大班数学教学反思范本.docx

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1、大班数学教学反思大班数学教学反思1“百数表”的教学是在幼儿学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使幼儿对100以内数的依次有一个初步的相识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的视察，可以发觉一些好玩的排列，从中可以发觉一些规律性的东西。这样不但发展幼儿的思维，而且开阔幼儿的思路，提高幼儿的学习的爱好。第一次视察是完整的百数表，让幼儿依据老师供应的百数表去视察。让他们快速发觉百数表的横行、竖行的排列都是有规律的。从中学会清晰地表达自己所发觉的规律，以此来发展幼儿的语言表达的实力。其次次视察是遮挡百数表的部

2、分数字，让幼儿猜一猜，从而达到使幼儿对数的位置有一个更清晰的相识。利用百数表猜数活动。通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。因为幼儿对数字间的相互联系已驾驭了肯定的方法，因此教学中幼儿只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本次活动的难点。本次活动还运用学问来解决问题，这一环节实行阶梯式的方法先遮挡一个数字，渐渐增加到遮挡四个数字，由浅入深，层层推动，驾驭方法，使幼儿自然而然地驾驭本次活动的重点。起先找规律的时候，有些幼儿对规律的表述还是存在表述不清的。因此活动上中幼儿能说出最终一竖列都是10,20,30，已经是很好的答案了。行列的规律的找寻

3、，在上课的时候，引导得还是太快，有许多幼儿还是没有很好的反应过来。幸亏练习的设计比较好，还是能帮助幼儿渐渐清楚数在百数表中的位置。大班数学教学反思2一以幼儿熟识的儿童节目入手，提高幼儿学习的爱好。二通过视察、沟通，让幼儿初步感受大于号的方向性和外形特征。三结合上图视察、比较、沟通，让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。四以比较的方式，运用语言、肢体动作等，引导幼儿进一步发觉、感受大于号小于号的方向性与外形特征。五通过课件学习和动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比较中学习两个符号的运用，从中培育幼儿比较、推断的实力。六让幼儿在开心的嬉戏中敏捷运用新学问。大班数学教学反思3活动目标：1、

4、培育幼儿探究精神。2、发展幼儿视察力和空间思维实力。3、通过视察比较在操作活动中相识球体的特征。4、在学会歌曲的基础上初步驾驭的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣；5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动打算：圆圆世界（内有圆圆的会滚动的物体）白纸篮子胶泥表格40份大班数学优秀教案相识球体活动过程：（一）导入活动老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。（二）绽开活动1、幼儿第一次尝试。2、老师引导幼儿相互视察，比较所拿物品特征，逐步归纳，大，考吧。幼，师，网提炼球体特征，并用记录的方法呈现球体特征。3、老师小结球体特征。4、老师提出要求，幼儿再次选择所

5、拿物品。5、老师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。6、请幼儿想一想，并说诞生活中的球体。活动结束：请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。活动延长：请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。活动反思：指南之科学领域中强调“在敬重儿童认知发展的前提下开展数学教化”，对孩子而言行动和阅历是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作，让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同，从而相识球体；在此基础上，又通过分类、讲讲生活中的事物，扩展了孩子的思维；最终，通过找寻不同类使活动进入高潮。在整个活动中，我敬重每位幼儿的人格，让孩子和我处于同等的地位，让他们尽可能发表自己的看法、看法。尽管

6、我的语言中不乏信息和技能的讲解传递，但最主要还是一些摸索性的提问和商谈式的建议，目的是为了引出幼儿自己的探究和表达，而不是制造和限制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问，其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创建主动的条件，营造良好的心情。每个活动总有不足之处，在孩子滚动小球时，有的滚到了地上，于是孩子们兴奋地满地跑，现场一时比较骚乱，最终虽然宁静下来但明显孩子们还不尽兴，所以我设想，假如能将这节课改成室外课，让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体，如体育球类，轮胎，油桶，滚环及各种圆柱体物体，或类似球体的东西，孩子充分的感受之后，积累的阅历会更加扎实有效，只不过这样须要老师有较强的限制活动的应对实

7、力和张力，值得尝试尝试。大班数学教学反思436儿童学习与发展指南中，大班科学领域数学目标提出“激励和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中须要用到数学的问题，体会数学的用处”，以及“引导幼儿视察感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。”“笨笨熊超市”这个活动就是在幼儿学习过“相识日历”活动后，对日常加餐中食品包装袋上的各种数字进行探究的基础上形成的，旨在引导相识食品的生产日期和保质期，学习推算食品到期日的方法，从而能细心的进行推算，仔细核查食品是否平安。既符合幼儿的现实须要，又适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感爱好的身边的科学。日历、保质期这些

