大班科学说课稿：顽皮的影子范本.docx

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1、大班科学说课稿：顽皮的影子大班科学说课稿：顽皮的影子1抽取目标:知道镜子会反光,感知“影子和光”的关系一、目标确定大班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历,在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙,激发幼儿探究事物本质特征的爱好,科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程.因此,针对本班幼儿科学教化特点,我确定以下目标:1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。2、引导幼儿主动参加实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。3、发展幼儿的视察、比较、合作、推断实力。二、教材分析玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征

2、设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点:如何让影子动起来.难点：光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生影子.三、教学打算依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。学问方面打算：、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。、知道产生影子

3、所须要的条件。物质方面打算：、白纸、手电筒、固体胶若干。、乌龟、小鸟、风车、风扇等。、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：（一）激发幼儿学习爱好首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的

4、各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。（三）跳舞的影子、老师操作嬉戏材料表演，幼儿视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。、为幼儿供应材料

5、：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。、老师激励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。、幼儿探讨：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四）进一步探究影子跳舞的奇妙、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否合适，手电移动的.角度方向是否与风车的活动有关。、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿视察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们

6、就跳起来了。（五）活动延长、到户外去找寻各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满意幼儿好动的特性，是幼儿干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。大班科学说课稿：顽皮的影子2一、目标确定。大班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙，激发

7、幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程。因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。3、发展幼儿的视察、比较、合作、推断实力。二、教材分析。玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物

8、体拦住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来。难点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。三、教学打算。依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。（一）学问方面打算：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所须要的条件。（二）物质方面打算：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用

9、了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：（一）激发幼儿学习爱好。首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次

10、课题。）（二）了解影子是怎样的。为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。（三）跳舞的影子。1、老师操作嬉戏材料表演，幼儿视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。2、为幼儿供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。3、老师激励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。4、幼儿探讨：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间

11、必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四）进一步探究影子跳舞的奇妙。1、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿视察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。（五）活动延长。1、到户外去找寻各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满意幼儿好动的特性

12、，是幼儿干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。2、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。 本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。大班科学说课稿：顽皮的影子3一、目标确定大班儿童对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙，激发儿童探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是在引导儿童亲自探究和发展获得有关阅历的过程.因此，针对本班儿童科学教化特点，我确定以下目标：1、萌发儿童探究科学

13、的爱好及求知欲望。2、引导儿童主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。3、发展儿童的视察、比较、合作、推断实力。二、教材分析玩影子是儿童最感爱好的嬉戏，幼师紧紧抓住儿童这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让儿童全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励儿童想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加儿童的自信念，

14、激发儿童探究欲望，促进儿童的创新思维。重点：如何让影子动起来.难点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子.三、教学打算依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。学问方面打算：、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。、知道产生影子所须要的条件。物质方面打算：、白纸、手电筒、固体胶若干。、乌龟、小鸟、风车、风扇等。、幼师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意儿童探究事物本质特征的愿望，充分做到以儿童为主体，幼师为主导，培育儿童探究科学实践的爱好，发展儿童的视察、比较、推断实力，让儿童养成从小就主动探究科学的习惯，提倡

15、儿童自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：（一、）激发儿童学习爱好首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让儿童自由操作感受到乐趣。将儿童的学习爱好和探究愿望激发出来。）向儿童提问：为什么会产生影子呢？（通过儿童自由发言，体现儿童学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请儿童用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的

16、。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让儿童发觉光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子、幼师操作嬉戏材料表演，儿童视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。、为儿童供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发儿童想方法上小鸟跳舞。、幼师激励儿童自己动脑筋想方法解决问题。、儿童探讨：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探究影子跳舞的奇妙、供应各种形象，请儿童人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。、儿童探究，依据状况指导，

17、如当儿童未能让风车转起来，可启发儿童思索，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。、儿童讲解并描述方法并沟通，引导儿童视察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。（五、）活动延长、到户外去找寻各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动儿童身体各个部分，充分满意儿童好动的特性，是儿童干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。、引导儿童在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。本次活动通过儿童视察、操作，激励儿童自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是儿童感知，光线

18、位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。大班科学说课稿：顽皮的影子4一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程。因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。3、发展幼儿的视察、比较、合作、推断实力。二、教材分析 玩影子是幼儿

19、最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来。难点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。三、教学打算 依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。学问方面打算：1、知道

20、镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所须要的条件。物质方面打算：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法 依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程： 本次活动涉及了以下五个环节：（一、）激发幼儿学习爱好首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小

21、狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子1、老师操作嬉戏材料

22、表演，幼儿视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。2、为幼儿供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。3、老师激励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。4、幼儿探讨：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探究影子跳舞的奇妙1、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿视察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。（五、）活动延长1、到户外去找寻各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满意幼儿好动的特性，是幼儿干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。2、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。