大自然的启示教案优质.docx

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1、大自然的启示教案大自然的启示教案1教学目标、相识个生字，大自然的启示教学设计。、朗读课文，把握文章主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。、激发阅读仿生学书籍和探究大自然奇妙的爱好。教学重点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点学习用联系的眼光相识自然界。教学打算多媒体课件，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学过程一、复习回顾，导入新课1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发觉，用我们的心灵去感悟。自然之道告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄河是怎样改变的警示人们要爱护大自然，爱护环境，否则就会

2、受到大自然的惩处。蝙蝠和雷达让我们知道，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。今日，我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。2、这是一篇略读课文，须要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。3、同学们发觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书，教案大自然的启示教学设计。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。、

3、共同解决难理解的词语： 如：生态平衡。三、了解内容，质疑沟通、默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？、再细致地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。3、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思索！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，相互沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法接着学习人类的老师这篇文章。学习其次篇文章人类的老师。（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句

4、旁写下感受。重点感受下面两个句子： “现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊！”第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。其次句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所独创创建的事例还有许多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（2）这篇文章带给你什么启示？五、总结全文，拓展延长、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。可见假如我们随意破坏大自然的生态平

5、衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。、其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中接着探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。板书设计大自然的启示“打扫”森林人类的老师大自然的启示教案21、相识8个生字。2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然：同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样改变的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢?2、

6、揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3、这是一篇略读课文，须要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4、同学们发觉了吗?咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。3、共同解决难理解的词语：如：生态平衡。三、了解内容，质疑沟通1、默读“打扫”森林，想想它主要讲了

7、什么?2、再细致地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。3、师生共同沟通，主要解决两个问题： 为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难呢? “打扫”上面为什么要加引号?4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思索!刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，相互沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法接着学习人类的老师这篇文章。1、想想文章主要写了什么?2、在不明白的地方做上记号，在感受深的

8、语句旁写写感受：(结合课件理解“流线型”。)3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所独创创建的事例还有许多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例?4、这篇文章又带给你什么启示?五、总结全文，拓展延长1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。可见假如我们随意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处;假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2、其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中接着探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的

9、沟通和探讨。大自然的启示教案3这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，绽开丰富联想，描绘了一些细腻、新颖的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的视察与人生的感悟结合起来，奇妙而新颖。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和看法：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚虚心的胸怀，体会人生的趣味。本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的钦佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风

10、雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍旧坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最终一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一样，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐担心，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，坚韧绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌颂。其次部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾画出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各种各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着

11、诗人一般的情怀与感受悄然离去呢？”作者的发问表明白他的写作意图：以诗人一样的情怀与感受来谛视“各种各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆忙忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆忙忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆忙忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们须要安静下来思索一下我们在生活中的的付出与获得。第三部分又写到了天上的云。作者写了为断改变和不同的形态，目的显示是用来比方“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的改变”作者想到了许多我，作者想到了

12、人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的改变。由此得出结论，“纵然高兴，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，仔细负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成果，自然就有了新的希望。从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的视察中产生的一些人生的思索：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一样，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐担心，思索一下我们在生活中的付出与获得，勤奋

13、努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、虚心的胸怀，仔细负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。1、通过朗读，感知文章的内容，2、专心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、视察自然、思索生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，熬炼学生的视察和表达，深化感受与思想第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热情，秋的成熟，冬的冷

14、峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃朝气和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心安静下来，关注大自然，才能发觉美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们，古人从大自然的视察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今日，我们来学习一下日本闻名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几

15、篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺当地过度到本文的学习。）1、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。老师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达实力。体现了学生的的学习的主体地位。

16、）再读文章，读中说品析学习跳读文章，找寻自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。学生沟通，说出朗读的方法与缘由，老师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。（这个板块意在引导学生加强对文本的理解实力。充分敬重学生个人对文本的特性化的领悟，从学生自主的特性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）2、问题探究，质疑解难，加深相识，品中说悟。作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？从全文来看，本文的主旨是什么？本文的描写的

17、景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）过程：第一步。学生自读，小组探究沟通其次步。小组间沟通。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的相识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互沟通中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达实力。养成读书能深化思索的良好的习

18、惯。）其次课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。学生自由选择品尝点或是难点，进行朗读。沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，老师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻改变。在文中找出写云改变的句子？在文中找出写人心、命运改变的句子？明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各种各样、分分秒秒、变化莫测，人生如流云。人生变化，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生探讨明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己

