大班数学活动《10以内加法》教案最新.docx

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1、大班数学活动10以内加法教案大班数学活动10以内加法教案 篇1活动目标：1.引导幼儿主动参与到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守嬉戏规则。帮助幼儿能正确娴熟地运算，提高计算实力。2.激励幼儿在活动中主动思维，提高思维的敏捷性。3.通过数学嬉戏化，进一步培育幼儿对数学活动的爱好。重点：引导幼儿主动参与活动，遵守嬉戏规则，能正确娴熟地运算，驾驭运算方法，提高运算实力。难点：运算中能敏捷运用运算方法，思维敏捷。活动打算：场景设置：自制一棵桃树(桃树上结满了桃子)、石块(泡沫垫子)、皱纸(溪水)、小猴头饰若干、自制篮子若干。活动过程：一、引出课题，激发爱好师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟

2、了，叫我们小猴子们去摘桃，兴奋吗?(兴奋)好！那我们就动身吧！外婆家离我们比较远，我们可要英勇呦！不怕困难。”二、小猴去摘桃1、过小溪：(1)“猴妈妈”(老师)带着“小猴子”(小挚友)去摘桃，可有一条小溪拦住了去路，小溪里有很多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子(请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的)。(2)师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么?你是怎么算出来的”?(3)幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。(4)找出后，幼儿一个一个过小溪。2、租篮子：(1)终于平安地过了小溪，小猴们接着往前走，咦?路边还有个出租屋，特地出租篮

3、子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢(只出租10号篮子，请你看清晰三个数，相加是10，这只篮子就租给你)。(2)师：“小猴们赶快找找哪些是10号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算”?(又快又精确)(3)幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。三、小猴摘桃：师生：哇！又大又红的桃子真多呀！小猴打算摘桃。(1)老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字(4、6、或2、3、5)。(2)只摘相加得数是10的桃子。四、庆丰收：(1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢欣鼓舞共享劳动的收获与喜悦。(2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定心情，休息吃“桃子

4、”。五、课后延长：嬉戏“卖桃子”。大班数学活动10以内加法教案 篇21、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算实力。2、能主动参加数学活动，大胆回答问题。3、引发幼儿学习的爱好。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干一、预备活动：1、问候，组织幼儿2、手指嬉戏：十个阿姨来摘梨二、集体活动创设情景：今日老师请来了一位好挚友，小挚友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好挚友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺当通过迷宫，才可以带走这些水

5、果，到达小熊的家，小挚友们，你们情愿帮助我吗?(情愿)1、小猫起先闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小挚友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3=4+3=等)2、其次个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼嬉戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼3、葡萄：才智树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗才智星的加法算式题回答正确，哪组为成功，由成功组帮助小猫摘走水果葡萄(此环节可运用学具小花进行算式题的验证活动)三、幼儿操作练习小猫在小挚友的帮助下，最终来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，感谢小挚友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小挚友把卡纸上的加法算式题

6、计算得数，遇到不会的题可以运用小花学具进行边操作边计算，最终交给老师，老师有针对性的加以指导。四、小结，整理学具我们常说爱好是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们老师面前的问题。我认为要依据智障儿童自身的特点，激发学生欢乐学习就要实行多样的教学形式。在本节课复习10以内的加法中我采纳了以下的措施：一、设计数学嬉戏，使学生乐在其中。依据低年级学生心理特点，在教学中我留意培育学生学习数学的爱好，不断激发他们的求知欲望。他们最喜爱做嬉戏，让学生在做中学，在玩中学，在欢乐中学，应当成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以嬉戏贯穿始终。上课起先我没有用以前的10的组成口诀来进行复习

7、，而是将口诀填入到孩子们熟识的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生驾驭的状况，可以组织师生互动嬉戏。我与学生玩“找寻小猫咪”的嬉戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生依据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的实力，真是一箭双雕好方法。通过一些嬉戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的酷爱数学的情感就会自然而然爆发出来。二、创设问题情境，让学生广开思路。精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我依据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能主动主动参加到数学活动中获得学问，发展思维，同时获得美的享受。学生的

8、想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简洁的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了老师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生肯定的思索空间，使学生深深感受到学问的深邃，并可以激发他们进一步学习的爱好。大班数学活动10以内加法教案 篇31、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。2、提高幼儿动手操作实力及语言表述实力。3、训练幼儿的倾听、分析、理解、推断等思维实力。1、课前学会10以内加法、嘉奖贴纸。2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。一、嬉戏“开火车

9、”引出课题。师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1+6=7你的火车7点开。嬉戏时速度由慢到快，由集体嬉戏到小组、个人嬉戏。今日，小挚友们的火车开的真好，下面老师嘉奖你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜爱的东西，总数加起来不能超过10元钱。二、嬉戏“逛超市”。幼儿排队有序的去超市按要求购物。三、口编10以内的加法应用题。1、老师示范：今日老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今日老师一共花了几元钱？小挚友来帮我一起算一算吧！你是用什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次数

10、字？最终问题是什么？）2、引出应用题的3个条件：（边提问边在黑板上操作，记录5+2=7）3、老师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题？师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题。4、请幼儿根据所买物品编应用题。（分组探讨后由组长回答）5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。四、结合身边的事编应用题。1、老师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商议探讨）并做好记录。3、展示幼儿口编的应用题。五、小结。今日我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有许多东西可以编成应用题，只要你平常细致视察就能变得更加聪慧。