多媒体运用心得体会范例.docx

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1、多媒体运用心得体会多媒体运专心得体会1一、在激发学生学习爱好中的运用托尔斯泰曾说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，

2、可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生相识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在初中化学中的物质结构学问是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，简单挫伤学生的学习爱好。假如应用多媒体协助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启

3、示，这样降低了教学难点，学生简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。二、在化学试验中的运用试验是化学教学的基础，它可以为学生供应丰富的感性相识，通过对化学试验的视察和探讨可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和驾驭。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以视察；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，学生留意力难以集中在应视察的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展示试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操

4、作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给学生看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样学生往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展示其错误操作引发的危害，学生一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的说明较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的说明是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进行展示物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，学生就充分相识酸碱盐的溶液能

5、导电的缘由了。三、在学问归纳复习中的运用在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结，增加学生对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在学生的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体

6、展示，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在学生面前。总之，随着科学技术的发展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给学生供应详细可感的形象，调动学生多种感官参加学习，使学生参加整个教学过程，有利于激发学生的学习爱好，大大地提高教学效果。多媒体运专心得体会2信息技术在教化领域中的普及，多媒体教学在教学中地位日益提高。运用多媒体协助教学，已彰显出传统教学所不能比拟的优越性和强大的生命力。特殊是在数学教学过程中，这就是“数

7、学教具”的代名词，在教学中恰当地运用多媒体，对培育学生的视察、思维实力，提高学生的综合素养，调动学生的学习主动性，通过多媒体创设情境，能激发学生的探究的爱好；同时，通过直观的的形象的演示，使同学对一些抽象的东西有了一个直观的感知，从而能够很好地突破难点；多媒体的运用使得课堂容量增大，提高了教学效率。一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习爱好，增加学生的参加意识。恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能

8、激发内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离不开生动形象的教化素材。多媒体方面比其他媒体来得更干脆、更有效。例如数学中在将圆锥曲线这一章的时候，可以通过生活中存在详细的图片先对圆锥曲线有一个感知，导致满意什么条件的点的集合才能构成这样的曲线？创设情境，营造氛围，从而激起学生的学习欲望。老师可以通过电脑几何画板演示，老师提出问题一步一步引导学生回答，学生会爱好盎然地探讨、总结，然后抽象归纳。从而使枯燥的概念化为详细的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很简单理解概念的实质。这样既调动了学生的学习爱好又激发了学生的剧烈参加意识，同时也达到了老师的教学目标。这样既调动了学生的学习爱好又激发了学生的剧烈

9、参加意识，同时也达到了老师的教学目标。多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地驾驭所学的学问的特征，强化了对新学问的印象二运用多媒体可以优化教学多媒体的展示字体清楚，图像清楚且具有美感，能够很好地吸引学生的留意力，而且多媒体所供应的信息一般都是老师预先设置好的，可以使一节课有序渐进，另一方面可以削减老师在课堂上板书，为学生赢得更多的教学时间，让学生有更多的时间动手，动脑操作，让学生在相同的时间内获得更多的学问，有利于增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容，提高教学效率，从而优化教学。三运用多媒体协助教学可以突破难点。数学教学中，有些重难点不易突破，主要是比较抽象，学生

10、难以理解。老师假如能够用多媒体，数学教学中我们运用几何画板或是FLASH动画，进行演示，学生通过视察，直观的感知，再加上理性的逻辑推理对这部分学问就能很好地驾驭，例如在平面解析几何中，两条直线的位置关系在垂直关系的判定中，看他们斜率的关系，学生对这块理解的不是很好，通过几何画板的一个动态展示，学生不仅解决了问题，而且还对几何画板产生了深厚的爱好，在课余时间，练习操作设计，来验证一些问题。再比如三角函数y=sin（wx+）的图像变换时，是先平移后伸缩还是先伸缩后平移，依次不同平移的单位也不同，学生通过操作，在进行一个动态的演示，学生对此就能够理解理解。这也使得学生综合素养得到了提升。学生有了探究

11、探讨的精神，学习就成为一种乐学。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。四运用多媒体协助教学发展学生的思维实力。数学学习实质上就是学生在老师的指导下,通过数学思维活动,学习数学思维活动的成果,并发展数学思维的过程。 一般认为,数学思维是由形象思维、抽象概括、演绎思维、归纳与类比、直觉思维和函数思维等思维成份构成的一个综合体。学生学习实力的形成与学习方法有着亲密的联系，实力的培育主要通过思维与操作形成。而多媒体协助教学声形并茂在教学过程中，使得数学不在枯燥乏味，使学生的思维更好的发展。如空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以供应感性材