19、的工作岗位上，仔细负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最终两段，思索揭示了什么道理？告知我们什么样的启示？明确：人生要经验崇山峻岭般的起起伏伏，经验风吹雨打，要振作精神，克服困难，接着奔向前程，在那山的那一头，恒久有着我们的希望。这也便是作者所要告知我们的大自然的启示。（这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言美丽与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）4、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们

20、应当对待生活？你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与沟通。(本教学板块目的在培育学生的情感看法与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去视察每一件小事，深化的相识。立足学生的特性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细微环节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)5、老师小结6、布置作业我们身边的自然改变，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情争论的句子表达出来？题目自拟，老师的点拨：你看过山吗？山是宏大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁

21、月中所望见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我始终认为，人生在大自然中领悟许多，莫非不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，经常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。大自然还带给我岁月匆忙，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转瞬间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转瞬间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季喧闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂

22、的，但它们在有限的时间里写下最美妙的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但若能使它放精彩彩，但可称之永恒，是吗？附板书：大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一样投石水池付出获得去中改变坦诚虚心课堂阅读教学的设计与效果的思索阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读实力须要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、老师、文本之间对话的过程，是学生在老师的指导下，学会阅读方法，驾驭表达规律的过程，是老师教学生通过品读各类文章作品来学习语文学问、训练语文实力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是老师教学生学会阅读，达到增加学生的阅读实力，所以阅读教学的好坏干脆关系到

23、学生的阅读水平的凹凸。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得特别重要了。大自然的启示教案4文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！大自然的启示 第一课时教案教学重难点：明白大自然会给人类以启发和警示，树立自觉维护生态平衡的意识。教学目标：1、朗读课文，把握短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。2、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。教学过程：一、前文迁引，导入新课1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、蝙蝠和雷达，大自然带

24、给了我们什么启示呢？2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3、这是一篇独立阅读课文，我们要擅长借助课文导读中提出的问题绽开阅读和思索，这是学习独立阅读课文特别重要的方法。今日，老师就要来检验一下昨晚我们绽开预习和思索的状况。4、同学们发觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。二、质疑问难，引导初读1、看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题）2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探究你想了解的内容，留意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词和多音字遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质多

25、音字：扫：扫帚、打扫4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？三、深读探讨，实践语言1、默读课文，找出课文中的过渡段。出示句子：这原委是怎么回事呢？是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、所以、”进行语言训练。4、是啊，森林里的这些动植物都是相互依存相互联系的，它们在一起，森林就是这么漂亮（出示森林原貌

26、图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我说明一下。师生合作，模拟对话。6、林务官懊悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）四、拓展阅读，积累信息鹿和狼的故事1、自读，思索：罗斯福总统下了什么吩咐？这吩咐造成什么后果 呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2、指名回答3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？（我们人类为了

27、争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频）五、总结延长，引导实践1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见假如我们随意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处。让我们一起记住大自然赐予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。2、举荐阅读蛇与庄稼。3、课后小练笔：维护生态平衡之我4. 看一篇关于森林的故事或者短文。内容概括：这篇介绍了关于大自然的启示,大自然的启示-教案,大自然的启示-教学设计，希望对你有帮助！大自然的启示教案5一、设计理念：语文课程标准指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学

28、科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的相识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所独创，有所创建，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的爱好，提高环保意识。让学生主动探究，增加学生的合作沟通意识，培育学生的口语表达实力和综合实践的实力，因此，设

29、计了大自然的启示语文综合性学习活动方案。二、活动目标：通过学生视察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所独创，有所创建，增加环保意识，提高学生的语文素养。通过对大自然的启示的探讨，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会沟通与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。通过对大自然的启示的探讨，培育学生在生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。培育学生搜集、筛选、整理资料的实力。通过展示成果，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力。三、活动支配：第一阶段：探讨确定学习内容

30、，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。其次阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。第三阶段：学习成果展示，在同学间相互沟通调查探讨成果。布置课后作业。第四阶段：学习成果展示。1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。2、写一份呼吁人们要爱护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。大自然的启示教案6教学目标：1相识8个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学课时：一课时。教学过程：第一课时一、谈话蝙蝠和雷达一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本事的启示下，独创了

31、雷达，使飞机能在茫茫黑夜中平安航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的相识吧。二、阅读课文，了解大意自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。出示生字词，同桌两个互读。3指名学生读，引导学生运用肯定的识字方法精确认读。殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举引导学生自主识记形声字：“殃腐翼键鲸”等，读准后鼻音“殃壤鲸”。默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的吩咐给森林带

