大班社会迷迷转教案例文.docx

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1、大班社会迷迷转教案大班社会迷迷转教案1活动目标：知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。运用按某一特征进行归类的方法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。体验合作创编嬉戏的乐趣。让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己活动重难点：知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。运用按某一特征进行归类的方法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算：迷迷转课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时（30分钟）活动过程：一、谈话，引起爱好师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能

2、区分出来你是谁了。二、情景引入，观看课件，（一）了解迷迷转嬉戏的玩法与规则：1、师：昨天我望见一群小挚友在操场上做一个特别好玩的嬉戏，你们想看吗？2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问：这个嬉戏叫什么名字？他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？（老师提升：当听到中间的小挚友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。）3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站）4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像

3、验证）师：原来发口令的小挚友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？（播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？找找他们还有哪些相同的地方？假如你是发口令的小挚友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）依据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？三、幼儿玩迷迷转嬉戏1幼儿相互协商（嬉戏者与发口令者）然后嬉戏引导幼儿找寻同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。2.幼儿反复进行嬉戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。四、活动延长：激励幼儿以后去操场上和其他小挚友一

4、起玩。大班社会迷迷转教案2活动设计意图与思路（教化理论依据）：最近我们正在开展我自己主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过自画像了解了自己的特征，从视察、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了很多关于自己、同伴特征的阅历，同时，在区域活动中，我发觉孩子们在合作嬉戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的看法就好了，不知道倾听别人的看法，更不会统一看法，于是就不能很好的商议协作。在此基础上，我设计了此次活动迷迷转，目的是让孩子们在愉悦的嬉戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过嬉戏，在大班的初期驾驭一些合作的方法，为将来的学习打基础。活动内容与

5、要求：知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。运用按某一特征进行归类的方法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动重点：知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。活动难点：运用按某一特征进行归类的方法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算：迷迷转课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时（30分钟）活动过程：谈话，引起爱好师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。一、情景引入，观看课件（一）了解迷迷转嬉戏的玩法与规则：1、师：昨天我望见一群小

6、挚友在操场上做一个特别好玩的嬉戏，你们想看吗？2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问：这个嬉戏叫什么名字？他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？（老师提升：当听到中间的小挚友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。）3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站）4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）师：原来发口令的小挚友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。5、师：再来看看这一次，

7、猜猜发口令者发的是什么口令？（播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？找找他们还有哪些相同的地方？假如你是发口令的小挚友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）依据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？二、幼儿玩迷迷转嬉戏1 幼儿相互协商（嬉戏者与发口令者）然后嬉戏引导幼儿找寻同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。2.幼儿反复进行嬉戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。三、活动延长：激励幼儿以后去操场上和其他小挚友一起玩。大班社会迷迷转教案3活动设计意图与思路（教化理论依据）：最近我们正在开展我自己主题活动。在主

8、题开展的前阶段，孩子们通过自画像了解了自己的特征，从视察、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了很多关于自己、同伴特征的阅历，同时，在区域活动中，我发觉孩子们在合作嬉戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的看法就好了，不知道倾听别人的看法，更不会统一看法，于是就不能很好的商议协作。在此基础上，我设计了此次活动迷迷转，目的是让孩子们在愉悦的嬉戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过嬉戏，在大班的初期驾驭一些合作的方法，为将来的学习打基础。活动内容与要求：1、知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。2、运用按某一特征进行归类的方

9、法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4、培育幼儿的尝试精神。活动重点难点：1、知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。2、运用按某一特征进行归类的方法学做嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算：迷迷转课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时（30分钟）活动过程：一、谈话，引起爱好师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。二、情景引入，观看课件，（一）了解迷迷转嬉戏的玩法与规则：1、师：昨天我望见一群小挚友在操场上做一

10、个特别好玩的嬉戏，你们想看吗？2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问：这个嬉戏叫什么名字？他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？（老师提升：当听到中间的小挚友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。）3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站）4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）师：原来发口令的小挚友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？（播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？找找他们还有哪些相同的地方？假如你是发口令的小挚友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）依据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？三、幼儿玩迷迷转嬉戏1幼儿相互协商（嬉戏者与发口令者）然后嬉戏引导幼儿找寻同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。2.幼儿反复进行嬉戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。四、活动延长：激励幼儿以后去操场上和其他小挚友一起玩。小百科：转，物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。