大班音乐教案：聪明孩子笨老狼精品.docx

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1、大班音乐教案：聪明孩子笨老狼大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼1活动目标：1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。2.启发幼儿尝试用特性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。3.在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。活动打算：1.音乐图谱2.拨弦音乐3.大灰狼头饰、手偶。活动过程：（一）初步感知，激发爱好。老师：今日老师带小挚友去游乐场，可是这个游乐场建在黑森林深处，要去游乐场就必需经过黑森林。黑森林里有可怕的笨老狼，为了让小挚友顺当经过黑森林，我打算了一样东西，我们来看看。（二）感知乐曲中的重音。1.老师出示图形乐谱，让幼儿视察。老师：引导幼儿说出

2、图谱内容，知道圆点是平路，小树是重音。2.播放拨弦音乐，幼儿观看图谱，老师用大灰狼布偶进行表演，重点突出小树处是音乐重音。老师：请幼儿用手指在腿上走和跳，来表示图谱里的走平路和跳过小树。3.依据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看老师指挥，在重音处拍手。老师：那现在请小挚友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？走平路的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，小树重音部分我们可以用拍手来表示。4.老师与幼儿一起变换方式观赏音乐。老师：小挚友们，你们想一想，小树部分我们还可以用哪些动作来表示。（三）情景表演嬉戏1.角色表演老师：现在老师扮演老狼，小挚友们扮演聪慧孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以

3、不被老狼发觉呢？老师：请一名小挚友扮演老狼，剩下的小挚友都是聪慧孩子，师幼一起嬉戏。2.创建性嬉戏引导幼儿在音乐重音处创编恐吓大灰狼的声音、动作，如放枪声、扮老虎、伴农夫等等。老师总结：小挚友们真聪慧，都顺当通过黑森林来到了游乐场，现在我们一起排队去游乐场玩吧。大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼2活动目标1、学习把握音乐活泼跳动的性质和独特的乐句结构。2、学习用独立视察、思索的方法来找寻音乐进行和老师之间互动的规律。3、享受嬉戏的欢乐，学习有限制地按规则嬉戏。活动打算1、图形乐谱。2、记号笔、老狼指偶、头饰。3、录音机、磁带。大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼3活动前的思索：教材的分析：本次活动选曲为拨弦

4、，主要采纳幼儿宠爱的嬉戏方式，让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格，体会显明的节奏和剧烈的重音效果，让幼儿在开心的嬉戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和创建力的发展，注意幼儿的活动过程。幼儿分析：我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化实力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的发展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的改变，发展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照为主，重点是引发孩子参加性，诱发孩子的创建性。让幼儿在活动过程中感受

5、到应有愉悦感和特性化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所须要的。活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。活动难点：启发幼儿尝试用特性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。活动目标：1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。2.启发幼儿尝试用特性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。3.在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5.感受音乐的欢快热情的心情。活动打算：1.音乐图谱2.拨弦音乐3.大灰狼头饰、手偶。活动过程：（一）初

6、步感知，激发爱好1.老师生动地讲解并描述聪慧孩子和笨老狼的故事导入,激发幼儿爱好。老师：今日老师为小挚友带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和很多聪慧的孩子，请你细致他们之间发生了什么事情？老师：聪慧的小挚友们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？（这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发觉的隐私，也激发了幼儿参加到活动中的爱好）（二）感知乐曲中的重音。1.老师出示图形乐谱，让幼儿视察。老师：（出示手偶）这就是笨老狼，（出示图谱）这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。2.播放拨弦音乐，

7、幼儿观看图谱，老师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处笨老狼做回头看的动作。老师：图谱中什么地方是聪慧孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？（幼儿通过视察回答问题）3.再次播放音乐，依据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。老师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？4.依据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看老师指挥，在重音处拍手。老师：那现在请小挚友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？（三）感知乐曲结构1.老师出示图谱，引导幼

8、儿感知全段乐曲。老师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？2.老师与幼儿一起变换方式观赏音乐。老师：小挚友们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？（四）情景表演嬉戏1.角色表演老师：现在老师扮演老狼，小挚友们扮演聪慧孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发觉呢？老师：当老狼没有发觉你们，带着你们走黑森林的时候，你们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪慧孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组嬉戏。