8、问题是生活中随处可见的，但也是特别枯燥的，为了激起幼儿爱好，本次活动中，我特意创设了笨笨熊超市开业的情景，果真孩子们的主动性一下子就高涨了起来。我抓住时机，调动幼儿已有阅历，引导幼儿发觉食品包装袋上的数字，帮助幼儿明确生产日期和保质期的重要性，然后抛出问题“怎样依据生产日期和保质期推算到期日，检查食品是否平安”，激发幼儿主动思索的主动性。果不出所料，幼儿开动小脑筋发觉了日历和日期的联系，想到了先通过日历找到生产日期，然后依据保质期算出到期日的好方法。在这个学习新知的过程中，我作为引导者，更多的把主动权交给孩子，让孩子自己思索、发觉解决问题的方法，最大限度的提高幼儿解决问题的实力，提高幼儿学习的

9、主动性。接下来的操作环节中，我做到了面对全体、关注个体，设计了四组操作材料，四组材料层次分明、由易到难，分别帮助幼儿巩固重点、突破难点。幼儿对于不同的操作材料表现出了极大的爱好，在不停的做任务与换组的过程中，不仅完成了本次活动的目标，而且发展了幼儿相互帮助、相互谦让、相互合作的优良品质。本次操作活动我预料时间为15分钟，孩子们不仅提前完成任务，而且正确率到达80%多，说明幼儿很好的驾驭了本次活动的内容，并能够自如进行运用。本次活动各个环节层层递进、连接自然，从幼儿操作状况来看，目标已基本达成。在材料设计环节，最终一组摆货架的材料中，我有意提高了一个难度，四个食品中有一个设计成跨月的计算，我发觉

10、这个对于孩子来说难度还是特别大的，或许放在其次课时会更合适一些。最终一个环节我原本的设计的是一个互动活动，为每个幼儿打算一盒实物蛋糕，请幼儿依据生产日期和保质期算一算蛋糕到今日还能吃吗，把平安的蛋糕送给客人老师，因为各方面缘由改为了延长活动，请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里食品包装袋上的数字，然后算一算到期日，看看有没有过期。我觉得这样的设计也可以，终归数学的学习就是要在生活中进行运用的，家园合作才能达到更好地效果。大班数学教学反思5数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑实力、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此

11、同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教化,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调发展。在设计数学嬉戏、支配课堂活动时：要注意引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增志气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小挚友的爱好，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小挚友爱好正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小挚友

12、轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小挚友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小挚友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小挚友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平常没做过的嬉戏-“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小挚友的爱好。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时老师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小挚友出“4”，2和4合起来是6，小挚友找挚友玩出拳嬉戏。真正让小挚友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小挚友都跃跃欲试，

13、迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则,努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务,提高了学习效率,培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解驾驭概念、法则等学问,引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找挚友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长颈项,直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。激发幼儿学习数学的爱好要通过多

14、样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的机会。总之，在幼儿数学教化的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、好玩化，用“以人为本”的教化理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教化热忱和心情去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣。令幼儿在数学的

15、海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、好玩的嬉戏。大班数学教学反思6活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：

16、我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿

17、、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么

18、？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。大班数学教学反思7活动片段：这是大班上学期数学活动好玩的数字，活动的核心目标是：知道电话号码是由数字排列组成的，不同的电话号码，其数字的排列方式是不一样的。老师为了引出电话及电话的用途时，用拟人的口吻设计了一个问题情境：我们打算去秋游，老师打算要邀请几位小动物一起去秋游，大家帮我想想方法怎样通知小动物呢?幼儿一回答：看小动物爱吃什么，就给小动物买好吃的。老师说，你没有把老师的问题听清晰，请坐下。

19、该老师于是又将问题说了一遍：我们想请小动物去秋游，但是又不知道怎样通知他们?你们说有什么好方法呢?幼儿二回答：小白兔爱吃红萝卜。老师：小动物爱吃什么，由小动物自己确定。我们现在怎样去告知小动物，我们要去秋游了，那么有什么好的方法呢?幼儿三的回答：给他送好吃的东西。老师：可我不知道小动物的家住在哪里?这时班上的小挚友起先自发地争论开来。老师说：比如说，前天，有一个小挚友没来，我要通知他来幼儿园，我们可以怎样通知他呢?很多小挚友一下子就说：打电话。老师说，噢!我们可以打电话来请小动物来秋游分析：在第一位小挚友答非所问的状况下，老师推断幼儿没有听清晰老师提的问题而将问题再重复一遍，这样的处理应当说是

