大班教育随笔心得体会最新.docx

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1、大班教育随笔心得体会大班教化随笔心得体会1午餐在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提示能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。其次种类型先是视察这天吃饭合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师起先讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从起先一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子究竟在干什么呢在咱们班

2、级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是麻木不仁，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又起先东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就起先用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够

3、不吃;在咱们的激励下他起先渐渐的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。从以上这两个孩子的身上发觉有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够开心的进餐不好挑食。3-6岁儿童领悟与发展指南中指出老师要激励幼儿做力所能及的事情，赐予孩子确定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。可是在这两个事例中我也起先琢磨，找一些缘由的存在。我起先反思我也有做的不足之处，有时看到他们

4、实在是太慢太慢我只好帮忙起先喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就证明白有些孩子在家时过于照看，而导致孩子的懒散。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个方法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。大班教化随笔心得体会2让歌颂活动真正“活”起来大班音乐活动胡子的故事教学案例案例背景：在以往的阅历中，歌颂活动始终被认为味同嚼蜡。很多老师在进行歌颂活动时沿用了传统的教学方法，就是让幼儿记住歌词，一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，老师就算完成了教学任务。所以，要组织公开活动的老师

5、们在选材时经常会舍弃歌颂活动而选其它。然而，音乐活动中最易为幼儿理解和宠爱的表现形式就是唱歌，如何让歌颂活动真正“活”起来呢？案例中老师进行了大胆的尝试。案例描述：一、案例的设计。设计意图：在大家的阅历里，胡子都是长在男人的脸上的，而且老爷爷的胡子最长。可在这首歌曲里幽默地唱出了爷爷、叔叔、爸爸和妈妈的胡子，令人捧腹。事实上，真正的幽默是建立在主动理解的基础上的。不仅是孩子，还有童心未泯的成年人，都特殊敏感到蕴含于这些善意的“幽默”中。所以，在设计活动时，着重让幼儿通过动作来表现歌曲，既能帮助孩子记忆歌词，同时也是一种幽默的感受。活动目标：1、能基本精确地唱出歌曲，创编出夸张的动作表情来表现歌

6、曲中的幽默。2、唱出“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。3、能友好地与同伴合作，并体验嬉戏的开心。活动打算：相关的图片眉笔及与孩子共同做的胡子CD音乐活动过程：1、和听课老师玩“心有灵犀一点通”的嬉戏，孩子们分组扮成老爷爷、小姑娘、解放军叔叔、小鱼等形象出场。2、老师范唱歌曲，用歌声来讲解并描述胡子的故事。3、幼儿学唱歌曲。（1）利用图片讲解歌词，并尝试创编动作来表现歌词。（2）老师唱歌，请幼儿做表情和动作。（3）嬉戏：照镜子。孩子们两个两个一组，一个当镜子，一个当照镜子的，在老师的歌声提示下做动作。（4）请幼儿齐唱，并做出夸张的表情和动作。（5）强调“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。4

7、、分组表演唱。一组孩子唱歌，另一组孩子表演。5、嬉戏：我们也来画胡子。6、嬉戏：胡子Party。二、案例的绽开镜头一：执教老师在活动开展之前静静地对听课老师们说：“等一下孩子们会模范几种人物形象出场，请老师们协作一下，假装有点难猜的样子，等孩子们投入地表演后，你们再把答案说出来。”活动起先了，老师调动孩子的参加主动性：“孩子们，你们有没有信念表演好啊？”“有！”“老师们，你们敢来猜吗？”“敢！”“那好，起先吧！音乐响起来！”第一队的小解放军们挺起了胸膛，手在胸前做起了握枪的动作，迈开了“正步”，脸上充溢了喜悦，为自己精彩的表现而神气呢！镜头二：“那就我来当镜子，你来照吧！”皮皮对小宝说到。小宝

