰当生动的举例等。将这些胜利的东西刚好记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一些规律性的东西，对提高老师课堂教学实力，探究课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。如在讲世界地理国家部分时，我尝试在每节课总结时，将整节课内容用顺口溜的形式展示出来，学生很感爱好而且使所学内容重点突出，易于驾驭。如“中东”一节我总结的顺口溜是：两洋五海结三洲，淡水匮乏多石油。民族文化差异

34、大，斗争频繁百姓忧。学生不仅对此爱好深厚，乐于接受，在我的带动下，他们也纷纷尝试自己编写。如一名学生学完“日本”一节后编写以下顺口溜 ：地狭人稠多山国 ，海岸曲折富良港。资源贫乏靠进口，贸易发达经济强。学生主动主动地参加使他们学习地理的实力大大增加。2、反思失败之处，刚好弥补不足任何胜利的课都会留下缺憾，如对教材处理不当，对教学中偶发事务估计不足，对某个问题阐述得不够深化，对学生的启发和引导不到位等。老师对这些问题刚好进行反思回顾，使之成为引为借鉴的教训，再上课时，将这部分内容做合理调整。只有敢于正视自己的不足，吸取教训，才能不断走向胜利。如在讲“地球的公转与四季改变”一节时，我通过绘制板图“

35、地轴与地球公转轨道面的夹角”来讲解地球公转的特点。但从学生的反应和课堂反馈状况看，多数学生对这部分内容理解起来比较困难，教学效果不志向。课后，我刚好进行教学反思，发觉这节课失败的主要缘由是由于学生缺乏肯定的空间想象力，导致概念模糊。帮助学生建立正确的空间概念是突破课程难点的关键。于是我从网上下载有关课件，再上课时，学生通过观看形象的课件，渐渐形成空间概念，教学难题迎刃而解。由此可见，刚好反思不足，既是对学生高度负责的表现，也是不断提高教学水平的须要。3、反思学生创新，拓宽教学思路在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪耀，老师应充分确定学生的一些独特见解。这样，不仅使学生的

36、好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，这些难能珍贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平，将其记录下来，可以补充今后的教学素材。如在学完“等高线地形图”后，为使学生对所学内容加深理解，我布置了一项作业：根据课本活动题的提示打算材料做一个等高线地形的模型。在接下来的一节课上，我和学生们一起利用事先打算好的材料制作模型。结果，绝大多数学生和我的作品所选的材料都是书中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名学生的作品让我眼前一亮：他选用海绵作材料，在做成的模型上标注出等高线，另外配有一块厚玻璃板，当把玻璃板压在海绵模型上时，立体的模型立刻变成一个平面

37、，一条条等高线清楚地显示出来。多有创意的做法啊！它很简单地把等高线地形图的难点化解了。这件事使我感受颇深：学生的才智是无穷的，在他们身上隐藏着无尽的能量，老师要信任学生，为他们供应更多的机会。教学中的反思不是纸上谈兵，须要将反思得到的体会和对策转化成后续教学的详细举措，深化对教学的相识，提升自己的教学反思和实践实力。做好教学反思，是老师对教学工作高度负责的表现，它既有利于学生发展，又有利于老师成长，是整个教学链条中不行缺少的重要一环。特殊是在新课程改革形势下，老师更应做教学中的有心人，一有所得，刚好记录，以记促思，以思促教，在新课程改革实践道路上不断成长。地理老师教学反思12课的一起先，我用了

38、一首赞美地球的小诗起先，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，渐渐地引导，最终他们就都敢说敢做了。第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很当心，一点一点的，可见学生们很拘谨。其次个环节：通过探讨鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学学问。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得特别好。第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、自然气和岩浆、水等。第四个环节：帮助学生了解科

39、学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。第五个环节：探究完本课的学问点后，我支配了两个话题进行小组探讨，学生们探讨得特别热情，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满足。最终我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的学问。一起先学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很兴奋了。地理老师教学反思13在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生本领的培育。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施

40、过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的本领、获得新学问的本领、分析和解决问题的本领以及沟通与合作的本领。本人从事地理教化教学近12年，经验了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下头仅从地理教学方式上进行反思。一、注意双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本人在地理课堂教学中，变更传统意义

41、上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，并且也经过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习;上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。二、重视课本地图的运用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的

42、图表、生动趣味的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细趣味的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生潜能?须要地理老师冷静、进取地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。三、启发学生“多问”学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物异样感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应

43、顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不贴合老师的意图或老师一时难以解答而束之高阁，甚至加以压制。四、引导学生“好动”九年制义务教化教学大纲提出的“变应试教化为素养教化”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成学问的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创建力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热忱激励，耐性引导他们动手，使他们在“动”中去增长学问，去

44、构成本领。作为一名地理老师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在探讨学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。地理老师教学反思14作为一名地理老师，在今年的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又非常注意实际应用，要让学生真正地学好它，一方面须要不断向学生强调地理学科重要性的教化，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面须要不断地改进教学方法，培育学生的地理思维实力，并想方设法创建良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的主动性和主动性。今年我执教高二年级，反思以往教学上

45、的不足，改进教学方法，思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。一、尽管我每次备课时在教学目标的设立。教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，通过学生的联想，激发学生学习地理的爱好;对教学目标的实施

46、，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。二、现用的地理教材是在新的教化、教学思想和理念指导下编写的。具有时代性和超前性，特殊是强调了生活的地理和学习的好用性，符合当代学生的学习心理和要求，但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制心情，影响了对地理学习的爱好和非智力因素的调动。对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择

47、上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育学生对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。三、应当怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成果的提高。对策：每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三

48、道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。地理老师教学反思15这节课为了让学生弄清晰地球内部运动会引起火山和地震，进而引发地形地貌的变更。课前我做了大量的打算工作，收集资料和图片、制作课件，以此来加深学生的感性相识。我们人类生活在地球上，但对地球内部的情景还是比较生疏，为了突出重点，化解难点，我给学生播放了有关火山和地震的视频，把抽象的东西详细化，进而逐步贴近生活。教学中仍旧存在着很多不足之处：1、课中，为了帮助学生理解，我过多地以老师讲解并描述为主。课件本身