20、合理而有必要的。而其次位幼儿的回答估计上受第一位幼儿回答思路的影响，犯上了第一位幼儿同样的错误没有听清，可能严格说是没有听明白老师的问题。而在第三位幼儿答非所问的时候，老师的追问好像有引起幼儿思索(幼儿起先自发争论开来)。至此老师赶快给幼儿必要的示意，将问题替换成与幼儿生活阅历亲密相关的，幼儿则一下子便懂得了通知小动物的方法。事后了解才知道，原来该老师是借班上课，该班幼儿不懂得“通知”一词的含义而造成答非所问的这一现象。在此，我们想探讨的问题是：在幼儿听不懂老师的话语指令(通常是问题)，老师通常会对话语指令再作进一步的示意。应当说懂得如何进行有效的示意，也是老师在组织教化教学活动中与幼儿互动必

21、备的基本技能。有效示意，应当要擅长依据不同的状况，实行不同的示意方式，如语言示意、表情示意和动作示意。假如是比较简洁的，估计老师结合特定的情境，协作肯定的表情、或动作示意就可以达到目的。而对比较困难的状况，更多的可能要借助于语言示意。但像通过加重语气、语调对幼儿进行是否式答案的示意是不行取的。比如，我们常常遇到的这种状况：“好不好哩?”，假如幼儿原先回答的是“好”，那么老师再这样重复一遍，幼儿受示意后就会立刻改口回答“不好”。我们认为，这一语言示意，进可能要与幼儿已有的阅历想联系起来，与幼儿智力发展水平是相相宜的。比如，案例中的处理就是将问题转化为与幼儿的阅历挂钩起来。同样的，有时也可以通过降

22、低问题的难度，或将问题作进一步详细化等方式来进行有效的语言示意。大班数学教学反思8数学活动图形宝宝手拉手是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，激励幼儿主动参加活动，让幼儿通过一系列的教学嬉戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受胜利的欢乐，激发对数学学习的爱好。在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿留意力。内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。幼儿在拖拖玩玩中，渐渐理解单数和双数。交互式电子白板功能强大且独特，可以依

23、据教学的实际须要敏捷操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以随意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探究的欲望。如在图形宝宝手拉手里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿仔细视察，主动参与操作活动。内置了很多模板，老师只须要依据需求，适当进行修改就可以利用起来。其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性非常强。同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以随意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。这些优质的教化资源为突破教学重难点供应了可能。老师可以依据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地供应信息支持，从而突破重难点。在图形宝宝手拉手的嬉戏教学设计

24、中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争嬉戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。活动气氛特别活跃，幼儿主动举手，抢着发言，完全一扫往日数学课“老师讲，孩子做”的局面。幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。 当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，它也只是一种协助工具，须要我们通过探讨去找寻整合点、适合点、应用点。我们信任，只要合理地应用电子交互白板，那么，它肯定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果，也肯定能为我们的数学教学活动增力添翼。大班

25、数学教学反思9这次数学活动是在星期六上午开展的，活动中，幼儿驾驭了ABAB的排列模式，不仅能利用材料呈现模式，还能用身体动作表现，思维得到了极大地拓展。这次活动中，老师有几点做的很好。首先，老师打算充分，给幼儿供应了许多操作材料，包括教室里的玩具和用品，还制作了幻灯片帮助幼儿相识和理解ABAB的排列规律。其次，老师各环节清楚连贯，层层递进，利于幼儿驾驭排列规律，发展迁移性思维。活动中，老师首先是让幼儿视察图片，找出排列规律，接着就是让幼儿自己选择材料进行操作，摆出两个一组一个一个间隔排列的模式，接下来就是请小挚友自己来表述自己的排列，然后就是增加难度，利用一种材料进行排列，利用身体进行排列等等