8、想了一下，点了点头。待大家都找到了自己的好挚友并分好角色后，老师起先唱起了歌曲，孩子们在老师的歌声提示下，兴奋却又努力限制着心情地玩起了“照镜子”的嬉戏。扮演照镜子的孩子要表情夸张的创编出与别人不一样的刮胡子、拔胡子、画胡子的动作，扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着，改变动作和表情。还真是有难度呢！镜头三：老师为幼儿打算了许多造型的胡子，和红色、黑色、棕色的眉笔，供孩子们自由选择装扮自己。阳阳选了一个黑色卡纸剪的胡子，他说：“我是解放军，这个黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿着一只红色的眉笔，想了很久，然后对着镜子在嘴巴的上面画上了红色的胡须。或许，还是觉得红色更适合女孩子吧！一个蓝色的八字胡在角落里无人光顾

9、，子健看到了，扔了手上的眉笔，扑了过去：“刚好，我就可以扮演兰精灵了，呵呵！”镜头四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老师放起了音乐，请长胡子的孩子们去找喜爱的“胡子”握手交挚友。孩子们兴奋地相互握着手，胆子大的孩子还把几个听课老师也拉进了活动中一起嬉戏。浩东靠在墙边，有点畏怯地看着大家嬉戏。老师走过去，问“浩东，你怎么不去嬉戏啊？”“因为我没有画胡子。”“为什么不画呢？”“我觉得很脏！”哦，原来是这样。“没关系，那你就当超人吧，超人没有胡子！”浩东这才快步走进孩子中参加嬉戏。案例分析：老师将整个活动一步步地推向了高潮。孩子们在宽松、自由的环境中学会了演唱歌曲，又在开心的嬉戏中体验到同伴之间的互

10、助与友爱。而这次活动能收到这么好的效果，主要有以下几点：一、让幼儿成为活动的主子。幼儿是活动的主体。当我们一线老师每天思索如何教的同时，也应当思索如何让幼儿主动学。歌颂活动的顺当开展更是依靠于幼儿发挥主观能动性，自发地参加活动，并在自主学习中得到最大的熏陶。本案例中，老师首先就运用分角色进场这样一个环节让幼儿充分体验到参加的成就感。在众多老师前面神气地表演并得到确定，使幼儿觉得自己才是活动中最重要的成分，自然而然萌发了“主子翁”的意识。二、用嬉戏将活动进行究竟。早期教化家冯德全说过：“任何学习内容都可以嬉戏化，因为儿童本身就处在心理发展的嬉戏世界。”可见让幼儿置身在嬉戏中接受教化的重要性。嬉戏

11、完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜爱音乐，但对音乐的爱好却是不长久和易转移的。案例中老师用嬉戏贯穿活动全过程。先运用“照镜子”的嬉戏帮助幼儿记忆歌词，使幼儿轻轻松松地驾驭了歌曲；再用“我们也来画胡子”的嬉戏使幼儿体会到参加活动的乐趣，并滑稽地表现出这首歌曲所特有的幽默性；最终，嬉戏“胡子Party”让孩子真正领会到音乐散发的无限魅力，原来音乐可以这么好玩。三、面对全体，注意特性。我们组织歌颂活动的时候要面对全体幼儿，使每一位幼儿的潜能都得到充分的发挥，同时又要敬重幼儿的特性，允许幼儿以自己独特的方式去学习和表现。在玩“我们也来画胡子”的嬉戏，老师照看到每一位孩子的不同喜好，打算了许多造型的胡子，供

12、应了各色眉笔，让孩子们自由地选择。当浩东小挚友拒绝画胡子时，老师没有刻意去要求，而是以敬重和建议的口吻与孩子进行交谈，使孩子没有负担地参加到下一个环节中。操作与实践：在幼儿园工作纲要中指出，幼儿园保育和教化的主要目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。”“感受和表现”，是音乐教化的宗旨，老师如何把握和实现这一宗旨，如何使音乐教化、歌颂活动开展的有声色呢？笔者做了如下思索：一、老师要更新教学观念，加强自身修养。要让幼儿摆脱被动的接受式学习，使之转变成自主学、主动学、参加学，关键问题是要彻底变更老师的教学观念，真正做到“幼儿在前，老师在后”，“幼儿先探究，老师再引导”。同时，老师必需加强学习，提

13、高自身修养，在实践的教学工作中不断地去发觉、去探究、去探讨、去总结阅历，只有这样，才能尝试出更新的教学方法来。二、勤于积累，擅长迁移；勇于创新，巧编巧用。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”爱好也是打开学生心灵的钥匙。如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让幼儿对音乐产生爱好，这须要我们老师做大量的功夫。首先，要勤于积累，擅长迁移。在平日里，老师应有心去搜集和收集各种音乐，如儿歌、童谣，世界名曲，广东特色潮汕歌曲，奥尔夫经典乐曲等等。然后，面对这些素材的积累，老师要大胆地进行创新，以便在日后的活动中敏捷运用。总之，在唱歌教学中，老师若能敏捷地采纳各种

14、教学手段，创设宽松、开心的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果，歌颂活动才能真正地“活”起来。大班教化随笔心得体会3对书的渴望看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地颈项，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的颈项，咱们还偷偷的给老师起外号呢!“长颈项老师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的争论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是正因我的数学成果太好，而是

15、为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的原因吧，因此，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。)看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫

16、画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟学问带来了便利，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，而且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得兴致勃勃，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充溢自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟

17、的时代啊!因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。大班教化随笔心得体会4顾此失彼为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干用劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了许多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴趣盎然地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子马上跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子抓紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一

18、齐拉住一棵树用劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我抓紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，非常兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，恳切地向他们说明刚才自我摇树的缘由并作检讨，还与孩子们沟通摇树的危害性，这场摇树风波才得以平静。我出于教学须要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平静了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：老师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好仿照的孩子们，因此老师要留意自我的言行，以免带来负面影响。大班教化随笔心得体会5“

19、小调皮”的转变欣欣是咱们班出名的“小调皮”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地指责教化，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他变更。有一天，我望见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更惊慌了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢、我眼睛潮湿了。我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。或许以前从没这样夸过他，他脸

20、腾地一下红了，转身走了。从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特性钟爱和我在一齐，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充溢了激烈和自信。老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，或许会变更孩子的生命、真是奇迹!大班教化随笔心得体会6感受孩子们的改变这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴致勃勃地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时须要大人提示，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们相互问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了很多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简洁的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些

21、可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟识的生活环境，来到生疏的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不谋而合地沟通了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、老师的悉心呵护。忠心地祝福咱们大六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关切、爱惜下能每天愉悦，健康成长。大班教化随笔心得体会7“小无赖”里的大道理从幼儿面对攻击时的种种反应说起案例过程：镜头一：因为

22、一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好挚友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告知老师，我的书就是不给你看”。镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小挚友都很友好的啊？”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。镜头三：小杰总是欺压其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想方法吧”。

23、找不到救济的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺压其其了。案例分析：我们所提倡的正向的、主动的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是须要以详细事务为依托，必需幼儿亲身经验方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参加探究越能不断改进、提高原有的方法和策略，悟出更为匹配、高效的详细方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：一、“我听到了，但随后就忘了”。老师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的看法，给孩子一种心理示意：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的.作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。二、“我

24、看到，也就记得了”。常常受激励的小挚友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的嘉奖同样对攻击性行为的限制起不到确定性作用。三、“我做了，我就理解了”。“无赖事务”表明：孩子在遇到困难找不到有力救济的时候反而会从习得的社会阅历里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受很多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己精彩地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的苦痛，对攻击行为有肯定的抑制作用。解决方案：一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。从平日的生活场景孩子已经习得许多交往技巧，让孩子自己动手想方法解决问题对孩

25、子独立和胜利的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更干脆理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。二、做充溢理智的指导者，赐予孩子刚好的疏导。孩子的自我爱护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是激励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应相识到还击也并不是应付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采纳自己的方法解决。父母和老师在视察这种解决方法时必需有一个尺度来衡量孩子的行为，并在

