大班科学温度计教案范文.docx

《大班科学温度计教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学温度计教案范文.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班科学温度计教案大班科学温度计教案1活动目标：引导幼儿了解温度计的外形及用途。活动打算：自制的温度计 图片活动过程：一：起先部分：用猜谜语的形式，引出主题二：基本部分1、谜语玻璃身体直伸长，一根红线在中心，有时上来有时下，人们生活须要请幼儿猜猜谜底幼儿：电梯老师在大屏幕中出示谜底温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）2、大屏幕中出示图片，让幼儿视察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度37度之间）4、视察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽

2、车 植物 鱼）5、老师出示自制的温度计，让幼儿视察：（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.（2）水银（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？老师在大屏幕上出示图片，让幼儿视察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）四：活动延长让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？大班科学温度计教案2活动目标1.通过视察，相识温度计。2.

3、能正确地读温度计。3.学会 测量空气的温度和人体的温度，驾驭一些科学的技能。4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5.幼儿可以用完整的一般话进行沟通。教学重点、难点让幼儿在学习的过程中有爱好，并不要把温度计弄坏了不让手受到损害呀。活动打算体温计、气温计活动过程：一. 导入：小挚友们，我们每天都问老师说我感到今日有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度，那么今日老师让你们相识一下气温计和体温计。二讲授：1.我们来相识一下温度计，许多小挚友家里面有温度计，把温度计放在我们的卧房里面知道我们每一天的温度，我们每一小组的桌子上都有气温度计我们来看一下。2.那么温度用什么单位

4、来表示那？我们常常看天气预报说每天的温度是多少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度，记做小挚友们看一下就可以了。3.小挚友们我们知道外面的数字代表多少度，里面水银是红色的，红色水银停在哪个刻度上就是多少度，4 我们小挚友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里，那么今日就是多少度了。5我们小挚友今日感到我们的手是不是很热呀？我们知道今日的温度，那么我们想不想知道自己的体温呀，老师给每个同学打算了体温计，测量一下自己的体温。6小挚友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温度吧。7.我们认知一下外面也是有刻度的，里面也是有水银，我们小挚友在家里妈妈总是把我们的

5、体温计放在哪里测量呀？8老师还告知小挚友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩一下呀，要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？9我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小挚友今日的体温。三、小结：小挚友今日表现的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今日回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告知老师吧。教学反思：培育幼儿对科学活动的爱好，丰富幼儿的科学学问，是现代教化刻不待时的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探究中发觉问题，从而获得有关温度计的粗浅学问，激发幼儿对科学活动的爱好，培育大班幼儿的探究精神。

6、小百科：温度计是可以精确的推断和测量温度的工具，分为指针温度计和 数字温度计。依据运用目的的区分，已设计制造出多种温度计。大班科学温度计教案3活动目标：1、相识常见的温度计，了解其用途，获得初步阅历。2、帮助幼儿获得温度计指示温度的粗浅学问，初步驾驭正确运用温度计及测量、记录的简洁技能。3、激发幼儿测量温度的爱好，培育幼儿的探究精神。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算：1、体温计3支，记录卡，笔。2、温度计图片，指导要点。活动重点难点：1、重点：了解常见温度计的名称及用途，驾驭正确的运用方法。2、难点：对测温活动

7、感爱好，能正确记录测量结果。指导要点：通过阅历调动、对比视察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简洁的测量试验中驾驭正确运用温度计和记录温度的方法。活动过程：一、相识温度计。1、相识体温计、气温计和水温计。提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧?我们怎么知道今日的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度?2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物相识这些温度计。3、探讨拿温度计的方法。提问：温度计是由什么材料做的?我们应当怎样拿温度计呢?(老师示范拿温度计的正确方法)小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就

8、会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，爱护好温度计。二、视察、比较温度计。1、通过图片视察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发觉了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)2、视察温度计的结构，认读、记录温度。出示实物体温计，提问：温度计里的这条奇妙的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的?小结：这条奇妙的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。三、分组试验。1、试验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。2、完成幼儿用书第10页。四、共享与沟通。每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。教学反思

9、：奇妙的温度计是海南教版第三主题-好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较燥热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些异样就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计常见的出现引起了小挚友们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，主动参加活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻

10、的反思我自己：1、假如我园能为幼儿供应足够的温度计，我信任这节活动，孩子们确定收益匪浅。因为爱好是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手实力是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的教化策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教化契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。奇妙的体温计我要趁着孩子的爱好还不退的状况下，带到区域再进行。大班科学温度计教案4设计意图：幼儿科学教化的首要目标就是帮助幼儿获得四周物质干