26、。各环节紧密相扣，幼儿简单理解。活动中，老师也存在着不足。首先，老师语言不精炼，啰嗦繁杂，喜爱重复孩子的话。这样是及其不好的，奢侈了许多活动的时间。老师应锤炼自己的语言，问题应尽量简洁、到位、规范。在备课中就应呈现出来预设的问题，只有这样有意识的规范自己的语言，才能做到语言简练、有效。其次，老师的教学方式有待改进。活动中，特殊是在第一个操作环节之后，老师实行的评价方式是个别幼儿谈自己的摆放方式，起先孩子们还很有爱好，后来3个孩子之后，孩子们就不感爱好了，老师可实行集体视察、探讨、评价的方式让每个幼儿都参加到活动中，只有这样才能保持孩子的爱好，老师做到关注整体。最终，老师总是扮演一个指导者的身份

27、，甚至对幼儿包办代替，不敢放手幼儿自己操作，作为一名老师，就是应当引导幼儿学会自己做，而不是帮他替他做，只有这样孩子才能成长起来。作为一名老师，肯定要在放手与爱护间找寻一个平衡点，活动中也应体现到这种理念。语言是一门艺术，也是人与人沟通的最基本工具。特殊是作为一名幼儿老师，自己面对的是几岁的孩子，语言的特别性和艺术性就显得尤为重要。作为一名幼儿老师肯定要锤炼自己的语言，亲切一点、夸张一点、简练一点。大班数学教学反思10活动片段：这是大班下学期初的一个数学复习的活动。老师为每位幼儿打算了一个小红包。小红包里装有1元钱和2元钱不等，红包里的钱共是7元。老师说，她卖的每样东西都是1元钱，请小挚友依据

28、老师出示的图片的东西，从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出示两粒红苹果，小挚友有的干脆取出一张2元钱，有的则取出两张1元钱；老师出示了六条鱼，小挚友有的取出两张2元钱，两张1元钱；有的取出一张2元钱，四张1元钱；有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动，老师都会提问个别幼儿上来说一说，他是怎样做的？这一活动环节持续了16分钟，小挚友玩得很兴奋，也几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务。分析：“从幼儿玩得很兴奋，而且几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务”这一活动效果来看，老师在这一环节所进行的16分钟的活动任务对幼儿认知发展没有构成必要的挑战，没有充分发挥教化有效促进幼儿发展的作用，幼儿其实

29、只是在原有的水平上做简洁的重复，当然，我们不能否认幼儿的发展也须要进行重复的学习，但重复学习应当是有意义的，也即通过重复学习（复习）对已有阅历起着加深、巩固，为迎接下次学习打下基础作打算。像这样的活动，我们认为，老师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整，以促进幼儿进一步地思索，并通过思索达到整理、提升已有阅历之目的。老师可以将幼儿取出的“钱”通过“列式”的方式表示出来（幼儿已相识了“+”、“-”、“=”的含义），使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。比如：有的小挚友取出5元钱来买老师的这五本书，他是怎样取的呢？噢！他是两张2元钱和一张1元钱，我们知道两张2元钱可以用“2+2”来表示

30、，那么，还有1元钱，我们可以怎样表示呢？我们可以在“2+2”和后面的“1”的中间添上“+”（即“2+2+1”）当然，这样的处理对幼儿的认知是有肯定的挑战，这一挑战有助于他们已有阅历的提升。假如老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大，老师也可以用“韦恩图”来表示。比如：有的小挚友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱，我们可以将它表示为：用一个圆圈将这些数字圈起来表示“总共”的意思。通过这个案例，其实反映老师临场应变实力，或者说上考量的是老师现场活动的设计实力。实力的形成离不开练习，通过练习可以积累丰富的阅历，建立起相应的“反应系统”。“反应系统”的完善程度其实就是实力凹凸水平的反映。那么，老

31、师为提高这方面的实力，他可以有意识地作怎样的练习呢？当发觉幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的，老师就应立刻意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高；或者是发觉了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的爱好点与老师预设的思路不一样时，老师首先就应当作出推断：幼儿的爱好有价值吗？爱好点蕴含着什么样的教化价值？在现有的条件下我可以怎样调整已有的思路有以顺应幼儿的爱好呢？当然，活动的现场设计实力对每位老师来讲是一种挑战，正因为他是一种挑战，这在客观上就要求老师在“活动安排的设计”上就更应考虑得更为完善、周全一些，对一个活动的可能“路径走向”多作几种假设？或许活动现场的设

32、计就越有把握。大班数学教学反思11数学活动装扮新年树该活动我打算了一棵实物新年树，和很多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激烈了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细微环节了。看到孩子们在第一环节中的精彩表现，想必孩子们是牢牢驾驭了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们依据新年树上的数字画上自己喜爱的礼物数量。但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了从前的任务，出现