26、孩子须要帮助和认同时赐予指导。当我轻轻和孩子们共享了“小无赖”想出来的好方法后，我时常听到孩子们对打搅到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好挚友一起商议：“他要是不致歉，我们就不跟他玩了”。淘气的孩子也只能限制自己的行为，以免自己渐渐成为不受欢迎的人。大班教化随笔心得体会8教化幼儿不撒谎三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，经常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。那么，怎样对待撒谎的孩子呢?首先，成人要识别真假谎言，假如孩子的确说谎，就要以浅显的例子帮他相识错误，例如用故事狼来了来教化孩子。其二、成人要多

27、关切和爱惜孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。其三、成人要避开给孩子制造说谎的机会。大班教化随笔心得体会9课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的教化形式，如何教孩子良好的生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一教化形式来完成的，那么怎么样更好的利用这最常见的教化形式教化好我们的孩子，怎么样深化的走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思索和解决的问题。案例1：教研活动：给我们一个固定的题目语言数小鸡，首先通过小组探讨的形式集体探讨出两个教案，其次，由各个老师依据自己班级的实际状况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案一：1、以图片的形式，引导幼儿看图

28、说话，这一环节主要是培育孩子看图说话的实力和语言的完整表达实力。2、我以嬉戏的形式帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为嬉戏是幼儿园小班孩子比较常见并且特别喜爱的形式，可以很好的调动孩子学习的爱好。3、我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松欢乐。案例2：开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进行评价分析研讨。（1）是大班语言活动征友启事，这个活动主要是通过让幼儿视察这两张征友启事，让他们理解这两张征友启事所表达的征友条件的不同。还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理

29、进行一系列的提问、回答、探讨等张开的教学活动。通过对老师问题的设置如（发觉理解型提问、选择推断型提问、创建型的提问，记忆型的提问等）还有幼儿参加的状况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。（2）是中班泥工杯子的畅想，这一活动是变更了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价老师教的程度，看孩子能不能根据老师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的引导是对的，有效的。案例3：走进名师应彩云：这个活动是通过老师现场写教案，老师现场探讨教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次探讨上课。最终，再由名师应彩云老师示范上这节课，进行对比探讨。在诗歌课春雨的声音中，我看到了年轻的董老师是抓住

30、了四个学问点，在上课过程中也是根据四个要点平均的安排时间，最终，使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。而应彩云老师，是抓住了这四个学问点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以嬉戏的形式来吸引孩子的目光，一步一步的进行到最终。孩子的爱好很高，教学的效果很好。分析与反思：1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢！我想，这是一个引起我思索的问题，怎么让孩子能自主的学习呢！首先，在选材方面，选材是教化后洞中最重要的，我们要依据幼儿的年龄特点选择他们感爱好的、对孩子身心发展有帮助的内容。其次，在教学方法上，要变更原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动学为主，在这

31、个过程中老师是一个引导者，起协助作用。最终，在形式上，以孩子动手操作，和嬉戏的形式为主，让孩子在操作中去发觉问题，并在老师引导下在操作自己解决问题。2、教化者自身素养的提高。古语说的好：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我觉得在现在这个学问科技高速发展的今日，自己要有比一桶多得多的水才能满意孩子和新奇心，求知欲。所以说，作为一名老师，注意自身素养是特别重要的，要多向有阅历的老师学习，虚心学习。平常多看书，丰富自己的学问储备。多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。3、了解孩子的内心世界。作为一名老师我觉得没有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗？他们真正

32、想要什么，我们懂吗？要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世界，做到了解孩子，教孩子想学的，告知孩子想知道的。这样才能很好的实施课堂教学。大班教化随笔心得体会10你们都长大了小马长大了腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。小兔长大了，跳得更高，能摘果子了。小象长大了，鼻子更长，更有力气了。小熊怎么没长大呢？原来在不知不觉中小熊也已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了。“你长大了吗？”“我长大了，念大班了，是幼儿园里的哥哥姐姐了；”“我长大了，会识字了；”“我也长大了，小时候的衣服穿不上了；”“我长大了，个儿高了，还会很多很多本事”这是孩子们的回答。是呀，和

