大班美术教案：哈哈小人汇编.docx

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1、大班美术教案：哈哈小人大班美术教案：哈哈小人1教学目标探究画面中人物造型的改变与折纸方法的关系，感受其中的趣味。教学打算操作材料：手工纸（折过与未折过的纸）、记号笔、词条、范例设计意图生活中，许多人喜爱照哈哈镜，孩子们也不例外缘由就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此宠爱有加，简洁的小人绘画对于大班幼儿来说不具任何挑战性，但在美术活动中融入探究的环节，这对于有肯定绘画技能和对事物、位置有肯定阅历的大班孩子来说更具吸引力，本次活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在照哈哈镜，孩子们在操作过程中表现的“小人”造型，会因折线的关系身体部位将发生变形夸张，充溢童趣，能引发幼儿的探究和

2、创建力。活动预设方案：1、“顶天立地”的小人（1）老师：上大班了，孩子们你们长大了，而且我发觉你们的本事也越来越大，特殊是画画的本事，会画的东西越来越多了，我要问问大家，你最喜爱画什么？（2）老师：大班的孩子就是不一样，今日，我又要请大家来画画了，画什么呢？（出示词条）（3）老师：没错，画一个“顶天立地”的小人，孩子们，什么是“顶天立地”？老师小结：就是要顶到最高的地方，站在最下面。（4）老师：（出示图片）瞧，这就是顶天立地的小人，请你们细致视察小人的模样和大小，然后自己也来画一个顶天立地的小人。（5）幼儿操作，并比较作品与范例之间的差异2、“小人”与折纸（1）老师：会画顶天立地的小人了，现在

3、我要请你们玩接下来的嬉戏。（2）老师：（出示两张纸）看，这两张纸一样吗？哪里不一样？接下来，我要请你们在折过的纸上再来画一个顶天立地的小人。重点提示：不行以打开这张折过的纸（3）幼儿操作，在折纸上表现“顶天立地”的小人（4）引导幼儿视察打开折纸后“小人”的改变老师：孩子们，请你们将纸打开，咦，你发觉了什么？（5）探究发觉“小人”改变的缘由老师小结：原来断开的地方和纸上的折线有关系，哪个部分画在折线上，当你打开的时候，这个部分就会断开。（6）老师：孩子们，你有没有方法可以让断了的地方连起来？（引发幼儿用连线的方式把断开的地方连接起来）（7）老师示范，幼儿视察（8）幼儿操作，并展示作品老师小结：瞧

4、，“小人”的身体发生了改变，孩子们，只要你想让小人哪里变长，你就把要变长的东西画在折线上，这样你们的一个个“小人”就会变成大巨人。（9）幼儿第三次操作老师：假如再给你一次机会，你想把“小人”的哪里变长？（激励幼儿发挥自己的创意）3、哈哈小人（1）幼儿观赏、比较同伴的作品，发觉别出心裁之处。（2）引发思索老师：孩子们，刚才我们把“小人”变成了“大巨人”，那你能把“大巨人”变回成“小人”吗？（引发幼儿探究折纸的方法）大班美术教案：哈哈小人2一、活动背景生活中，许多人喜爱照哈哈镜，缘由就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿对此更是宠爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈

5、镜”一样。活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充溢童趣。活动抓住大班幼儿喜爱画画的这一特点，逐步激发其探究爱好，为他们的探究、创建供应条件，让幼儿自始自终感受探究的趣味。二、过程实录（一）活动目标：1.在折过的纸上表现人物造型的不同改变。2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。（二）活动打算：1.物质打算：小框红色、绿色各6个；黄、红两种折好的长方形纸，每人1张，没有折过的绿色纸每人一张；记号笔每人一支；作品展板一块。2.阅历打算：幼儿有照哈哈镜的阅历。（三）活动过程：1.视察理解，表现“顶天立地的小人”造型。（1）幼儿表述自己擅长画什么。师：你最擅长画什么？幼：小兔子（

6、哦，你最擅长的是动物）、汽车（交通工具是你最拿手的）、大树（哦，你植物画得不错，是吧）、妈 妈（哦，你妈 妈听了确定很快乐）（2）幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。师：今日汪老师也想请大家来画一幅画，请大家来画一个“顶天立地的小人”。什么叫“顶天立地？”师小结：就是头顶天，脚踩地，所以要画得高，画得大，撑满整张纸课件：生动形象地呈现“顶天立地的小人”。（3）幼儿画纸上表现“顶天立地的小人”。幼儿操作表现“顶天立地的小人”，老师巡回指导，提示要“头顶天，脚踩地”。（评析：此环节虽然让幼儿绘画的是简洁的单线小人，但挑战的是大班幼儿的视察习惯与视察技能，仔细视察并擅长倾听的幼儿能精确表现自己看到的图

