大班音乐教案《牧童短笛》范例.docx

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1、大班音乐教案牧童短笛大班音乐教案牧童短笛1一、设计意图：钢琴曲牧童短笛是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实力。二、活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。三、活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。四

2、、活动重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。五、活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。六、活动过程：1、音乐嬉戏什么乐器在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“乐器在唱歌。”2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图

3、，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师

4、依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。大班音乐教案牧童短笛2设计意图：钢琴曲牧童短笛是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实

5、力。活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点难点：1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程：1、音乐嬉戏什么乐器

6、在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“乐器在唱歌。”2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句

7、我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合

8、适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。教学反思：牧童短笛是一首特别闻名的钢琴曲。它短小精致、形象显明、风格清爽、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了漂亮的田园景色，犹如一幅淡雅的水墨画。其次乐段以欢快的节奏、快递的速度和跳动的伴奏，在心情上与第一段形成显明的对比，具有民间舞蹈风格的五声调式特点。歌曲牧童之歌，是依据牧童短笛的主旋律改编而成。这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有肯定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花

9、、练习中，以颜色、形态、进场次序的改变来引一导学生的学习留意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增加本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新学问、接受新学问、运用新学问，课堂的教学效果就会比较好。大班音乐教案牧童短笛3设计意图：牧童短笛是我国闻名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格清爽、富有田园风味的乐曲。我在中国传统文化主题下设计了此节音乐观赏活动。这首乐曲的旋律美丽、淳朴，具有显明的音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节奏，舒缓、悠扬，描绘了漂亮的田园景色，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；其次段转换为四分之

10、二的节拍，以欢快、跳动的节奏，展示牧童和水牛在水中、田间游戏的的场面，和第一段形成显明的对比；第三段再现第一段的音乐主题，夕阳西下，牧童返回乡村，给人余音袅袅，回味无穷的感觉。依据大班幼儿的年龄特点，以及人之发展水平，幼儿通过多种感官观赏音乐，理解音乐，感受音乐的风格特点。活动目标：1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。3、感受民乐与水墨结合的美丽意境。活动重点：区分乐曲的音乐结构。活动难点：分析了解乐段的表现心情。活动打算：1、牧童短笛音乐。2、牧童短笛水墨动画。3、水墨材料及笛子。教学手段：口头语言，电子视听设备和多媒体技术。活动过程

11、起先部分：一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌颂”。师：什么乐器在歌颂？（钢琴、小铃、铃鼓）师：小挚友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。基本部分：一、观赏音乐牧童短笛了解笛子的演奏特点（1）幼儿静听观赏音乐。师：听到什么了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子）（2）相识乐器笛子。师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么美的音乐会在什么地方吹呢？小结：笛子是我们中国人独创的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边，它能吹奇妙的音乐来。老师：笛子演奏的这段音乐有几段呢？我们接着听。二、再次完整观赏音乐，感受音乐ABA的曲式结构。师：听出来了

12、吗？有几段？音乐的节奏都一样吗？哪一段是舒缓美丽的？哪一段是欢愉快泼的？小结：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了美丽、平和的感觉，有的听出了欢快、跳动的感觉。第一段的音乐比较缓慢、抒情；其次段的音乐听起来比较欢快、跳动；第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。师：这么好听的音乐讲了一件什么事情呢？我们来听一听、看一看，这一次我要边听边画了。三、老师听音乐“画”牧童短笛的故事，了解乐曲表达的意义。1、老师听音乐快速绘制“牧童短笛”的水墨画图。师：看出来了吗？有什么？讲了一件什么事情？究竟谁在吹笛子呢？（幼儿依据画面自由讲解并描述）2、小结：这个音乐就叫牧童短笛，讲解并描述了发生在江南水乡的

13、事情，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。师：究竟是什么好玩的事情呢？我们听听音乐，看看你能想到什么？四、分段观赏音乐，感受音乐的结构特点。1、观赏第一段音乐，感受音乐悠然、缓慢的特点。师：这一段音乐听起来什么感觉？（美丽、抒情、缓慢）牧童在做什么事情？（幼儿自由讲解并描述）小结：美丽抒情的音乐表现牧童悠然自得的骑在牛背，吹着手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飘舞的小鸟，走在漂亮的田间小道。2、观赏其次段，感受欢快、活泼的音乐特点。师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节奏一样吗？他们来到了哪里？牧童这时候在干什么？小结：欢愉快泼的音乐表现牧童从牛背上下来，斜靠树枝休息，水牛在水里游戏，在田间

14、逗乐的场景。3、观赏第三段，再次感受抒情、美丽的音乐特点。师：这段音乐和前面的哪一段音乐一样？（第一段）牧童又在干什么？小结：和第一段的音乐一样，牧童又骑上牛背，悠然自得的吹着短笛，走远了。五、幼儿观赏视频，老师配乐讲解并描述故事，感受水墨画与音乐结合的意境美。师：老师还带来了一段视频，我们看一看，听一听。故事：弯弯的溪水旁，柳条随风摇动。在小路的终点，一头水牛缓缓走来。牛背上，穿着短裤短褂的牧童闲情逸致吹起一首悠扬小曲，悦耳的笛声，飘到郊外每一个角落，鸟儿、蝴蝶、花儿都被他的迪声沉醉了。小河里，鱼儿在水中欢快的游来游去，水牛下入河中，享受难得的凉爽，水牛一会儿在水中和鱼儿游戏，一会儿在田间和

