大班美术树鸟的巧合教案例文.docx

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1、大班美术树鸟的巧合教案大班美术树鸟的巧合教案1活动目标：1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。2、能大胆运用绘画语言进行创建性的表现。3、萌发幼儿爱惜鸟类和关爱大自然的情感。活动打算：1、树鸟课件，幻灯。2、课前组织关于树、鸟学问的谈话，以及相关学问阅历的积累。3、环境布置：教室四周贴有树、鸟的各种图片。活动过程：一、引出课题。师：小挚友，我们知道鸟是我们人类的好挚友，鸟最喜爱在什么地方休息？”（引出树）二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。1、提问：树和鸟之间有什么关系？”（大树须要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树-。）既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧

2、的联系在一起。那么，请小挚友想一想，假如把它们结合在一起，将会变成什么样子？2、引导幼儿相互沟通探讨。这时，老师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。三、幼儿创作：1、给幼儿独立思索、创作的空间，不要随意打扰幼儿。2、老师在一旁视察，可依据幼儿的接受状况，进行轻声的个别沟通。3、等多数幼儿勾画出外形后，老师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。4、幼儿再次创作。四、作品展示、沟通。1、老师了解幼儿的作品意图。2、利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简洁表述。五、延长活动：在日常活动中，引导幼儿视察两种不同事物的形体，通过组

3、合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。大班美术树鸟的巧合教案2设计意图：在平常的生活中，幼儿常有意无意的“张冠李戴”。喜爱套上妈妈的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或硕大的娃娃骑上小小的玩具车-。各种事物交换错位的“恶作剧”而带来自我得意的快乐或意想不到的启迪。在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中非常熟识的两种形体。通过将两种形体的奇妙组合、转换，变成另一奇妙的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的学问，使幼儿头脑中出现更多的事物形象；更有助于拓展幼儿想象力的发展。教学活动树鸟的巧合并没有过多的提及幼儿的绘画技能，而更注意引导幼儿转换新的思维

4、方法，能大胆的进行创建性的表现。教学目标：1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。2、能大胆运用绘画语言进行创建性的表现。3、萌发幼儿爱惜鸟类和关爱大自然的情感。4、激励儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的酷爱之情。5、尝试将视察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。教学重点难点：1、重点：拓展幼儿新的绘画思维方式。2、难点：将两种事物进行组合，转换、创作，大胆的表现自己的想法。教学打算：1、树鸟课件，幻灯。2、课前组织关于树、鸟学问的谈话，以及相关学问阅历的积累。3、环境布置：教室四周贴有树、鸟的各种图片。教学过程：一、引出课题。“小挚友，我们知道鸟是我们

5、人类的好挚友-。”“鸟最喜爱在什么地方休息？”（引出树）二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。“小挚友，树和鸟之间有什么关系？”（大树须要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树-。）“既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。那么，请小挚友想一想，假如把它们结合在一起，将会变成什么样子。”引导幼儿相互沟通探讨。这时，老师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。幼儿相互沟通。老师了解幼儿的理解状况，引导幼儿转换新的思维方式。三、幼儿创作；给幼儿独立思索、创作的空间。不要随意打扰幼儿。老师在一旁视察，可依据幼儿的接受状况，进行轻声的个别沟通。待多数幼儿勾画出外形

6、后，老师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。幼儿再次创作。四、作品展示、沟通。老师了解幼儿的作品意图。利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简洁表述。老师小结。延长活动：在日常活动中，引导幼儿视察两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。活动反思：在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中非常熟识的两种形体。通过将两种形体的奇妙组合、转换，变成另一奇妙的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的学问，使幼儿头脑中出现更多的事物形象；更有助于拓展幼儿想象力的发展。小百科：巧合，即若干小概率事务一起发生，指恰好吻合；正好一样。语出初刻拍案惊异卷九：“可见天意有定，如此巧合。”