7、片。强调画“顶天立地”的小人，是下一环节在折纸上画“小人”做打算，为探究其趣味性埋下伏笔。）2.视察探讨，发觉“小人”造型的改变与折纸的关系。（1）幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人”。师：这张黄色的纸和刚才的那张有什么不一样？幼：被折过了。师：请小挚友在这张折过的，有折线的纸上同样画一个“顶天立地”的小人。提示：不受折线的影响画小人。（2）幼儿视察打开折纸后“小人”的改变。师：小人怎么啦？哪里断开了？幼1：手断开了。幼2：身体断开了。（3）幼儿思索并尝试连接断开处的方法。师：有没有方法把断开的地方连起来？怎么连？幼儿上台尝试连线。师小结：在折痕断开的地方上下（左右）连起来，断开的地方都要

8、连起来。（4）幼儿第三次在折纸上绘画。师：你想让小人的哪里变形？幼：头变形、脚变形师：想想应当怎么画呢？师小结：把要变形的部位画在折线上，把断开的地方用线连起来。师：画一张别出心裁的。（评析：此环节幼儿尝试在折线上画“小人”、连线，通过视察同伴作品的过程中自己发觉“变”与“不变”的缘由，发觉“变”的不同，找寻改变的关键“隐私”。继而通过第三次绘画，让幼儿体验改变的乐趣，从无意转向了有意想象与创建。而这里的多媒体课件运用起到了“画龙点睛”的作用。）3.幼儿展示、观赏作品。（1）幼儿视察、探讨最有创意的作品师：你觉得哪张作品最有创意，变形以后像什么？（2）观赏课件各种动植物、水果、交通工具的变形效

9、果。（评析：此环节幼儿相互探讨有创意的作品将活动推向高潮。观赏课件部分又一次激起了幼儿绘画的爱好。）三、活动反思哈哈镜中人物的夸张形象经常让人嬉笑不已。孩子们对此更是宠爱有加。活动过程中“小人”的造型由于画在了折纸的不同重叠部位而变形夸张，特别类似于照哈哈镜的效果，充溢童趣，孩子们对此特别感爱好。本次活动的目标定为：1.在折过的纸上表现人物造型的不同改变。2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。活动一起先，请孩子绘画视察到的“小人”形象，这一环节虽然是让孩子绘画简洁的单线小人，但实际是在挑战大班孩子的视察习惯与实力，能仔细视察并擅长倾听的孩子就能精确地表现自己的所见，而不是自己的所想。由于是借班上

10、课，对孩子不太了解，没有把这部分环节删除，假如班内幼儿有较好地探究、视察的习惯，探讨下来觉得这部分环节是可以删除的，删除以后孩子发觉的内容可能会更加丰富一些。另外，在折过的纸上画“小人”是本次活动的重点，活动过程中发觉个别孩子们拿到纸后会有意识地避开折线来画，因此活动中还须要老师强调什么是“顶天立地”，撑满整张纸，这样孩子出错的几率就会变小。大班美术教案：哈哈小人3设计意图：生活中，孩子喜爱照哈哈镜，镜中人物的变形夸张让幼儿嬉笑不已。该活动以照哈哈镜生活阅历为基础，以画哈哈小人为切入点，老师引导幼儿发觉小人变形夸张的缘由，使幼儿在画画中由无意识绘画变成有意想象和创建，同时让幼儿在画哈哈小人过程

11、中，感受到小人形体改变的乐趣。活动目标：1、通过视察图片，能用勾线笔画出视察到的小人。2、探究画面造型改变与折纸的关系。3、体验其中的乐趣。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。活动打算：长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。活动过程：一、 视察“小人”，尝试画出一模一样的小人1、 视察范例 ：出示“哈哈小人”引导幼儿细致视察仿照画出相同的小人师：细致看一下这个小人，看清晰这个小人的模样、大小。幼儿第一次尝试操作并沟通要求：找一张白色的纸竖起来，画得一模一样;顶天立地比

12、较作品与范例的差异。二、 探究“小人”，发觉画面造型与折纸的关系。1、 请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。(画顶天立地的教化目的是让幼儿不要把小人画的太小，以免达不到实施效果)2、 幼儿绘画，视察幼儿选择绘画的位置;3、 引导幼儿视察打开后折纸上小人的改变;4、 探究小人改变的缘由，想一想出现不同改变位置的缘由。提出质疑：为什么小人断开了?为什么有的小挚友的小人没断开?5、 小结探讨后的结果。6、 小人连线，探究改变。三、展示幼儿的作品，视察彼此把画面的哪里进行了改变。引发思索 ：想象折纸方向、数量的改变以及折痕与小人形象的关系。A 假如我把这张纸横过来呢?假如我把这张纸斜过来呢?假如我把这