12、料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一实力的提高，利用多媒体的形象、直观、改变、敏捷的特性，为学生供应充分的感知材料和多向视察的思维方法，从而既为学生供应了空间想象的基础，发展他们的思维。在数学教学中，我们应当充分相识到，多媒体协助教学的确是有着其特有的优点，但是我们别忽视它只是教学的一种协助手段，我们们要恰当的运用它，从而更好的为我们的教学服务。多媒体运专心得体会3小学阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教化技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满意了他们的这种心理须要，并且能适应他们理性思维实力不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学

13、效果达到最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的教化教学方法、教化观念、教化思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会：一、运用多媒体教学，创设情境、激发爱好。心理学认为，“学习情境是指学习者相识自己和学习过程得以实现的环境，也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代教化理论认为，“学习是在肯定情境即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。爱好是最好的老师，学生只有对该学科产生了爱好，才能有探求新

14、学问的欲望，而这种爱好的激起，则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境。由于生理和心理发展的缘由，学生留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴趣盎然，这是因为动画艳丽的色调和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习爱好，所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂氛围中学到学问。二、供应直观感受多媒体教学最大的优点就是能给学生供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，

15、并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但供应了更多的学习内容，而且能够有效地帮助学生记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中，很多科学现象、科学事物以及改变都可以用计算机多媒体演示，从而使教学达到更高的效果，实现了教学的优化而在传统的课堂中，由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。多媒体运专心得体会4一、 找准最佳切入点。所谓最佳切入点是指在最相宜的地方运用。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于学生对教材内容的理解和深化。如教第十一册第3课古诗暮江吟时，为了启发引导学生理解诗意，我先让学生找出诗句中难

16、理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让学生在好听乐曲配音中听诗歌朗读，视察诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过学生看音像课件，并与课文比照，化难为易。教学中仔细启发引导学生视察画面，观赏大自然从黄昏到晚上的美景，观赏夕阳照耀下江上半红半绿的景色，领悟深秋夜晚实在特别可爱，从而引导学生理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。这样，学生加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13课草原，学生未见过一碧千里的草原景色，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“到处翠流，轻轻流入云际”等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带

17、进了课堂，稍一引导视察，学生马上明白“并不茫茫”的意思是不朦胧，“流入云际”实质上是因为草原广阔，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的学问，这对提高学习效果很有好处。二、抓住最佳时机.最佳作用时机就是依据不同的教材确定多媒体运用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。因为要使学生对所学的学问坚固驾驭，老师在教学时，必需创建一个开心的、直观的学习情景，把学生“带到”作者所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。如教第12课鸟的天堂一文，课文的其次部分写的作者和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。为

18、使学生更好地理解作者赞美大榕树表达的宠爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把学生的留意力吸引过来，引导学生细致视察投影幕上的漂亮画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领会南国翠绿而漂亮的榕树，然后体会“这漂亮的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者对榕树的宠爱之情。这样，大多数学生都能依据画中的景物，一下子就把其次部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“抖动”，学生都从直观现象得到感知,进而理解其意。三、在必要的时候反复用。课件放映的时间是有限的，学生从有限的播放时间中所得

19、的影像是大多是朦胧的、浅显的、模糊的，若要学生对课文中的人物形象或景物有个清楚的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于学生巩固所学的内容。如鸟的天堂这篇课文第三部分重点是学习作者如何抓住景物的动态进行描述。我让学生先找出本部分描写动态的句子，然后板书中心词“到处”、“应接无暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让学生听着音乐，细致视察屏幕上小鸟活动的情景，细细品尝描写动态的词语，提出问题：作者昨天看到的是一个怎样的画面?(演示榕树静态画面特写镜头)，其次天作者看到的是一个怎样的画面?(再演示榕树动态的镜头)，学生凭借课件镜头直观的帮助，图文结合，对榕树动静两幅图有较深

20、的相识，对作者所表达的情感有较深的理解，从而驾驭了景物的动态和静态的描写方法。四、恰当选择媒体，当用则用。在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要依据教学条件和教学对象，充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：小学语文“缘木求鱼”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑，而后将它们有机组合成动片。在教学中老师演示

21、船的行进，使学生对整个过程一目了然，从而理解“缘木求鱼”的含义。此过程制作简洁，操作便利，学生理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程，学生的留意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不志向。因此，在教学中要走出误区，以计算机为主的多媒体不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要讲求实际，真正体现以计算机为主的多媒体的优越性，以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用则用，不牵强依附。多媒体运专心得体会5近年来，随着多媒体技术的快速发展以及学生要求的不断提高，传统的以老师和课本为中心的教学模式已不能满意教学的须要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。我依

22、据教学支配及实际须要，在课堂教学中引入了多媒体课件。一、制作高质量课件，体现个人教学风格。为达到良好的教学效果，体现授课敏捷多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的须要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际须要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培育素养和提高实力方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，

23、使学生一目了然，比如可依据授课内容的须要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号；还可依据须要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和依次二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。我依据学生的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学结构。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析探讨的过程中设置一些学生感爱好的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂探讨，从而大大激发学生的学习热忱，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以老师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了

24、综合素养的训练，培育了学生的创新实力。三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。在多媒体教学中，还须要加强老师与学生之间的联系。我常常征求学生的看法，依据学生的反馈刚好修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体学生的要求。通过征求学生的建议，我常常依据教学的实际须要，把一些学生感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的学问面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创建一个以学生为主体的多媒体学习环境四、应用多媒体教学，促进教化观念更新。随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学

25、信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行细心地设计，从而做到课堂上能娴熟操作计算机限制教学，刚好解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的学问结构，驾驭最新的理论动态，不断提高自身素养，加强实力培育，以适应现代化的教化教学须要。多媒体运专心得体会6我校非常重视教学法的改进和探讨，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教

26、学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充溢，课时容量更大，有利于培育学生的创新实力。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也相识到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确敏捷处理好老师、学生；教材、媒体之间的关系运用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，逻辑性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，

27、理解更深刻。这是运用多媒体教学的优点，也是目的。现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体协助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。老师教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者；学生|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象；教材所供应的学问是学生主动建构的对象，而不是老师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成学问意义建构的相识工具而不是老师向学生灌输所运用的手段、方法。可见多媒体协助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主

28、导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的协助功能。不能让多媒体来简洁地代替老师的授课。运用多媒体协助课堂教学是课堂教学发展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体协助课堂教学的目的。二、利用多媒体协助教学后更须要备好课随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜爱用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必需留意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不行操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。

29、因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教化观念转变，也是良好师德的体现。实践已表明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为：1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的改变，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必需服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更仔细深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。2、精选素材。课件的制作须要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就须要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学须要动身，

30、融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教学流程图，依据方案细心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。3、细心制作。有了好的教案，恰当的素材，要细心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。三、教学实施中的留意事项多媒体教学简单使教学模式雷同，因此我们在教学中应留意几点：1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。通过师生间的心情相互感染，来调动学生主动参加教学。良

31、好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。2、须要利专心理学。在教学活动中，融合体现特性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计，也

32、就是教学流程的规划。应从实际动身，遵循教学原则，合理安排时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密支配，细心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应运用网络的哪些功能，它们应当在教学的哪个环节运用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先支配，避开教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学须要，有所取舍，一切以服务教学为动身点，防止为运用而运用，追求表面的华丽。4、应留意运用多媒体所取得的实际效果我们知道，不管运用什么手段，实行什么方式进行教学，

33、最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。假如违反了这一原则，即使运用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必需主交分明，必需明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的运用本身不行能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。在多媒体试验教学中，我体会到随着学问经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化教化技术是现代教化的趋势和须要，作为新世纪的老师应转变观念，应相识到它的必要性各重要性，主动投身到现

34、代教化改革中，不断加强应用现代化教化技术进行工作。多媒体运专心得体会7随着多媒体技术的广泛应用，传统的课堂教学模式也发生了根本性的变革。可以认为，多媒体技术完全能够取代传统的“粉笔 + 黑板”的教学方式，不仅如此，它更能把教学中运用传统方式无法描述或解决的“难点”有效地运用现代技术表现出来，变“微观为宏观”，变“静态为动态”，更无限制地扩展了黑板的面积如此等等，从而引起学生对学习的乐趣，不言而喻，多媒体技术将越来越多的走进课堂，从而使教化效率和质量得到大幅度提高。现在出现的问题是，中、老年以上的多数老师由于年龄的限制，学习起这门新技术来，感觉仿佛很吃力。特殊是他们受传统教化观念的影响，许多老师