33、了舍本逐末的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意留意时间不长，画礼物的形式使得孩子留意分散，不利活动绽开，调整为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。大班数学教学反思12序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的，但在大班的序数教学中是要从各个不同的方一直视察物体的不同的位置。本活动的主要目标1、相识序数，理解序数的含义。 2、驾驭序数词，能从不同方向视察到物体的序列位置。在活动的起先部分我采了比较简洁的小动物排队来让幼儿相识了解序数。在起先部分可能都是在让幼儿相识序数吗，说一

34、说物体的序列位置，但是这个环节对于大班的孩子来说可能过于简洁，而且也不能引起孩子过多的学习爱好。通过第一个活动，孩子们都能说出小动物在第几个位置，但是在学习过程中假如能让小挚友戴上小动物头饰，通过嬉戏的形式让幼儿来感知序数，这样我想孩子不仅学习爱好深厚，而且学习效果也能很不错。遵循幼儿的爱好、相识规律及发展水平，引导幼儿自主学习。使幼儿在找寻缘由的过程中敏捷地驾驭序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。在教学活动中关注对幼儿的引导和启发，把教化的重心从放在“如何学”上。以往在学习序数的时候，我们往往会告知幼儿应当怎样数，其不仅限制了幼儿思维的发展，也在肯定程度上扼杀了幼儿学习的主动性和主动性。现在，我

35、实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，发觉幼儿能主动投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，所以幼儿能较快理解并驾驭。因此在其次个环节中就在通过幼儿在第一个环节中的回答，让幼儿自己来说说小动物的位置为什么会不一样，让幼儿自主探究，思想后同时得出结论，知道从不同方向视察，就可得出不同的位置。在这个环节中就可突显出本次活动的重难点，让幼儿知道从各个方向视察小动物的位置是会发生变更的，得出这个结论后，接下来我们就可以让幼儿来练习了，比如说老师来提问：“从左边数这一个是谁？从右边数其次个谁？”通过这样的一个环节来达到目标。假如在数学活动中，一味地让幼儿学习，幼儿可以没

36、有了学习爱好，所以在数学活动中我们也可以加一些嬉戏，那么在活动中，我就是通过让幼儿来进行种树不仅让幼儿巩固了对序数的相识，还激发了幼儿的学习爱好。大班数学教学反思13时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平常在班上孩子们会常常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了”由此可以看出，孩子们已起先渐渐关注时间，所以，相识时间，对于即将步入小学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和学问阅历来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，组织整点与半点这个数学活动。其目的主要是：1、在视察，操作的过程中，复习整点，并通过比

37、较的方法相识时钟的半点。2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时辰表，帮助幼儿同的合理支配时间。3、喜爱数学活动，并情愿主动参加活动。回顾整个教学过程，反思如下：一、打算阶段1、为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的主动作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学供应服务。2、为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。二、实施阶段首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过视察发觉表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的相识。再通过老师的操作演示，发觉时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到

38、下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的相识。其次个环节，相识半点，在这一环节中我请幼儿仔细视察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿视察时针有什么改变（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在6时针指在1和2的中间是一点半。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的相识。第三个环节是嬉戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并视察发觉整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字

39、的中间。通过嬉戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的相识。最终一个环节是制作幼儿园一日活动时辰表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片干脆对应制作的；其次组是须要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特殊仔细，并对制作的结果进行了讲解，最终，老师出示一张大的活动时辰表，请幼儿共同探讨视察，在活动中运用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受实力来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。

40、在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能主动的参加，有爱好，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、相识时间，活动自始至终都是在轻松开心中进行的，不仅体现了活动的嬉戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教化教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发觉结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。但教学过程中还是出现了一些不足之处：1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。2、活动中的应变实力还须要在以后的教学中进一步加强。3、最终一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有刚好的回应

41、。4、幼儿在展示时辰表时，中间有一个时间画错了，我也没能刚好发觉，赐予订正。以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次熬炼和提升的机会，快速成长起来。大班数学教学反思14活动目标1.能从多个角度按物体特征进行分类。2.主动探究，加强对数学的新奇心和求知欲。3.提高视察、分析、合作实力。重点难点1.引导幼儿视察，找出物体的某种特征，并进行多角度分类。2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时，要始终按同一标准进行。活动打算1：教具打算：分类娃娃2、学具打算：分类娃娃人手1份；分类卡槽人手1分；纸帽、塑料玩具（形态玩具、洪恩玩具、厨房玩具）、钮扣若干，分别摆放

