大班科学活动滚来滚去教学反思范文.docx

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1、大班科学活动滚来滚去教学反思大班科学活动滚来滚去教学反思1这次的活动的目标是：1、探究发觉球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地讲解并描述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿足够的时间和空间，让他们发自内心地去探究、发觉，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探究到的发觉和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。一、优点1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的留意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创建了一个孩子们比较情愿接受的活动气氛，对接下来的科学探究过程有了一个比较好的起先。2、重视孩子们自由探究的过程，老师不急于揭示答案，

2、赐予孩子们更大的时间和空间去探究、发觉，激励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能主动地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思索。3、在制作作品的时候，赐予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起共享制作的过程进行沟通，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。二、存在的问题与改进措施1、材料的投放不够假如在收集材料时，可以让幼儿共同参加收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、 形态、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满意不同孩子的需求，让每一个孩子的创意

3、都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就须要孩子进行自主地探究过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在探讨的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的老师讲解的环节的效果不是很志向，而失去了对孩子们刚好教化的有利时机。3、系统性的总结不够孩子们对探究活动很感爱好，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，许多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时老师的系统性的概括阅历是特别得必要的。一次次的探究，都应当有小结和提升阅历的环节。在这一环节，做得不够刚好，而提问是老师干脆引导最常用的方法之一

4、，老师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。在科学探究的活动中老师的角色定位很重要。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子须要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升阅历的时候给孩子们表达的机会，老师以特别严谨的语言来帮助孩子们增加生活阅历，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学学问。同时，在活动的过程中，培育孩子们对科学的爱好，就要激发幼儿的新奇心，满意孩子们的新奇心，激励孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进行下一次的科学探究活动。大班科学活动滚来滚去教学反思2这次的活动的目标是：1、探究发觉球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立

5、方体的不同3、能够大胆地讲解并描述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿足够的时间和空间，让他们发自内心地去探究、发觉，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探究到的发觉和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。一、优点1、以滚动球的动作的方式进入导入吸引了孩子们的留意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创建了一个孩子们比较情愿接受的活动气氛，对接下来的科学探究过程有了一个比较好的起先。2、重视孩子们自由探究的过程，老师不急于揭示答案，赐予孩子们更大的时间和空间去探究、发觉，激励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能主动地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式

6、去思索。3、在制作作品的时候，赐予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起共享制作的过程进行沟通，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。二、存在的问题与改进措施1、材料的投放不够假如在收集材料时，可以让幼儿共同参加收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、形态、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满意不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就须要孩子进行自主地探究过程，而活

7、动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在探讨的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的老师讲解的环节的效果不是很志向，而失去了对孩子们刚好教化的有利时机。3、系统性的总结不够。孩子们对探究活动很感爱好，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，许多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时老师的系统性的概括阅历是特别得必要的。一次次的探究，都应当有小结和提升阅历的环节。在这一环节，做得不够刚好，而提问是老师干脆引导最常用的方法之一，老师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。在科学探究的活动中老师的角色定位很重要。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子须要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升阅历的时候给孩子们表达的机会，老师以特别严谨的语言来帮助孩子们增加生活阅历，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学学问。同时，在活动的过程中，培育孩子们对科学的爱好，就要激发幼儿的新奇心，满意孩子们的新奇心，激励孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进行下一次的科学探究活动。