13、张纸再折一次呢?B 回去再试一试。活动延长：装扮小人：添画哈哈小人，让小人更美丽。活动反思大班美术活动哈哈小人是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延长变长的现象，并且通过三次操作活动让幼儿探究、发觉使小人身体各部分能够延长变长的隐私，从而发展幼儿的空间实力。虽然画的小人很简洁，但是简洁之中蕴含了一种比较困难的规律，这是一次探究性很强的活动。对于大班的幼儿来说，具有极大的探究价值。能够提升幼儿动手操作的实力和思维的实力，有很多幼儿都能够延长小人的头、手臂、身体等。假如，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程，那效果会更佳。活动中我主要抓住了幼儿喜爱画画这一特点，逐步激发幼儿探究爱

14、好，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动，也让我喜爱上了美术活动，以往始终以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实一个有效的教学活动并不是现场的喧闹和丰富，更多的是看它的有效性。通过这个活动，我也起先思索美术活动中如何让孩子学得开心，老师教得轻松。大班美术教案：哈哈小人41、探究画面中人物造型的改变与折纸方法的关系。2、乐意探究，感受活动的趣味。5张桌子、幼儿20名、盒子5个、记号笔20支、黑板两块、红、黄、蓝、绿色调纸各20张、完整范例。一、视察理解，表现人物造型。1、师：今日我们班来了一位小挚友，他听说大三班的小挚友本事很大的，所以要考考你们。你们听好他的要求，就

15、能和他一起做好玩的嬉戏。2、题一：请你为他照张相，（出示图一）引导幼儿细致视察“小挚友”的造型。3、幼儿在画纸上表现小挚友造型。留意人物的“顶天立地”（1）请幼儿找出盘子中最大的纸（粉色纸），把视察到的小挚友画在这张纸上。（2）老师边交代边取走图片，视察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿视察后所画出的人物造型，等幼儿画好后，取出图片让幼儿比照。二、视察探讨，发觉人物造型的改变和折纸的关系。1、题二：再为我照张像。幼儿其次次在折纸上表现“小挚友”的造型。（1）师：请你在盘子中找出黄色的纸、再次把视察到的小人画在这样纸上，但有一个要求：不准打开这张纸。留意人物的顶天立地。（2）幼儿在折过的纸上绘画，老

16、师视察幼儿表现是否比第一次更细致。2、题三：请你们打开折纸看一看。师：你画的小挚友怎么了？想一想断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？3、题四：有没有方法把断开的地方连起来？4、当幼儿想到用线连接的时候，请个别幼儿上来示范。5、请幼儿用连线的方式将自己的作品画完。6、幼儿将自己的作品展示在展示墙上。7、引导幼儿视察同伴的作品，说说他们分别把小挚友的哪个部位变长了。8、小挚友教了我们一个照哈哈镜的嬉戏，你们想不想也让自己照照哈哈镜呢？（1）师：你想把自己的哪部分变长呢？（2）激励幼儿再画一次：比一比这次谁画的最别出心裁，改变最有创意。三、观赏作品，激发进一步探究的愿望。1、幼儿观赏

17、、比较同伴的作品，发觉别出心裁之处。2、思索新的问题并延长操作。出示完整范例：老师的作品上为什么两个地方都变长了？3、盘子里最终一张纸是送给你们的，去折一折再试一试还会有些什么改变呢？大班美术教案：哈哈小人5设计思路：一个很偶然的机会，我玩到了这个很好玩的“小人”嬉戏，一下子就喜爱上了它，于是就尝试把它设计成大班的美术探究活动。探究元素之一：趣味生活中，许多人喜爱照哈哈镜，缘由就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此宠爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充溢童趣。老师们在探讨与尝试中也会因

18、此而乐此不疲地探究。探究元素之二：发觉随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，探究“小人”造型的改变会变得无限可能。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间阅历都为他们的探究、创建供应了条件。因此，一旦发觉变形夸张的原由，无意创建就变成了有意想象与创建，幼儿也会不满意于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。探究元素之三：简洁将探究活动的元素整合到美术活动中，经常会使教学具变得很烦琐，此活动材料简洁也是老师喜爱的一个缘由。日常教学研讨中，老师们看到心仪的活动总想自己回去仿照和尝试，而材料简洁是很大的一个考量。另外，该活动对幼儿前期的生活阅历要求不高，尝试相对

19、比较简单。探究元素之四：可持续发展“小人”的材料顺手可得，当幼儿理解方法后，会迁移探究对象。只要想玩，幼儿能不受时空的限制顺手折、顺手画。有的幼儿会尝试写英语字母，有的幼儿还会尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延长的可能。活动目标：探究画面中人物造型的改变与折纸方法的关系，感受其中的趣味。活动打算：1长方形桌子4张，幼儿14名，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。2两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的14大小)同幼儿人数。活动过程：一、视察理解，表现“顶天立地的小人”造型1幼儿表述自己喜爱画什么。老师提问并激励：许多孩子特别喜爱画画，你最喜爱画什么?2

