大班科学《传声筒》教案范本.docx

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1、大班科学传声筒教案大班科学传声筒教案1活动目标1.知道电话是受传声筒启发独创的，感受传声的好玩。2.对科学活动有爱好，情愿接着探究传声筒的奇妙。3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。4.发展幼儿的视察力、想象力。活动打算纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展示板、塑料管、棉花。活动过程一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。1.老师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清晰呢?2.两人一组玩“传静静话”的嬉戏，然后共享沟通刚才听到的内容。3.老师简洁小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们

2、了解纸杯电话传递声音的隐私。二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。1.老师引导孩子们视察这些管子的不同(颜色、软硬)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清晰呢?让孩子们先探讨揣测。2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。4.共享沟通探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的隐私。三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解变更管子的组合形态或管子里塞上东西，声音会发生什么改变。1.老师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么改变?假如把管子里

3、塞上棉花还能听到声音吗?假如把管子变成曲曲折折的还能听到声音吗?先引导孩子揣测结果。2.四人一组尝试变更管子的组合形态或管子里塞上东西，探究声音会发生什么改变。3.共享沟通探究结果老师小结：管子变长之后声音变小了。管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。塞上棉花后声音变小了。延长活动：知道电话是依据传声筒独创的，进一步探究生活中还有什么东西是依据传声筒的原理制成的。教学反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一

4、步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。大班科学传声筒教案2一、活动目标：1、让幼儿感受竹筒传声的隐私。2、利用当地丰富的竹资源，培育幼儿对科学活动爱好，情愿探究。二、活动过程：（一）、幼儿自由依据爱好玩空心竹筒1、引导幼儿视察竹筒。老师：今日老师给小挚友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发觉竹筒是圆圆的，中间是空心的）。2、幼儿玩竹筒老师：你们每人拿一个竹筒当玩具，让黄老师看看，你们是怎么玩的？（二）、引导幼儿把竹子当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏1、老师有爱好地对幼儿说：刚才黄老师望见有一位小挚友把小嘴巴对准竹筒在说话呢，你们各人找一个好挚友，一个对着竹筒说话，另一个用小

5、耳朵听，听听你的好挚友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小挚友听到你的好挚友说的话了吗？4、老师小结：这个圆圆的空心竹筒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。（三）、发觉问题，和小博士交挚友1、提出疑问：老师：刚才小挚友都听到从传声筒传出的话语很清晰、洪亮，但也有小挚友说听不清晰声音，（出示几个听不清晰的传声筒）这是怎么回事呢？2、出示动脑筋小博士卡片，引导幼儿视察这几个传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清晰呢？这个传声筒黄老师要送一个标记给它（出示小博士卡片）它向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发觉听到的声音不清

6、楚了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上小博士卡片。（四）、视察比较，解决问题1、引导幼儿对比视察小博士卡片的传声筒和没有小博士卡片的传声筒有什么不同？让他们发觉有小博士卡片的传声筒里有纸团堵着。2、老师小结：原来有小博士卡片的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。（五）、延长：幼儿自己动手制作小小传声竹筒，进行连接传声，使之变成一个长长的竹子传声筒大班科学传声筒教案3设计意图在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，仿照着大人闲聊，只见她们你一句我一句说的可兴奋了。其他孩子们觉

7、得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的嬉戏，突然一个孩子说：要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着用纸杯做电话的不同看法，我立刻捉住孩子这一爱好点，依据大班孩子动手实力强、喜爱探究特点，设计了本次的科学活动奇异的传声筒。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探究，引导幼儿在做做玩玩中获得科学学问，进一步激发主动尝试、主动探究科学的爱好。一、活动目标（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的振动进行传递。（二）学习对比视察，能对探究的问题进行预料与验证并作出精确的记录。（三）感受探究科学活动的乐趣。二、活动打算（一）阅历打算：1初步知道传声筒的玩法。

8、指导语：引导幼儿探究能让传声筒传声的方法。（二）材料打算：1ppt多媒体课件：奇异的传声筒电话屋。2两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。3场地打算：园内较开阔的活动室。三、活动过程(一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探究的爱好1幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探究传声筒玩法。指导语：老师今日带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小挚友一组找个舒适的地方试一试！2分组再次探究，发觉拉直棉线振动才能传声。指导要点：两个小挚友合作探究，发觉要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在振动。（二）幼儿分组探究，引导幼

9、儿探究声音通过连接物的振动传递，并把试验结果记录下来。1出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小挚友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本事大？请小挚友来做小小裁判员，一边做试验一边把试验的结果记录在表格上。指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。2幼儿两人一组合作试验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本事最大，并把探究结果记录下来。指导要点：请幼儿两人一组合作探究，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。（三）共享沟通，启

10、发幼儿把传声筒传声的探究与发觉用语言表达出来。1、幼儿沟通试验结果。指导语：请小挚友说说你们的探究发觉，那种传声筒传声的本事最大？指导要点:引导幼儿依据自己记录的结果，大胆说出自己在探究中的发觉。2、播放课件，了解声音传递的隐私。指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的状况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的隐私。(知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就简单传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终汲取振动，使振动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递振动，让声音随着拉直的棉线

11、和塑料绳的振动顺当地传递到话筒的另一端。)（四）了解传声筒在生活中的应用，初步感知电话传声的隐私。1、激发幼儿找寻传声筒在生活中的应用，了解电话传声的隐私。提问： 请小挚友想想在我们的生活中哪些东西应用了传声筒传声的原理？2、观看课件电话屋，初步感知电话传声的隐私。指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。四、活动延长（一）将幼儿制作的不同的传声筒投放在科学区，激励幼儿课间接着探究发觉声音传递的更多奇妙。（二）在美工区供应材料，激励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的传声筒激发幼儿的相识爱好和探究欲望。附资料：1、传声筒的小隐私传声筒利用的

