大自然的语言幼儿园大班语言教案范本.docx

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1、大自然的语言幼儿园大班语言教案大自然的语言幼儿园大班语言教案11.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离。3.体验探究活动带来的欢乐。4.培育幼儿的尝试精神。5.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比较两地的距离。在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探讨由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒

2、带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿实力范围的。温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温

3、度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。（一）谈话导入，了解现在的季节。老师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？（老师供

4、应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图

5、上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。（四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探究操作方法。大自然的语言幼儿园大班语言教案2活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。2

6、、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗诵诗歌。活动打算：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、干脆语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告知我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细视察就能够发觉。三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。附

7、诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言到处都有，细致视察就能发觉。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不行言。不爱学习的人听不懂，马虎大意的人恒久听不见。大自然的语言幼儿园大班语言教案3教材简解本次活动我将大自然的语言定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变化万千，它的语言有许多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟识的，而气温的改变是幼儿每天能感受到却简单被忽视的。假如让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选

8、取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采纳图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很简单理解是太阳给人们带来暖和，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思索的空间，让他们自己探究出推断不同地方离太阳远近的方法，最终通过老师的引导，得出采纳连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，

9、从直观上视察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。目标预设1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。2.实力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。重点、难点重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比较两地的距离。设计理念在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探讨由于同一时

10、间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿实力范围的。设计思路温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一

11、个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。教学过程（一）谈话导入，了解现在的季节。老师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有

12、三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？（老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。1.老师出示有三座房子标

13、记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。（四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探究操作方法。老师：这三个地方哪个离太

14、阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）3.幼儿分组操作，老师巡回指导。4.请幼儿说说自己的发觉，老师再操作一遍进行验证。（五）总结提升老师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带）老师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较暖和，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。活动延长1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。2.嬉戏活动：将各地的服饰投入表演区供

15、幼儿进行角色扮演。3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。大自然的语言幼儿园大班语言教案4这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容

16、的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。1、从诗歌中了解大自然的语言。2、懂得发觉、看懂大自然的语言。让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。语言活动大自然的语言针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言

17、。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。（一）嬉戏做相反动作师：小挚友，我们一起来玩个做相反动作嬉戏。师：小挚友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的奇妙吧！（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。1师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么？ （幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么

18、？你们听懂大自然的话了吗？我们再来观赏一遍！2帮助幼儿理解诗歌内容。师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年视察出来的，这就是大自然的语言。师：大自然的语言与人的语言有什么不同？ （人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。）3引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。师：大自然的话这首诗歌你最喜爱其中的哪一段？为什

19、么？好在哪里？（出示是个以外的图片）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小挚友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好挚友。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奇妙，你们平常都留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好挚友说一说！ 老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？4幼儿进行仿编。师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心视察，勤于积累的小挚友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们视察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？（二）结束部分大自然真是我们人类的好挚友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂解除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做挚友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？