42、在活动室的相应区域内。活动过程1、嬉戏导入师幼问好，师：“今日老师要跟大家玩一个快快做的嬉戏，请大家听指令，看谁做得快！”老师发出指令，如，早上是爸爸送来的蹲下，不是爸爸送来的的小挚友举起双手；穿凉鞋的小挚友蹲下，没穿凉鞋的小挚友举起双手。幼儿听指令快速做出相应动作。小结：刚才老师和小挚友玩了“快快做”的嬉戏，全部的小挚友都根据老师的要求分成两组做了不同的动作，第一次根据早上是否爸爸送来的分了组，其次次根据是否穿凉鞋的分了组。2、集体活动（1）创设情境：十个娃娃来做客。师：“今日，还有一些娃娃也要跟我们做嬉戏，数数看有几个！（十个）他们各有特点，现在老师要求他们排成两队，把有相同特点的分在一起

43、，谁能来帮助他们呢？”老师邀请举手的小挚友上来操作，并说说理由。小结：原来像XX小挚友这样把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分类。（2）请幼儿操作学具，说说自己的分类方法，是根据他们的什么特征分的，如衣服样式、性别、动作等，激励幼儿从多角度进行分类，发展幼儿的扩散性思维。师:“请仔细视察，这十个娃娃还有没有其他相同的特点呢？你们有没有跟他不一样的分法呢？现在老师为大家都打算了十个娃娃，请你们也来分一分。”“请谁上来说说自己的分法呢？”小结：哇！原来我们可以找到娃娃这么多相同的特征，大家的视察力很不错哦！像你们这样，通过视察从多个角度找出物品的特征进行分类就是多角度分类。其实多角度分类在生活中

44、应用得许多的。4、分组活动师：“咦！老师发觉区域里小挚友玩过的玩具、纽扣和折的帽子都乱了，你们可以用多角度分类把它们整理好吗？现在老师请大家找分成4组，找你的好挚友一起合作，帮它们进行多角度分类，请你们商议要选择分的物品。”第一组：分纸帽。将纸帽按颜色、大小、形态分类。其次组：分塑料玩具。将玩具按颜色、形态进行分类。第三组：分扣子。按扣子大小、形态、颜色、孔的数量分类。第四组：分厨房玩具。按颜色、用途分类。老师在每组邀请一位小挚友说说他的分类方法。5、沟通小结，整理学具师：“在我们的生活中常常会用到分类，我们今日学习的多角度分类还能帮我们解决许多生活中的问题，例如我们整理图书、房间、衣服等等时

45、都能运用到，分类使我们的生活更加有条理，环境更整齐！我们今日的活动要结束了，请小挚友帮助老师把学具整理好。”活动反思教学活动还可以延长：1、利用日常活动中的排队嬉戏，练习多角度分类。2、对于实力强的幼儿可以让其用简洁的标记，记录每一次分类的方法。大班数学教学反思15在这个活动中我通过闯关嬉戏的形式进行，孩子都很感爱好。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清晰地辨别从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注意一点就是依据我班孩子合作实力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在其次个环节的闯关嬉戏，从4人到8人一组，在第一次嬉戏时有个别

46、喜爱表现的孩子（钟镇阳、陈朗）不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果他们组是最终一个完成的，于是我与孩子一起分析了缘由，为什么？引导孩子商议着怎样合作完成任务。在后面的两个闯关嬉戏中孩子基本上都能做到商议合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最终一个环节与孩子一起发觉生活中叠放的物品时，孩子们的发言也特别主动，也发觉了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟识，叠放的物品会比较节约空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，假如能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思索怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那

47、一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。6、大班数学相识时钟教学反思对于我们大班的孩子来说，相识时间非常重要。因此我们本次的数学活动内容为相识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动相识时钟中，在设制目标时我把活动的重点定为相识整点与半点，并能打算地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。那么在活动起先时，为了激发幼儿的学习爱好我在引题的时候引用了嬉戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说自己做这件事情的时候是几点钟，接下来我引出了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请幼儿帮助改正，通过这样的一个嬉戏使幼儿又一次巩固相识了整点与半点，而且在嬉戏上学习幼儿的爱好也很深厚。在接下来的活动中，我要来引出今日活动的难点，让孩子驾驭时针与分针之间的运转关系，所以在活动中，我出示了一个时钟，让幼儿通过实物来驾驭所学的学问。首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么改变，让幼儿