20、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。(1)老师：今日，我们来画一个“顶天立地的小人”。(老师视察幼儿是否理解“顶天立地”，一般状况幼儿都能理解与表述，老师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。)(2)出示图片，引导幼儿细致视察“小人”的造型。(如图1)(此时，老师可以留意每个孩子视察的特点，请视察完的幼儿举手表示“视察完毕”。)1 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。老师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把视察到的“小人”画在这张纸上。(老师边交代边取走图片，视察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿视察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿比照。)二、视察探讨，发觉“小人”造型的改变与折纸

21、的关系1幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图2)(1)老师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把视察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。(老师视察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行视察，发觉纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。)(2)幼儿在折过的纸上绘画。(老师视察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿其次次绘画表现的对象是否比第一次更细致，随机表扬、提示。)2幼儿视察打开折纸后“小人”的改变。老师：你画的“小人”怎么了?他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为(老师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿视察比较后引发思索。尝试

22、找寻作品断开的缘由，进而视察发觉画在折线上的部位会断开。)3幼儿思索并尝试连接断开处的方法。老师引导：有没有方法把断开的地方连起来?请你用连线的方式把断开的地方连起来。(当幼儿想出用线连接的时候，老师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。如图3、图4)2 幼儿将自己的作品展示在黑板上。老师引导幼儿视察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?5幼儿第三次在折纸上绘画。(1)老师：假如再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长?(老师依据幼儿的想法提示幼儿：假如要把某个部位变长，必需把它画在什么地方?幼儿会说折线上。)(2)激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的

23、别出心裁，改变最有创意。(老师视察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。)三、观赏作品，激发进一步探究的愿望1幼儿观赏、比较同伴的作品，发觉别出心裁之处。(老师与幼儿再次观赏、沟通所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，老师要敬重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。)2幼儿再次思索新的问题并延长操作。老师提示：假如把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么改变?假如尝试画别的东西，又会有什么好玩的发觉?小筐里最终一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。建议假如老师具有良好的组织技巧，幼儿也有较好的探究习惯与实力，可以删除

24、第一环节中关于“顶天立地的小人”元素，干脆进入其次环节，或许探究与发觉的内容将会更加丰富。幼儿的发觉视角也将会变得更好玩味，有爱好的老师不妨试一试。大班美术教案：哈哈小人6活动目标： 1、探究画面造型改变与折纸的关系。2、感受哈哈小人带来的乐趣。活动重点：发觉人物造型与折纸之间的改变规律。活动难点：引导幼儿发觉上述改变的规律，并能依据规律进行想象与表现。活动打算：哈哈小人的范画、记号笔20支、黑板一块、小框5个，人手三张不同颜色的彩纸。活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿爱好师：我们在幼儿园已经学会了不少的本事，能告知老师你最能画什么？老师总结幼儿回答的种类。你们真了不得。但是今日我要请小挚友们

25、画一样东西，请你们画一个顶天立地的哈哈小人。二、出示哈哈小人，幼儿视察，尝试画出一摸一样的小人1、重点说明顶天立地师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，细致视察这个小人的摸样和大小。2、幼儿视察范画，你觉得你视察好了，请你们举手（老师拿走范画）请留意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你视察到的小人画出来。3、幼儿第一次作画，老师引导幼儿画顶天立地的小人。师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。4、幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一

26、下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。其次个要求是画你视察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方须要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把须要修改的地方重新在改一下。5、幼儿修改画面再次做比较。三、探究哈哈小人，发觉画面造型与折纸的关系（一）尝试在折纸上画顶天立地的小人1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的哈哈小人师：在黄色的纸上请你再画一遍你视察到的顶天立地的小人，留意不能打开这张纸。你发觉这张纸上跟刚刚那张有什么区分呢？留意画的时候不能把纸头打开喔。2、幼儿画画，老师视察幼儿画画的位置。（二）绽开纸，比较发觉折线与断点的关系1、师

27、；现在可以把纸打开了，告知我，你的小人怎么啦？2、比较各自作品断的点，发觉折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？断开的地方为什么不一样？总结：假如你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫折痕。（三）尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系1、师：假如请你把小人断掉的地方连起来，会有什么好玩的事情发生呢？想试一试吗？2、幼儿操作，老师巡回视察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体.）3、作品展示：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？总结：什么东西画在折线上，什么就会变长。四、再次探究，理解折线与画面改变的关系1、尝试变出不一样的小人师：假如再给你们一次机会，你打算把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。2、提出要求：师：再找一张蓝色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。3、幼儿作画，老师巡回视察指导。4、讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。五、拓展幼儿的思维，引导幼儿接着探究的爱好师：假如我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢？