大班社会教案《共享快乐》汇编.docx

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1、大班社会教案共享快乐大班社会教案共享欢乐1教学意图：当今社会的家庭结构，往往导致许多孩子处于“独我”的教化环境。“不愿共享”，这是非常明显的特点。培育孩子共享不是一天一时就能形成的，须要时间、时机，当然也须要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到共享的欢乐。于是开展了此次活动共享欢乐。教学目标:1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐。3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的欢乐。4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。5、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。教学重点难点：1、重点：

2、学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。2、难点：理解共享是种欢乐。教学打算:1、信箱背景，信(有画面)，摄像机，事先录好的录像(幼儿生活中的一些交往情景)，多媒体课件1、课件2。2、创设四个活动区域。(依据幼儿的人数,打算一些玩具、书等 新颖的东西)。3、墙面布置“欢乐屋”幼儿已有相关学问和阅历分析：现在的孩子大多数是独生子女，遇事经常自我为中心，做事不顾及他人，交往意识越来越差，交往的实力也不高。例如：不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。(如为了争抢玩具出现打、推、挠、咬等行为。)还有一部分幼儿表现得孤僻，不情愿和同伴一起嬉戏，自己呆滞地坐在一旁等

3、;针对幼儿的这一认知发展特点，作为老师应当在日常生活中捕获教化契机，指导幼儿怎样与挚友交往，让幼儿在真实的生活情景中，获得认知和体验，感受主动地帮助别人、做事相互谦让，不仅会给对方带去欢乐，同时自己也会很快了。教学过程：一、出示信箱，引起爱好：1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今日谁的信箱里有信?”2、师读信(一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信)，师问：“xx，你听后有什么感觉?”幼1：说话有礼貌，谁都会喜爱的。幼2：客人表扬xx，他肯定很兴奋、很欢乐。3、师：为什么会兴奋和欢乐?在生活中，小挚友做哪些事情还会感到欢乐?”应对措施：假如幼儿说不出什么是欢乐或不欢乐的事情，

4、师引导“欢乐”一词的含义。幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。幼2：老师喜爱有礼貌的孩子，所以我们会兴奋。幼3：帮助小挚友系鞋带，我很欢乐。幼4：小挚友跌倒了，我把他扶起来，我会很兴奋。评析：纲要中指出：要培育幼儿的留意倾听的实力，并营造幼儿主动参加的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能依据自己的生活阅历，大胆的表达自己欢乐的感受。引出下一个环节师：我这里也发生了一件事情，不知道是欢乐的事情，还是不欢乐的事情，请小挚友们看一看。二、观看多媒体课件1，引导探讨：1、 画面上两个小挚友发生了什么事?(两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件)2、他们脸上有什么样的表

5、情?(明明横眉立目，冬冬流着眼泪)3、他们这样做会欢乐吗?为什么?幼1：他们都不会欢乐的。幼2：这样做很没礼貌，他们没有相互谦让。幼3：假如把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就兴奋不了了。幼4：假如没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。3、我们小挚友有什么好方法可以帮助他们，让他们都兴奋起来?实录：幼1：玩具应当大家一起玩，不应当抢。幼2：应当大家一起共享玩具，这样才会欢乐。幼3：明明应当让着冬冬，哥哥要学会照看弟弟。幼4：明明和冬冬应当好好商议谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。评析：纲要中指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”，所以在这一环节我认为，

6、老师应当给幼儿更多的时间来发言，而且应当要求幼儿运用完整的语言进行表达。初步引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。4、再次观看课件2(课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬兴奋得说声“感谢”，两人都兴奋得笑了。)说一说：“明明和冬冬欢乐吗?他们是怎样解决的?假如是你，你会怎样解决这个问题?”评析：在老师的引导下，幼儿能说出解决问题的好多种方法，这说明活动前幼儿有了这方面的学问储备，这与平常的教化是分不开的。引出下一环节师：“瞧，他们都在干什么?”三、播放录像(提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情)1、让幼儿视察录像中有哪些欢乐的事情;有哪些不欢乐的事情?

7、(录像内容：一个幼儿主动帮助小挚友系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。小挚友在排队洗手时相互挤小挚友在活动区里能友好合作大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室两个小挚友正在吵架，另外一个小挚友给他们说和好了)2、xx事情为什么是不欢乐的?假如是你，你会怎么做?幼1：一个小挚友主动帮助系鞋带，他会很欢乐，因为他帮助别人做好事了，所以会很欢乐。幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不兴奋。幼3：我们都会说：“对不起、没关系”就会很欢乐。评析：纲要中指出“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物和过程，发展语言表达实力和思维实力”。幼儿依据自己的生活阅历对所看的录像内容具

8、有肯定的推断力，能大胆的表达自己的见解和看法，这样通过初步感知及再次渗透，让幼儿了解挚友间的交往方法，这样不仅突出了重点，难点也迎刃而解了。3、在与小挚友玩耍时，都会遇到哪些不欢乐的事情?我们应当怎样解决?在此我们会运用哪些礼貌用语。(师提示：假如你想玩别人东西时，应当怎样做、怎样说)评析：幼儿依据上述环节的情感阅历，能说出日常生活中所用的一些礼貌用语。引出下一环节师：“今日活动室里开设了很多活动区域，想一想应当怎样与小伙伴一起玩。”四、创设情景，幼儿体验：幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，老师当场捕获有价值的进行录像。评析：创设情境让幼儿来体验礼貌交往给我们带来的欢乐。老师最好

9、也要深化其中，与幼儿共同参加活动。五、播放刚才幼儿嬉戏实况录像，再次探讨：1、刚才你们是怎么玩的?你们喜爱和谁在一起?欢乐吗?为什么?2、幼儿情景表演应对措施：假如幼儿表演遇到困难，老师可随机进入角色与幼儿一起表演。(1)体验想玩别人的东西时，应当怎么办?小结：假如要别人东西玩，可以有许多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，大家一起玩既是欢乐的，又会有许多挚友。(2)想借东西时，应当怎样说?小结：假如想像别人借东西，必需说一些礼貌的话，这样别人才会兴奋的给你运用。(3)别人遇到困难了，你望见后会怎样做?(仿照一些交往的方法,如礼貌用语等)小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方

10、带去欢乐，同时你自己也会很快了。评析：让幼儿通过亲身体验和情境表演进一步了解一些挚友间交往的方法，体验友好协商，才能获得友情，在带给别人欢乐的同时自己也会感受欢乐。活动延长：展示“欢乐屋”墙饰师小结：每个人每天都会有一些欢乐的事情，假如你的欢乐也会给别人带来欢乐，那么，你将会得到一颗欢乐星放到欢乐屋里，小挚友们赶快行动起来吧!教学反思：胜利之处：1、能够依据幼儿生成的有价值的教化内容，创设情境激起幼儿新旧学问阅历之间的冲突2、活动设计清楚，能按预设的活动环节绽开教学活动，活动中各环节的过渡自然。3、努力领悟纲要精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活

11、动氛围，让幼儿主动的、大胆的表达自己的情感。4、老师适时的提问、引导，激励幼儿大胆地进行讲解并描述，在整个活动环节中，幼儿的主动性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。5、能够突出重点，突破难点。不足之处：幼儿的语言表述实力不是很好，部分孩子不能说完整话;在最终一个环节中，老师干预的有些多，(即赐予的命题有些多)，孩子们的想象力和创建力没有充分的发挥出来。总之，通过活动的教学，既有胜利的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞速乐，尽情的回味着共享欢乐的愉悦。通过反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断

12、总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养。小百科：欢乐，汉语词汇，读音为kui l。欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是由内而外感受到的一种特别舒适的感觉。大班社会教案共享欢乐2教学意图：当今社会的家庭结构，往往导致许多孩子处于“独我”的教化环境。“不愿共享”，这是非常明显的特点。培育孩子共享不是一天一时就能形成的，须要时间、时机，当然也须要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到共享的欢乐。于是开展了此次活动共享欢乐。教学目标：1、通过观看多媒体及录像，引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐。教学重难点：教学重点

13、：学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。教学难点：理解共享是种欢乐。教学打算：1、信箱背景，信（有画面），摄像机，事先录好的录像（幼儿生活中的一些交往情景），多媒体课件1、课件2。2、创设四个活动区域。（依据幼幼儿的人数，打算一些玩具、书等 新颖的东西）。3、墙面布置“欢乐屋”教学过程：一、出示信箱，引起爱好：1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今日谁的信箱里有信？”2、师读信（一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信），师问：“xx，你听后有什么感觉？”幼1：说话有礼貌，谁都会喜爱的。幼2：客人表扬xx，他肯定很兴奋、很欢乐。3、师：为什么会兴奋和欢乐？在生

14、活中，小挚友做哪些事情还会感到欢乐？”应对措施：假如幼儿说不出什么是欢乐或不欢乐的事情，师引导“欢乐”一词的含义。幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。幼2：老师喜爱有礼貌的孩子，所以我们会兴奋。幼3：帮助小挚友系鞋带，我很欢乐。幼4：小挚友跌倒了，我把他扶起来，我会很兴奋。二、观看多媒体课件1，引导探讨：1、 画面上两个小挚友发生了什么事？（两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件）2、他们脸上有什么样的表情？（明明横眉立目，冬冬流着眼泪）3、他们这样做会欢乐吗？为什么？幼1：他们都不会欢乐的。幼2：这样做很没礼貌，他们没有相互谦让。幼3：假如把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就兴

15、奋不了了。幼4：假如没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。4、我们小挚友有什么好方法可以帮助他们，让他们都兴奋起来？5、再次观看课件2（课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬兴奋得说声“感谢”，两人都兴奋得笑了。）说一说：“明明和冬冬欢乐吗？他们是怎样解决的？假如是你，你会怎样解决这个问题？”三、播放录像（提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情）让幼儿视察录像中有哪些欢乐的事情；有哪些不欢乐的事情？（录像内容：一个幼儿主动帮助小挚友系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。小挚友在排队洗手时相互挤小挚友在活动区里能友好合作大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室两个小挚友正在吵

16、架，另外一个小挚友给他们说和好了）四、创设情景，幼儿体验：幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，老师当场捕获有价值的进行录像。评析：创设情境让幼幼儿来体验礼貌交往给我们带来的欢乐。老师最好也要深化其中，与幼幼儿共同参加活动。教学反思：1、能够依据幼幼儿生成的有价值的教化内容，创设情境激起幼幼儿新旧学问阅历之间的冲突2、活动设计清楚，能按预设的活动环节绽开教学活动，活动中各环节的过渡自然。3、努力领悟纲要精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿主动的、大胆的表达自己的情感。不足之处：幼儿的语言表述实力不是很好，部分孩子不能说完整话；在最终一个环节中，老师干预的有些多，（即赐予的命题有些多），孩子们的想象力和创建力没有充分的发挥出来。总之，通过活动的教学，既有胜利的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞速乐，尽情的回味着共享欢乐的愉悦。通过反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养。