35、并不喜爱这类新生事物，一部分老师甚至出现抵触心情，这大大的制约了多媒体技术的广泛开展，使诸多的优质课件不能得到充分利用，造成了这些优秀资源的奢侈，教学效率下降等问题也明显暴露出来。如何解决新形势下的这些问题，笔者以为，首先要转化中、老年老师的教化观念。可以通过年轻优秀老师的多媒体电教课的示范作用，让老老师们充分体验到多媒体技术给课堂教学带来的巨大优势，逐步变更这些老师的僵化的思想观念；其次各单位应当常常组织中、老年老师进行新技术的培训学习，培训肯定要做到好用，不流于形式，可以采纳“青年带中年”、“小带老”的方式帮助老老师们尽快驾驭新技术的运用，逐步达到娴熟操作，提高他们的动手实力。还应当建立一

36、套合理的奖惩制度，从行政上使多媒体电教课的应用得以强化和保证。信任实行肯定的措施后，会有更多的中、老年老师进入到这个新的领域中来，他们肯定能够很快摆脱传统教化的桎梏，变更他们对多媒体技术持有的反感情结，逐步达到娴熟运用现代新教化技术进行授课，这无疑会使教学质量大幅度提高，教改工作真正的落到实处。多媒体运专心得体会8随着信息技术与学科教学日益整合，传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满意教化信息化的须要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的相识有了新的视角，那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体教学正是以其独特的魅力为课堂教学开拓了一道亮丽的风景线。多媒体集声音、文本、图像

37、、动画、视频等多种功能于一体，构成了一种全新的信息结构方式。原本单调乏味的数学课堂从内容到形式都变得温馨、生动和绚丽多彩，原本味同嚼蜡的课堂教学变得形象直观,生动好玩，原本常规教学的困难、冲突、弱点都渐渐地消化与无形。学生的创建潜能得到发掘，创新意识得到激发，思维空间得到拓展，自主学习实力得到提高。下面就运用多媒体技术进行数学课堂教学的实践，谈几点体会。一、运用多媒体技术，创设生动好玩的情境众所周知，在课堂教学活动中，新课导入是一个很重要的环节，它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁，同时也是老师集中学生留意力、激起学生爱好、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重

38、要的行为方式。多媒体教学可以创建诞生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对数学学问产生剧烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态，例如，我在教学秒的相识一课时，我用课件出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频，利用学生特别熟识的场景论文的格式，唤起学生已有的生活阅历，引出课题，明确学习目标，激发了学生学习新学问的爱好，学生的留意力很快集中到课堂教学的内容上。在教学十进制计数法一课时，对于数的起源、古代各国的数的各异形态和阿拉伯数字的发展历史等等学问，假如单凭老师的一言堂，学生对此不会有太大的爱好。于是我收集了大量的具有古代神韵的“数的产生”背景资料，再通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来，效果

39、远比老师的口头讲解并描述要好许多。通过这节课的学习，学生真正相识了数学的广袤、博大和数学的底蕴、价值，也更加喜爱数学了。二、运用多媒体技术，突出重点突破难点在教学过程中，落实教学重点是学生驾驭学问的前提，突破教学难点是教学胜利的关键。多媒体教学具有直观、生动的特点，所以恰当合理地加以运用，可以变抽象为详细，变艰涩为易懂，调动学生各种感官协同作用，使课堂上对于大多数学生来说理解和驾驭起来感觉比较困难的关键性的学问点或简单出现混淆、错误的问题。得到有效解决，并能对所学学问构筑起清楚合理的认知结构。例如在教学时分秒的相识一课时，假如老师单纯用语言描述一分等于六十秒，一时等于六非常，学生是很难理解的，