32、来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）三、了解内容，自主探究1再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。2沟通汇报，联系上下文理解重点句。出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。（1）“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（2）“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇蚊子蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”（3）“科学家从蜻蜓鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊！”6说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。7小结学法：划出感受深的语句写批注，相互沟通，得到了关于大自然的启示。四、小结谈谈你学完本课的收获

33、。（今日我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）五、拓展延长。1相识仿生学。2大自然给我们很多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？六、布置作业大自然的启示教案7一、教材分析：本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，“打扫”森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，吩咐护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。人类的老师短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇课文给我们的启示是：探讨大自然的特点和规律，探讨生

34、物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学相识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地相识地球上生物一些运行规律，就能有所独创创建。二、教学目标：1、相识本课8个生字。2、通过自主学习理解课文内容。3、帮助学生相识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的爱好。三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入：请同学们回忆蝙蝠与雷达一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，独创了雷达）在自然的启示中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？（二）按问题自学探讨，整体相识课文（问题用PPT显示）1、按学习小组分组，自读并探讨；“打扫”森林的故事内容。

35、林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？人类的老师的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？2、全班沟通，每组派一名代表说。（三）重点探讨，相识一些自然规律（问题用PPT显示）1、朗读课文，并以读书回答。2、探讨：林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？3、相互补充、修正，以形成正确相识。（四）整合课文，深化相识1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。2、指名一至二生朗读本文。3、读人与物的形象，加深对课文的理解：“林务官”的例子从反面讲“蜻蜓、

36、鲸”的例子从正面讲综合看是：相识自然规律，懂得生态利用说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简洁说）（五）把自己听到或从书中看到相识和利用自然的例子写下来（课后完成）。大自然的启示教案8学习目标相识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。课前打算生字卡片。师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所独创创建的课外资料。老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。听新闻，带入情境同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克斗争中运用从动物

37、身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）听了这则新闻，你最想说什么？是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的相识吧。阅读课文，了解大意充分朗读课文，圈诞生字词，自己读一读。出示生字词，引导学生运用肯定的识字方法精确认读。不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举引导学生自主发觉形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？依托课件，自主探究出示句子，读一读，引出探究内容：A、“原来，大自然中的一切事物都是

38、相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”B、“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊！”请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。老师巡回指导，留意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。全班沟通，畅叙感受请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。老师引导学生举实例用自己的话谈一谈。即

39、兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位依次依次上台相结合）“打扫”森林给我的启示生物真是人类的好老师开放网络，延长拓展同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的才智，让我们人类有所独创，有所创建，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家肯定还想更多地了解大自然的奇妙，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上阅读，在探讨平台沟通吧。开放校内网络，老师巡回指导学生在“探讨平台”或BBS论坛沟通，查阅老师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，擅长操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。学生小结学习

40、收获与感受；老师布置学生课外接着进行“大自然的启示”综合性学习。大自然的启示教案9教学目标1相识8个生字。2朗读课文，把握每篇课文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学过程一、前文迁引，导入新课1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样改变的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3这是一篇略读课文，须要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师

41、，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、预习探究1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、合作沟通1默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？2再细致地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。3师生共同沟通，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾

42、难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？小结：同学们真会读书，真会思索！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互此文转自淘.教。案网().相沟通，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法接着学习人类的老师这篇文章。5想想文章主要写了什么？6在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）7重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所独创创建的事例还有许多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？8这篇文章又带给你什么启示？五、巩固延长1林务官打扫森林，

43、结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。可见假如我们随意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今日课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中接着探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。教学反思孩子们学习了这篇课文，了解到了大自然的规律，也明白了大自然中的万事万物都不是孤立存在的，假如人类随意破坏大自然的平衡，必将遭到严峻的惩处。假如我们拜大自然为师，虚心向它学习，就能从中得到启发，造福人类。希望孩子们能发觉更多大自然带给我们

44、的启发。大自然的启示教案10设计理念：1、培育学生整体学习单元内容的实力，使学问更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、让学生了解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的视察、了解、发觉中受到有益的启示，同时发展学生视察、想象等思维品质。3、进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生默读与自学实力和语文综合素养。4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创建出对社会有价值的小独创。教材分析：本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的视察大自然、爱护环境等专题的延长与发展，并有新的内涵。自然之道教化我们要遵循大自然的规律。黄河是怎样改变的教化我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。蝙蝠和雷达教化我们要努力探究大自然的奇妙，并从中得到启示。大自