9、2.创建性嬉戏引导幼儿在音乐重音处创编恐吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。老师：小挚友们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！活动延长：接着让幼儿玩这个嬉戏，深化感知乐曲句末重音和特别结构。活动照片：活动评价：执教老师自评：在本次教学活动中，我通过故事、嬉戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，按部就班,层层深化，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，驾驭乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和嬉戏中的乐趣。让规则教化在潜移默化中体现出来。图谱比较贴切：图谱有着剧烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了笨老狼回

10、头的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中老师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。教学反思：在音乐观赏方面我有一个特殊深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不行避开的带有实践者的特性特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想

11、法强加于孩子，而是要利用自己现有的学问去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应激励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教化使孩子的特性得到张扬和发展。大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼4活动过程1、起先部分：听音乐做律动进场。师：今日，老师带小挚友到森林里去玩，好吗？（在幼儿跟老师在做韵律活动的过程中，老师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！风吹来了树枝在摇摆小兔来了小老鼠来了河里看到了小鱼天空中有小鸟在飞小马跑来了袋鼠跳着过来了！）大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下来。2、感受音乐的性质。（1）第一次观赏音

12、乐，感受音乐的活泼与跳动。师：森林里很多小动物听说有小挚友要来，还带来乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉？（2）其次次观赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳动。 师：现在我们听着这段美丽活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。师：刚才有小动物提示我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟识的人很简单迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路始终走，走到这里，就走出森林了。（4）第三次观赏音乐，看图谱找重音。师：小鸟在给我地图时，还特意关照我，要当心路上会有大石头或大树桩之类的

13、障碍物。那大石头和大树桩在哪儿呢？小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现很强的重音的地方就表示有障碍物。现在接让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手告知我，好吗？（5）第四次观赏音乐，师生共同找寻音乐的强音。师：刚才有的小挚友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小挚友仍用拍手来表示好吗？（6）第五次观赏音乐，老师指挥集体练习。师：小挚友，你们知道地图上，有哪些地方有危急了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危急的地方，我们就仿照你喜爱的小动物的叫声。（7）第六次观赏音乐，用造型表示音乐的强音。师：在我们正式到大森林之前，我们要向解放军叔叔一样进行演习。我们用自己的小手

14、指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危急，我们就要停下来，摆一个你喜爱的造型，好吗？3、嬉戏：聪慧孩子和笨老狼。（1）介绍嬉戏玩法。师：我们现在已经把森林里路上的危急找到了。可是森林里还有更危急的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它成天住在森林里，所以对那里的路很熟识，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特殊喜爱躲在那些障碍物后面竖起耳朵细致听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且肯定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪慧人就想了一个好方法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。问：你们

15、敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面应当留意些什么呢？（2）第一次嬉戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪慧孩子。（3）其次次嬉戏。提示幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。（4）第三次嬉戏，加入幼儿探讨并创编的恐吓老狼的声音。4、结束活动。老师：“今日，你们表现的特别不错，跟着笨老狼穿过了黑森林，真是聪慧又英勇的好孩子！时间已经不早了，我们赶快回家吧！”大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼5活动目标：1.感受音乐跳动的节奏带来的愉悦，辨别出乐曲特别的乐句结构，了解乐曲中重音出现的规律。2.学习创建性地用绘画、身体动作等方式表现笨老狼走路、回头的音乐。3.享受活动的欢乐，学习有克制地按规则

16、做嬉戏。即该走的时候走，该停的时候停，不与他人相撞，上位时不与他人争椅子。活动打算 :1.音乐光碟及CD机，凳子围成半圆形。2.头饰一个，挂图一幅。活动过程 :1、倾听故事。（1）老师出示头饰，有表情讲解并描述聪慧孩子和笨老狼的故事。（2）提问帮幼儿理解：“聪慧孩子在笨老狼回头时是怎么做的？”2、逐步熟识嬉戏规则。（1） 站住不动。老师扮演笨老狼，渐渐无声地向前走，突然站住并回头，重复几次，用嬉戏的方法帮助那些因各种缘由不能站住不动的幼儿。（2） 找寻预示老师回头的信号。师：请留意看，笨老狼在什么时候会回头看？3、幼儿倾听音乐，创编身体动作表现音乐中的重音。（1） 幼儿倾听音乐。师：听了这首音