11、脆广泛的科学阅历，并在阅历的基础上形成初步的科学概念。有用的温度计蕴含着丰富的科学学问，我依据大班幼儿的年龄特点及幼儿学科学的特点，让幼儿在视察、比较、实践中驾驭有关温度计的学问。并将重点放在让幼儿自己操作探究温度计中红色水银线的改变，培育幼儿的视察、测量、思索、表达等多种技能。最终，向幼儿介绍特别的温度计体温计也是本节活动的重点之一，联系幼儿的日常生活阅历，在比较表达及老师的示范中了解体温计的运用方法，从而更进一步丰富孩子的学问及阅历，达到科学启蒙的目的。活动目标：1、 通过视察和操作，理解温度计中的细线会随着温度的改变而改变。2、 初步了解温度计与人的广西，相识特别的温度计体温计。3、 培

12、育幼儿细致视察的习惯和探究的爱好。活动打算：人手一根温度计、冷水、热水若干；细皮圈每人一个；图片一套。活动过程：1、 视察了解视察温度计的外形特征，主要结构出示温度计，提问；这是什么？是什么样的？它是用什么东西做成的？看看温度计上还有些什么？（1）相识刻度，找一找0，10，30，1002、 试验操作，将温度计分别放入冷水，热水里，视察温度计的改变。小结：温度计是测量温度用的，温度计中的细线会随着温度的改变而升降。3、 结合图片，了解温度计的不同用途及与人类的关系。4、 相识特别的温度计体温计它和我们刚才相识的温度计有什么不同？可以用来做什么？怎样运用体温计？大班科学温度计教案5设计意图：在我们

13、的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏详细的视察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本学问，并学习运用温度计进行测量，对测量活动有爱好。培育幼儿对科学活动的爱好，丰富幼儿的科学学问，是现代教化刻不待时的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探究中发觉问题，从而获得有关温度计的粗浅学问，激发幼儿对科学活动的爱好，培育大班幼儿的探究精神。活动目标：1、相识常见的温度计，了解其用途。2、帮助幼儿获得温度计指示温度的粗浅学问，初步驾驭正确运用温度计及测量、记录的简洁技能。3、

14、激发幼儿测量温度的爱好；培育幼儿的探究精神。活动打算：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。2、每组供应冷水、热水人手一份。3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。活动流程：导入活动-视察模型，认读记录温度-幼儿操作，理解热胀冷缩-嬉戏热胀冷缩-相识其他温度计-延长活动。活动过程：一、导入活动，引起爱好。1、通过提问，帮助幼儿相识水温计，并知道它是测量水的温度的。2、请幼儿细致视察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。3、出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？告知幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用0C来记录，读作摄氏几

15、度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。二、幼儿操作活动：测量并记录水温。1、孩子们，你们觉得测量好玩吗？现在桌上有很多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。2、在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特殊简单碎，请当心运用；（2）遇到困难，请细致想一想，或与好挚友商议，想出解决的方法。（3）结束后，请与好挚友说说，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，老师视察，了解孩子遇到的是什么困难？是否想方法解决了困难。3、幼儿沟通。你是怎么运用温度计的？怎样视察的？怎样记录的？遇到了哪些困难？又是怎么解决的？三、接着指

16、导幼儿测量热水温度并记录。1、其次次操作。2、提问：刚才我们测量了冷水和热水的温度，发觉了什么？（幼儿沟通，温度计中的红柱子的长度会发生改变），是怎么改变的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？老师小结：热胀冷缩四、嬉戏：热胀冷缩小挚友，老师有个提议，我们来玩个热胀冷缩的嬉戏，好吗？那这个热胀怎样来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做嬉戏两遍。五、相识其他的温度计；了解其用途。小挚友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告知我答案。（1）、有位小挚友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？（2）、我们怎么知道今日的气温有几度呢？（3）、我们怎么知道水的温度呢？依据幼儿的回答，

17、出示相应的温度计，并告知幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气状况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫温度计（出示卡片温度计）1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。2、提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请了解后与好挚友或老师来沟通。大班科学温度计教案6活动目标相识温度计，学会运用温度计，学会记录温度，培育孩子们的视察实力和动手操作实力。活动打算1.常见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。2.记录表、水彩笔。3.统计汇总表一张。活动过程1.谜语导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下落。(温度计)2.提

18、问探讨，引导幼儿相识常见的温度计，了解温度计的用途。“小挚友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”老师小结：温度计分许多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量室温的温度计，测量水温的温度计。3.引导幼儿视察发觉温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。幼儿视察温度计上面红线的位置，记录下来。4.分组操作，幼儿自由探究，视察温度计的改变。请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中，视察温度计的改变，并能大胆表述。5.嬉戏“我是温度计”。通过嬉戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知温度计与冷热的关系。6.幼儿自由探究测量温度的改变，小组合作记录。请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)运用温度计测量温度，并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。7.温度统计汇总，老师小结，结束活动。老师小结：温度是会改变的，阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的改变，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。8.活动延长(1) 请幼儿连续一个月视察教室内温度计改变，记录每天的气温，感知气温在一个月内的改变幅度。(2) 依据气温改变，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。