12、就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声实力强于空气和水，线在拉直后与固体相像，可以提高传声实力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就简单传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终汲取振动，使振动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递振动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的振动顺当地传递到话筒的另一端。大班科学传声筒教案41、感受传声的隐私。2、对科学活动有爱好，情愿探究。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心

13、得。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动过程：一、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒1、引导幼儿视察纸棒。老师：今日老师给小挚友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。2、幼儿玩纸棒老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏1、老师有爱好地对幼儿说：刚才老师望见有一位小挚友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好挚友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好挚友说了些什么？2、 幼儿两人一组地玩了起来。3、 提问：小挚友听到你的好挚友说的话了吗？4、 老师小结：这个长

14、长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、发觉问题，和小问号交挚友1、提出疑问：老师：刚才小挚友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮，但也有小挚友说听不清晰声音，（出示几根听不清晰的传声筒）这是怎么回事呢？2、出示小问号（？）引导幼儿视察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清晰呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发觉听到的声音不清楚了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。四、视察比较，解决问题1、引

15、导幼儿对比视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。活动反思：在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。大班科学传声筒教案5嬉戏目标：1、通过操作，感知空心的传声筒能传出清楚、洪亮的声音。2、通过嬉戏，激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。嬉戏打算：一次性纸杯若干、棉线、剪刀。嬉戏

16、玩法：1、将2个杯子底用针或者其他笔什么打个小孔，保证面线能穿过去，但也不能太大；2、面线的两端分别从杯底穿到杯子内部，然后打结，也可以将在杯子内线打在一段火柴棒上以防止线脱落；3、两个人一个讲话，一个听。活动反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。大班科学传声筒教案6活动目标：1.探究声音在管状物体里传播的现象。2.感受声音传播这一科学现象的奇妙，体验合作探究的欢

17、乐。3.在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。活动打算：1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。2.声音传播教学挂图、老师教学资源。活动过程：1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“静静话”的嬉戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清晰。2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形态的传声筒，两人一组玩传递“静静话”的嬉戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“

18、打电话”嬉戏。(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做嬉戏。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清楚。(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做嬉戏。听筒口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清楚。4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。活动延长：可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。活动反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展

19、活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。大班科学传声筒教案7教学目标：1、通过幼儿制作传声筒，培育幼儿的动手制作实力2、培育幼儿的探究欲望。3、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。采纳的科学方法：探究试验法、视察法。幼儿材料：纸杯2个、线、曲别针操作步骤：1、将线的一头穿过一个纸杯2、用回形针将线固定，并留在杯中3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定4、做好了，对着一个纸杯说

20、话，另一个纸杯放在耳朵上听听活动过程：(一)儿歌导入1、打电话两个小娃娃呀，正在打电话呀。喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼儿园!2、活动探究小挚友们，我们每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小挚友们都听得到，这是因为什么呢?因为我们身边有许多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小挚友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢?大家想一想，假如我们都在湖边钓鱼，假如有个小挚友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗?不会，鱼儿都被吓跑了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小挚友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢?原来是因为，我们敲桌子的

21、时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是因为桌子是固体，而固体也可以传播声音。今日我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小挚友打电话一样，让幼儿视察两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见对方说话呢?就是因为两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另一个小挚友的耳朵里，这就是因为线是固体，固体可以传播声音。(二)活动进行中1、材料探究出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么珍宝?想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢?让幼儿发挥想象力。2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作用扎

22、孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么改变?3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，假如线不绷直，就听不见声音。(三)互动课堂：小挚友，下面哪个电话传声更清楚?(其次个)(四)老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评1、总结：声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。2、提问：书中科学知多少部分3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清楚?(五)总结延长：探讨为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音(六)撕

23、页、成品、袋子带回活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。大班科学传声筒教案8活动目标：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动打算：1、空心传声筒人手1个。2、实心传声筒人手1个。活动过程：（一）激发

24、幼儿玩纸棒的爱好1、引导幼儿视察纸棒的外形特征（出示纸棒）老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？2、激励幼儿随意玩纸棒嬉戏你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？3、总结幼儿嬉戏的玩法你们玩得快乐吗？请几位小挚友来玩给大家看。（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏1、启发幼儿玩“传声筒”嬉戏小挚友很聪慧，会玩很多纸棒的嬉戏，老师这里还有一个嬉戏，你们想学会玩吗？请小挚友上来和老师一起来做这个嬉戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，“你听到了吗？ 其他小挚友听到了吗？”请小挚友把刚才老师对你说的话告知大家。2、幼儿自由结伴玩嬉戏小挚

25、友，你们想做这个嬉戏吗？请你们每人拿一根纸棒，去找一个好挚友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好挚友说了什么话？活动时要相互谦让，相互合作好。你听到好挚友说什么了吗？（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究1、幼儿再次玩传声筒刚才玩的嬉戏，你觉得快乐吗？用刚才的方法我们再来玩一次。你听到好挚友说的话吗？2、激励幼儿找寻缘由为什么刚才传话声音很清晰、很洪亮，而这次传话的声音不清晰呢？（激励幼儿视察两根纸棒的不同之处）刚才，小挚友发觉有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好挚友做嬉戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。自由结伴嬉戏3、总结你们能将你们的发觉告知老师吗？小挚友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮、清晰，而有纸团的纸棒传出的声音不清晰，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。4、拓展延长小纸棒能变成“传声筒”，但它还有很多奇妙的玩法，你们想去发觉吗？活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。