15、蝴蝶逗乐嬉闹。牧童斜靠在树枝上，进入梦乡。夕阳西下，牧童醒来，拿起笛子，唤回远处的水牛，骑在牛背上，牧童又闲情逸致的吹着短笛，笛声飘向郊外的每一处角落，越走越远，越走越远.结束部分：老师梳理小结：今日我们一起观赏了用长笛演奏的牧童短笛，还有用钢琴演奏的牧童短笛呢，下次活动我们接着观赏，看看不同乐器演奏的牧童短笛有什么不一样？延长活动：结合区域活动，将牧童短笛的音乐投放表演区，幼儿听音乐表演。大班音乐教案牧童短笛4纲要、艺术的“内容与要求”里说的，供应自由表达的机会激励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们创

16、建的欢乐。音乐观赏牧童短笛是我是中国人主题中的一次集体活动。幼儿对中国民族音乐有初浅的相识，通过音乐律动牧童之歌干脆把孩子带入音乐主题。活动前幼儿观赏过水墨动画片牧笛，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中国民族特色的水墨画与牧童短笛音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。体验音乐要素改变所带来的音乐心情和形象的改变，提高对同类音乐作品的听辨实力。幼儿在“静听细看”中感受中国式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边游戏的动作，想象各种好玩的嬉戏表现音乐的欢快心情。1、观赏钢琴曲牧童短笛，想象音乐作品中的情节，用语言与肢体动作辨别不同的音乐

17、心情。2、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，增加对民族特色音乐作品的宠爱之情。跟着音乐节奏创编牧童和小牛嬉戏的.动作。用语言与肢体动作辨别不同的音乐心情。（一）阅历打算：幼儿观看过牧笛的动画片，对小牧童的田园生活有初步了解。（二）环境打算：1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。一、 进入音乐情景（音乐律动牧童之歌）“今日，我们一起到田野里去玩，让我们一起动身吧！”二、完整观赏钢琴曲牧童短笛（一） 完整观赏音乐，绽开想象重点提问：1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？2、瞧瞧，今日他带谁来了？（幼儿观赏音乐，老师用表情提示）（二） 配

18、乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制作成的PPT）重点提问：牧童和小牛之间发生了什么好玩的事？三、分段观赏（一）AB段对比辨别重点提问：1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？（仿照跟着音乐吹笛子的动作，老师捕获孩子的亮点）2、哪段音乐牧童和小牛在做嬉戏？小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠然地吹着短笛。B段牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间玩耍。（二）重点观赏B段1、幼儿和老师合作嬉戏重点提问： 牧童和小牛会做些什么好玩的嬉戏？2、两位幼儿合作重点提问：请大家猜猜他们在做什么嬉戏？（孩子们把平日玩过的嬉戏都迁移到活动中来，老师提示幼儿跟着音乐节奏嬉戏。大家猜上来的两个孩子玩的嬉戏

19、，起到上下互动的作用。）3、弟弟挚友和妹妹挚友合作嬉戏请妹妹挚友做牧童，弟弟挚友做小牛，一起合作跟着音乐做嬉戏。（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小挚友做示范，大家一起学一学。）（三）观赏A段重点提问：嬉戏做累了，牧童会干些什么呀？小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。四、完整表演供应牛角和短笛，分角色进行完整表演。（供应道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成为一个天真的牧童和调皮的小牛，完整感受音乐中的心情改变，大胆用肢体动作表达表现。）（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共鸣幼儿在音乐观赏过程中，选用同样具有中国民族特色的水墨

20、画与牧童短笛音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。（二）依据乐曲内容，以角色身份与幼儿进行情感沟通，激发幼儿有情感地参加其中在音乐活动中，老师以牧童的角色身份参加活动，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。（三）擅长分析和表现音乐作品的各种情感基调牧童短笛的段清爽悠然，段活跃欢快。老师通过音乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在心情、情感上的差异，能够精确地表现和传授引导幼儿在领悟各种心情、情感的基础上表现出相应的动作。大班音乐教案牧童短笛

21、5教学目标：通过观赏牧童短笛，感受乐曲不同段落的心情，了解作品的曲式结构。教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐心情的特点。教学难点：采纳多种教学策略，唤起学生的学习热忱，记忆作品不同乐段的主题。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，今日老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲著名中外，是由我国闻名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫牧童短笛，让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？二、新作赏析，目标落实（一）初次倾听，整体感知。1、初次倾听歌曲问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？2、引出乐器钢琴，老师简介钢琴。3、二次倾听，加深乐曲的印象。问题设置：这首乐曲的速度是怎样改

22、变的？（二）分段赏析，走进音乐。1、第一乐段赏析倾听第一乐段，学生感受乐曲心情。问题设置：同学们听听这段乐曲的心情是怎样的？指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象反复倾听第一乐段，激励学生用身体动作体验乐曲心情。2、其次乐段赏析倾听其次乐段，感受乐曲速度、心情的改变。问题设置：同学们听听这段乐曲的速度和心情是怎样的？反复倾听其次乐段，激发学生为乐曲加伴奏。3、第三乐段赏析倾听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相像？指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象引导学生将两段相像的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的表现力。反复倾听第三乐段，专心体验乐曲安静、安逸的心情。4、老师对乐曲进行小结三、作者及作品简介1、了解贺绿汀2、老师讲解作品的创作背景四、再次倾听，体会乐曲的民间风格。学生倾听音乐，课件播放中国水墨画牧童放牧的情景五、达标检测，当堂反馈：老师分别弹奏快乐的牧童、牧童和牧童短笛的乐句，当牧童短笛的乐句出现时，学生快速举手示意。六、拓展延长，小结升华（一）拓展观赏多媒体观赏朗朗现场演奏的牧童短笛，进一步感受乐曲的心情。（二）课堂小结，情感升华1、老师简洁小结本节课的教学内容2、激励学生利用课余时间，观赏其他版本的牧童短笛，如手风琴版、长笛版的。