大四教育毕业生实习周记汇总.docx

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1、大四教育毕业生实习周记篇一：大四教化实习周记实习会议最终盼到大四的教化实习了。其实早在五月份的时候我们参与过教化见习，当时我被分到南山试验小学，简洁观摩了学校的运作，也听了几节语文课，还陪着小挚友们玩了几场躲避球。短短的一周，就在我意犹未尽的时候结束了。迎着秋日的阳光我们起先进行为期六周的正式实习。10月18号下午，我和小组成员一起来到深大附中参与实习会议。怀着激烈地心情来到六楼会议室，学校给我们每人备了一瓶水，到了下午4点就有老师接连走进来。实习小组的成员大都相互相识，大家相互沟通着彼此的心情，但很快地随着“实习要求”下发后，大家便肃穆起来。学校教化处和学生处的王主任和赵主任分别对我们这群实

2、习老师进行严格的要求，他们说会拿正规老师的那套规定来要求我们，这让本次的实习任务变得更加严谨、正式了。随后，学校将我们划分成几个小组，我被分到初一四班，由王老师和林老师带队。几位老师分别站起来与大家打了下照面，看到我的指导老师，我不禁想起当年教我的语文老师，如今我也即将踏上教化之路，感觉有点不行思议。初来乍到其次天，我们在四班班主任王老师的带领下来到四班门口，我看到教室里的学生已经炸开一团，有的窃窃私语，有的一个劲地东张西望。这次实习跟见习可不同，怎么说我带的也是初一的孩子，同小学生不大一样，初中的孩子思想更加困难也更成熟，总之就是一群鬼灵精。走进教室，王老师分别介绍了下我们两个，我点头微笑，

3、底下几十双眼睛齐刷刷地盯着我们看，感觉被人始终端详着。作为一名初来乍到的实习老师，怎么快速了解学生状况成为首要解决的问题。回到办公室，我和小组成员开艳确定向王老师寻求帮助。老师很热忱地帮助我们，给我们播放班上每位学生的照片，并且比照相片分析其家庭背景状况，让我们从侧面了解每个学生的特性。实习阶段的前半段就像在见习，最重要的是先听老师讲课，我听的第一堂是林老师的作文课。这一次林老师给大家布置了一个小作文-实习老师来了，要求同学们运用所学学问，从“看、听、感、想、做”五个方面来写。当然紧接着的第四天就是快马加鞭地改作文。其实改作文存在很大的主观因素，每个人有不同的想法，而且想的侧重点也不同。最终我

4、和开艳商议此次作文不打分数，只打等级，这样能缩小二者的评分标准差距。看学生的作文是件很有意思的事情，自己在学生眼里有着怎样的第一印象呢?有的人说我看起来酷酷的，也有人说我看起来很文雅，假如温顺的话就好好听我的话，假如很凶的话就准备跟我抗拒究竟。多可爱的小挚友呀，讲话大胆直白，初来乍到的我们即将迎接巨大的挑战。篇二：大四教化实习周记参观宿舍回顾第一周的四天半，不得不感叹日子过得是相当的快。那个星期每天几乎就是听课，改作业，还有管他们的课间操，顺便能好好记住他们的名字。我信任，大家最先记住的肯定是那几个捣蛋鬼的名字。只要稍加留心，就会发觉班里总有几个孩子“表现突出”，比如郭嘉铭上课喜爱唱歌、吃零食

5、，许泽轩做课间操像在跳街舞，还有身为劳动委员的侯睿打扫卫生时像猴子似的上蹦下跳总之，四班的孩子给我感觉就很活跃吧，精神特殊旺盛，而且不少女孩子也是如此，她们热衷于追问我们是否有男挚友。可见，现在的中学生思想已经远远超过他们的实际年龄，但这样一来仿佛又拉近了彼此的距离，让我能像个大孩子一样融入他们的小世界。这一周，我们确定走访他们的宿舍，想要更贴近他们的生活。首先我们要去参观女生宿舍。在爬楼梯的时候，2楼的男生起先起哄，说我们对女生偏心，这个年龄段的孩子最计较这个了，或许又跟他们大多是独生子女有关吧。来到女生宿舍，她们兴奋地拉我们坐在床上，你一句我一句地问问题，这时候实习老师倒成了“学问百科全书

6、”了。我们的到来也触发了几个孩子的表演欲望。王添翼剧烈要求我们坐下观看她们学小沈阳的表演，什么道具和配音都打算好了，就差她正经的表演呢。在我们面前，孩子们就像一群小兔子，争先恐后地给我们看她们挖着的大萝卜有多簇新多美味，最终场面竟差点失控呢。后来我们又去参观了男生宿舍，小男生一看我们来就大喊“宿管来啦”，然后笑嘻嘻地抱着双臂说“老师你们别过来呀”。接着几个小家伙跑下床静静跟我们说，那个谁睡觉前总喜爱乱唱歌，那个谁又喜爱在站在床上跳舞。大家相互揭老底，小男生之间靠着相互揶揄而增进情意。总之，这次宿舍走访让我深刻体会到孩子们的天真与可爱，信任接下来我们会有一段美妙的回忆哦。评讲默写这一周，四班的孩

7、子进行了一次小测试古诗默写。从改卷状况看，大部分人的成果都惨不忍睹。所以，我们在某一天放学后堵在了教室门口。那节课原来是他们的活动课，可偏偏被我们两个实习老师抓了个正着，实在是不抓就来不及了呀。好在他们还是算听话，我招手示意了一下，学习委员就大吼一声“回座位”，那些刚从椅子上跳起来的淘气孩子又撇撇嘴坐下了。手中捏着一大叠不及格的默写纸走上讲台，其实这次默写非常简洁，我改卷子的时候就觉得很惊奇，为什么他们就不能略微用点心呢?然而更让人生气的是他们的看法，急着跑出去的玩的模样并不行爱。这一次默写我想抓得紧点，于是就说凡是错一个字的就得重默。底下的反应如我预料般“欢腾”起来，各种嘴脸都有，只有那几个

8、成果好的学生淡然地翻着课本。但是，他们不满归不满，只要我们看法坚决他们就只好乖乖就范。这也许是站在讲台上的地理优势吧，总给人一种居高临下的姿态，我觉得讲台就像是老师的实战堡垒，往那里一站就像是身披了盔甲，等候随时出战。这一回，孩子们第一次表现出他们的不情愿，也让我了解到他们对学习其实是有一些抗拒的。他们擅长与我讨价还价，时而表现出一种不屑的表情，甚至有意惹我们生气。我想当时我的脸都白了吧，我那可怜的小嗓音很快被一篇嘈杂声沉没，结果我的反应恰好付符合他们的意愿。后来我才知道，对他们不理不睬才是无形却有力的还击。在与他们相处的时间里,我发觉发觉从前的自己与他们有着惊人的相像，天真带着倔强，可却是最真实的自己。