大家一起玩幼儿园托班语言教案精选.docx

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1、大家一起玩幼儿园托班语言教案大家一起玩幼儿园托班语言教案1一、活动目标：1、能宁静的听故事，理解故事内容，活得欢乐。2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真快乐。”3、体验参加嬉戏的欢乐。二、活动打算： 故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。三、活动过程：1、出示挂图，图上还有宝宝（带有难受表情），引起幼儿的爱好。师：小挚友，你们知道这是谁的家吗？师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不快乐？（幼儿自由揣测）2、初步了解故事内容。（1）师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有挚友真孤独。”小挚友，你们能

2、宝宝想想方法，让宝宝快乐起来吗？（幼儿自由发言）（2）师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）（3）同上方法分别出示小狗和小猴。3、理解故事内容，师讲解并描述故事一遍。师：有这么多挚友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有快乐起来呢？我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫一起玩。提问：（1）宝宝后来有没有快乐起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？（2）布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）（3）小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）（4）小猴也跑过来，对宝宝怎么说？

3、（同上）（5）玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝兴奋吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真快乐。”）4、听录音机完整讲解并描述故事其次遍。延长探讨：怎样才会使自己快乐？师：宝宝有了这么多挚友跟她一起玩，真快乐！要是没有这些挚友陪宝宝玩，宝宝会快乐吗？师：要是在家里，只有你一个人玩，你会快乐吗？所以有挚友一起玩才快乐，那你们想找挚友一起玩吗？5、嬉戏：找挚友。（依据歌词边唱歌边找挚友）师：我们可以找一个挚友，可以找两个挚友，也可以找好几个挚友。找到挚友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？师：和挚友一起玩，快乐吗？恩，大家一起玩，真快乐！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动

4、室，结束课时）四、活动总结：老师针对幼儿不同的表现赐予不同的评价，表扬和激励在活动中表现主动的幼儿，让幼儿获得胜利感和愉悦感。同时照看到那些实力相对较弱的幼儿，增加其自信念，五、活动延长：老师在活动区可以把今日活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今日所学内容的印象。大家一起玩幼儿园托班语言教案2托班语言案例：大家一起玩背景、缘起：现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教化的改变，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。在家里，他们想要什么就有什么，形成了他们比较任性

5、的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不简单和同伴进行相处。这样的状况假如始终持续下去，就会干脆影响孩子将来的社交实力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就特别内向，成天一个人坐着，当然就没有挚友了；有的孩子比较霸道，常常动不动就打小挚友，也没有孩子跟他一起玩。没有了挚友，就会使孩子的童年失去了光彩。下面我就描述一下关于一个小挚友和其他小挚友在一起玩时所发生的状况。案例描述：一次上午玩区角活动的时候，孩子们都分散在各个区域中活动，突然，建筑角传来了乐乐的尖叫声，我以为发生了什么事，就赶忙跑过去看个原委，原来她和佳佳正在枪一块积木，这时佳佳大声地说：“这是我的，她枪我的积木。”我看了

6、看旁边，找了一块相同的积木给乐乐，劝解了两个人的争吵。不一会儿，在拼搭区中又传来了乐乐的尖叫声，我一看，她和栋栋两人在争抢一个空盒子，当她发觉栋栋不愿放手时，竟然挥手打人了，而此时我望见地上有好几个相同的空盒子，我一看这状况，忙跑上去制止了她的行为。分析：对于23岁的孩子来说，他们生活的空间就是自己的家庭，而在家里由于独生子女的缘由，他们要什么就有什么，成了皇帝与公主，习惯了衣来伸手，饭来张口，从而形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不太简单和同伴进行沟通和相处，乐乐就是一个特别典型的例子。在与家长的沟通中，我得知：孩子是由奶奶照看的，因此比较宠爱，养成了孩子任性的坏脾气

7、，而且由于老年人不太会陪着孩子玩，所以常常让孩子看电视，以削减孩子的.吵闹。因此乐乐到了幼儿园后，她看到幼儿园有这么多家里没有的玩具，很兴奋，这个也想玩，那个也想玩，但却不知道怎么玩。一旦发觉同伴有好的玩法，她就认为这是好的玩具，就去枪同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一个和同伴相同的玩具。另外，她还不懂得怎样跟小挚友沟通，因为在家里任性惯了想要什么就有什么，形成了一种以自我为中心的霸权，缺乏了用语言来表达她的想法。以上案例中的小主子公，就是不懂得表达，不会用：“times;times;我跟你一起玩，好吗？”而是干脆用枪的，这中间很简单就会引起她和小挚友之间的冲突。因为她缺乏和小挚友之间用

8、语言来沟通。针对以上这一状况，我实行了以下措施：1、在嬉戏活动时，多关注乐乐的行动，让她拿和同伴相同的玩具，引导她看同伴怎么玩，自己也学着怎么玩，同时让她多与同伴说说话，多沟通、多沟通，从而提高自己的语言表达实力，懂得如何与同伴沟通与沟通的方法。2、在自由活动时，多带乐乐一起玩，让她体验不同嬉戏的乐趣，同时也感受和大家一起玩的情趣。此外，培育幼儿的语言表达实力，除了老师的辛勤教化外，父母也是不行缺少的重要组成部分。家庭教化对孩子的语言发展更是特别重要的，所以家长也要留意对孩子的语言发展教化，为孩子以后的发展打下坚实的基础，尽量多抽点时间陪孩子玩，教孩子一些玩嬉戏的方法，让孩子感受相互嬉戏的乐趣。