33、小马、小兔、小象、小熊一样我们都长大了。个子高了，教室也换了，现在是大班了，当起了哥哥姐姐。怡也不再胆小羞涩了，你对妈妈说，我是姐姐了！对呀，这下子你饭吃得快了，挚友也多了。你的小脸袋上挂满了成长的喜悦。欣长大了，会把听到的故事复述给妈妈听了，很完整也很生动，还会把每天发生的事一一回忆下来，对了，还学会了关切别人。语长大了，没几天就把西瓜灯节的舞给学会了，音乐节奏与动作配得完备无缺，表情也更加生动了。你们都长大了，瞧，主题墙上贴着的小衣服、小鞋子，早成了摆设品啦。再看看你们小时候的照片，有些快不认得了，那时候的你很小很小，还要妈妈抱一抱。现在的你学会了许多本事，还会关切妈妈呢。“我会弹琴！”“

34、我会吹笛子！”“我的本事是画画，画得可好了！”孩子们迫不及待地把自己的本事告知同伴。那么就实行个本事秀吧，把自己的本事展示给大家看。于是，课余时间乔弹起了钢琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的画画在了贺卡上，成为了老师节的礼物。老师真为你们兴奋，因为你们都长大了。和故事里的小动物一样，学会了更多的本事，还要接着学更多更多的本事。你在幼儿园里欢乐地成长，小班、中班、大班，在最终一年里你会学到更多更多。大班教化随笔心得体会11把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你

35、.常常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，指责他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬”。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选取几个平常潜质比较

36、强的幼儿担当。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有艳羡的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到熬炼，又能让他们相互谦让着排好队呢?我确定和孩子们一齐探讨一下，听一听他们的看法。于是，我说：“那咱们一齐来想个方法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立即反对：“不行，这样还是有许多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争辩不休。最终咱们确定“轮番当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要全神贯注。新的轮番当排头建立后

37、，孩子们都很兴奋，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注意孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注意孩子的听从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我熬炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为老师有必要把熬炼的机会分给每个孩子。不是吗?大班教化随笔心得体会12让幼儿真正成为嬉戏的主子“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳.”在一次小班音乐嬉戏的教学过程中，嬉戏情节发展到高潮的时候，幼儿的心情也发展到了高潮，在我缺乏指导嬉戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿宁静了下来，在嬉戏即将结束时幼儿却

38、不遵守嬉戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有依据情节发展的须要来指导嬉戏，使幼儿对自我失去信念和对嬉戏的爱好。幼儿是嬉戏的主子，嬉戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在嬉戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥嬉戏的作用，去展示嬉戏自我的舞台呢?1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导嬉戏。如：小班的幼儿很简单受到外界环境的影响，特性钟爱仿照四周的人和事，因此幼儿在嬉戏时咱们要时刻留意视察幼儿，当孩子对新的玩具不感爱好、不会玩、不钟爱玩嬉戏时，咱们就用孩子不感爱好的玩具玩嬉戏，这样就会引起孩子仿照的爱好，对幼儿起了示意性指导

39、的作用。2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参加者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿嬉戏。假如幼儿在嬉戏中须要老师参加，咱们扮演一个主角参加幼儿嬉戏中，透过老师与幼儿之间的互动起到指导幼儿嬉戏的作用。在嬉戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把嬉戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的探讨，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、共享阅历。我认为不一样嬉戏主题的指导方法是不一样的，咱们要依据每一种嬉戏特点及幼儿须要指导嬉戏。3、嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的须要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是嬉戏的主子。平常指导幼儿嬉戏时，就须要咱们专心去了解幼儿的想法，不好把学问和答案告知幼儿，不好轻易地打断幼儿的嬉戏，在嬉戏中幼儿有权确定一切，如：嬉戏的玩具、材料要以幼儿须要爱好为动身点;要让幼儿自我的方式解决嬉戏中出现的冲突和纠纷;让幼儿情愿自觉遵守嬉戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为嬉戏的主子，让幼儿主动限制嬉戏，自主确定嬉戏的方法。这是咱们老师指导幼儿嬉戏的关键所在。