40、为什么时间的进率是六十而不是十或者一百，而且对于这个进率也只能去死记硬背。为了突破这一教学难点，我制作了龟兔在钟面上赛跑的多媒体课件，让学生通过看动物赛跑的过程知道了兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是所用时间相同。秒针走一个小格就是1秒，秒针转动一圈，分针走一小格，由此得出1分60秒。这种学生通过专心去视察和感受而获得的学问，会记忆得更深刻，理解得更透彻。又如在教学有关行程的应用题时，学生都知道时间等于路程除以速度，但不理解的是求火车过桥的时间时，为什么路程是除了桥的长度还要再加上火车的长度，针对这个问题，我利用多媒体制作了一个动画演示，再现了火车过桥的全过程，从火车头上桥起先到车尾离开大桥所经

41、过的路程用醒目的颜色显示出来，学生很快明白火车过桥走过的路程等于桥长加火车的长度论文的格式，从而正确地列出了算式。三、运用多媒体技术，激发学生探究意识。课程标准指出：老师的教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动阅历。为激励学生运用多种方法，从不同角度进行探究学习，在教学梯形面积公式的推导一课时，我首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，帮助学生形象地

42、建立梯形的相关概念，然后用一动画将梯形进行割、补，使其转化为三角形，学生通过对转化后的图形视察可知，三角形的底为梯形上底加下底的和，三角形的高相当于原来梯形的高。由此可以依据三角形面积公式：底高2推导出梯形面积公式：（上底下底）高2。接下来，让学生独立进行验证。利用课件供应的划线和剪切工具通过旋转、平移等动态方式将梯形剪拼成长方形、平行四边形等我们已经学过的基本图形，最终让学生绽开探讨，最终得出梯形面积公式。这种充分利用计算机的交互性，让学生通过点、按、拖拉，亲自参加学问的的探究，感受学问的发生过程，从而真正获得科学的结论。在教学相识三角形一课时，我围绕三角形的特征，利用多媒体努力创设一种人人

43、都能够参加的探究、发觉和验证的教学情境，充分发挥学生学习的主动性和主动性，让学生操作试验，在操作中发觉规律，在试验中理解规律。四、运用多媒体技术，培育学生创新意识分析、推理、概括和想象是学生应具有的思维品质，是创新的翅膀。利用多媒体协助教学，可以充分调整学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能并使之有机结合，从而使学问打破时间与空间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的主动性，激发学生的探究意识，达到启发学生创建思维，吸引学生主动学习论文的格式，提高多方面实力的教学目的。一般来说，学生的思维往往简单受到已有学问的影响,形成思维定势，主要表现为一模一样，死套公

44、式。而利用多媒体可以使学生冲破思维定势影响，主动寻求简捷的解决问题的方法。例如学生在解答应用题“一家工厂原来每月用水468吨，提倡节约用水后，原来一年的用水量现在可以多用1个月，平均每月节水多少吨？”时，通常学生须要通过三步列式才能解答此题。为引导学生突破一般思路，我利用多媒体技术，依据题意画出线段图，把每月节约的部分重点显现出来。之后再把每月节约的部分拉下来拼成一条线段，最终引导学生视察分析。学生通过视察线段图，很快明白求平均每月的节水量，只要用原来每月的用水量除以（12+1）就可以了。这样，通过计算机的有序演示,使学生从繁杂的思路中抽脱出来，重新去视察、分析，并从中找寻出简捷的解题方法，由

45、此达到培育学生视察问题和创新思维的目标。实践表明，多媒体技术在教学中的应用，不仅仅是教化技术的引进，更是教学艺术充分发挥的媒介。我信任只要合理运用多媒体，就肯定能创建诞生动、和谐、高效和精彩的数学课堂，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。多媒体运专心得体会9与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满意于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教化的全面绽开和现代教化技术在各科教学中的广泛应用，多媒体协助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，老师饱含激情地带领学生畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书

46、之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在惊慌的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而实力也潜移默化地增长如飞。一、借助录像片，对学生进行情感教化语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样相识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如，在教学最终一课时，利用影片，放一个反映普法斗争的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增加了学生学习语文的爱好，又加深了对课文主子公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让学生目睹

47、当时斗争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的钦佩之情油然而生。一种强烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增加学生的形象思维，而且对学生进行了人文精神的教化。二、借助电脑，促进学生形成形象思维语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创建性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇美丽的写景散文时，可

48、借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以运用电脑让学生阅读苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵观赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完备的图画。实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增加学生对学科学习的爱好。三、借助音乐，对学生进行美感教化叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的阅历，得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展示懂你画面结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品尝亲情，读懂亲情。实践证明，音乐能让学生置身于美丽的文化