17、乐，你有什么感觉？小挚友走了多久笨老狼就回头了？（2）听其次次音乐，幼儿听到笨老狼回头的音乐就可以拍出节奏。（3） 老师指图，幼儿听音乐，感受音乐的节奏。（4） 幼儿指图，其他幼儿找寻音乐中的重音。（5） 幼儿创编身体动作表现音乐中的重音。4、跟随音乐，玩聪慧孩子和笨老狼嬉戏。（1）老师做笨老狼，幼儿跟随老师坐着玩嬉戏。（2）听音乐完整玩嬉戏。幼儿离开座位集中在老师身后，引子时，老师引导幼儿自由做起床、梳洗动作，拿上好吃的东西打算出门。在第四大句的第五小句起先时，老师用语言提示已穿过森林，应赶快跑回家把门关上。（2） 请一名幼儿做笨老狼，玩音乐嬉戏。5、结束。大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼6活动

18、名称：音乐活动聪慧孩子笨老狼活动目标：1.观赏音乐，感受乐曲轻快、诙谐的风格并享受嬉戏带来的欢乐。2.能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象，提高音乐感受力。3.借助图谱，尝试用动作表现乐曲的重音，并感知乐曲活泼跳动的特点。重难点分析：重点：乐于参加音乐活动，并尝试用动作表现乐曲的重音。难点：感知乐曲活泼跳动的特点，能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象。活动打算：图形乐谱，大灰狼道具，拨弦音乐活动过程:一、导入师：“今日，徐老师给小挚友带来了一段好听的音乐，请你们宁静听一听，听完后告知徐老师，你有什么感受！”二、绽开1.请幼儿讲解并描述自己的倾听感受，发挥幼儿音乐想象力及感受力。师：“音乐听完了

19、，谁来说一说，你有什么样的感觉啊？那你觉得它讲了一个怎样的故事呢？”2.老师讲解并描述故事，为帮助幼儿理解音乐作铺垫。(1)出示幻灯片,介绍故事背景.(2)结合视频,进一步感受音乐特点。师：“你能听出来，老狼是在音乐的哪个地方回头的吗？”3.通过多种形式帮助幼儿理解乐曲的结构和特点，感受重音。（1）出示图谱，引导幼儿听辩重音，感受音乐起伏的改变。（2）提问：咦，现在你们知道了吗，老狼都在音乐怎么样的时候回头？（3）熟识音乐，感受重音，幼儿在重音处拍手、跺脚。（4）放音乐，师幼共同用肢体动作感受重音，为进一步嬉戏打算。4.通过嬉戏再次完整观赏并表现音乐。（1）师幼坐在椅子上表演!熟识嬉戏。（2）

20、老师点评，个别幼儿扮演笨老狼玩嬉戏1次。5.幼儿随意找一块空地，老师扮演笨老狼.(1)“老狼”走时幼儿走，“老狼”回头时，幼儿自由造型表现对乐曲重音的感知。(2)请两名幼儿扮演笨老狼，其他幼儿扮演自己喜爱的小动物。三、结束：老师总结，结束活动!大班音乐教案：聪慧孩子笨老狼7一、 活动目标：1、 初步感受乐曲轻快、诙谐的心情，熟识乐曲结构；2、 利用图谱、身体语言和语音等多种形式来表现音乐，找寻音乐进行的规律；3、 享受嬉戏的欢乐，学习有限制的按规则嬉戏。二、 活动打算：1、 图形乐谱；2、 老狼和小孩的手偶；3、 关于聪慧孩子笨老狼的故事一则。4、 学问打算：课前与孩子一同玩过“停停走走”的嬉

21、戏，能够进行肯定的自我限制。三、 活动过程：1、 嬉戏“停停走走”入场，引导幼儿在没有音乐的时候能限制好自己不动。2、 完整倾听音乐，激励幼儿大胆说出自己的感受。3、 幼儿边倾听音乐，边看老师用手偶在图形乐谱中表演，初步引导幼儿了解乐曲的结构和情趣。4、 幼儿倾听音乐，进一步感知乐曲的结构。1） 幼儿边倾听音乐边看老师用小而明确的身体动作“走路”和“回头”的音乐。2） 幼儿在座位上和老师一起用小而无声的动作跟随音乐进行感知。3） 引导幼儿用语音表现音乐。5、 嬉戏“聪慧孩子笨老狼”。老师扮演笨老狼，全体幼儿扮演聪慧小孩听音乐玩嬉戏：“老狼”走时小孩跟着走，“老狼”回头时，“小孩”变成“老狼”不爱吃的东西不动。