大班语言教案《好朋友》优质.docx

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1、大班语言教案好朋友大班语言教案好挚友1活动目的：1.通过对实物、图片的视察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2.发展幼儿的视察力、想像力、口语表达实力，动作表现实力及思维的灵敏性。3.培育幼儿主动动脑，勇于探究，敢于尝试的精神。活动打算：1.活动的图片若干份。2.大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。活动过程：一、 指导语：小挚友，今日老师打算了许多东西，我要请你们用耳朵听，试试用手捏捏、拎拎，用眼睛细致视察，我们一起来发觉许多的小隐私，好吗?请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。如，出示大小皮球，问：小挚友，这是什么?它

2、们一样吗?对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。请幼儿分别听老师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。二、引导幼儿视察图片，尝试说出相反的词语。如，图片上有什么?它们一样吗?通过视察，说出相反的词。如：冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。三、通过嬉戏，巩固驾驭反义词，加深印象。嬉戏一，老师说出一个词，请小挚友说出它的反义词，并且要做出相应的动作。老师可先示范大和小动作。嬉戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。并且说出图片上的相反词。留意：老师可依据幼儿状况，启发幼儿说出一些

3、新的反义词。如：好-坏、前-后、左-右。大班语言教案好挚友2教学目标：1、初步尝试用自己的语言表达对颜色的感受和想象。2、尝试与不同的挚友相处，体验关爱挚友的愉悦之情。教学打算：形容各种颜色场景的图片、小白鼠和大象的图片教学过程：1、出示老鼠和大象的图片，讲故事第一部分2、提问：1)小白鼠想和谁做好挚友?为什么呢?2)大象为什么不情愿和小白鼠做挚友呢?3)为什么大象末末情愿和娜娜做挚友呢?3、出示各种颜色场景的图片，讲故事其次部分4、提问：娜娜给末末形容了好多的颜色，你们还记得怎么形容的嘛?1)红色象征了什么?2)末末为什么喜爱黄色?3)蓝色给人什么样的感觉?4)什么颜色可以变成绿色?5)白色

4、像什么呢?6)让我们闭上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不见，你会有什么感觉?7)末末最喜爱什么颜色，为什么?8)你喜爱娜娜还是末末?师小结：两个好挚友都喜爱，好挚友之间能相互关切帮助，同样也能让自己变的欢乐华蜜。5、你最喜爱什么颜色?为什么?请小挚友自由辩论，用自己的语言表达对颜色的感受和想象。附故事：你是我的好挚友第一部分：娜娜是一只特别特殊的小白鼠，因为她不情愿和老鼠做挚友，一心想找一只大象做挚友。妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样?为什么想和大象做挚友呢?”娜娜告知妈妈：阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜爱搞恶作剧恐吓大象，有这样的同类，娜娜感到很惭愧，她下定决心要找到一只大象做

5、挚友。妈妈对娜娜说：“你想找大象做挚友当然是好事，不过，你也望见了大象怕老鼠。”娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得全部的老鼠都跟他们一样坏。”娜娜试着去接近大象，和他们交挚友，可是，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里纹丝不动，似乎一点儿都不胆怯她。“太好了!”娜娜兴奋极了，“最终找到不怕我的大象了!”“我为什么要怕你呢?”大象问。“因为别的大象都怕老鼠呀。”“哦，你是老鼠吗?”“对，我是一只小老鼠。你没看出来吗?”娜娜觉得很惊奇。大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。”“是因为我太小了吗?

6、”娜娜问。“不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形态，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗?”“没关系，敬爱的大象，你情愿和我做挚友吗?咱们俩做世界上最好的挚友，好不好?那样的话，我会觉得自己是世界上最华蜜的小白鼠!”娜娜的新挚友叫末末为什么呢?因为她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。娜娜和末末很快就成了好挚友。其次部分：末末看不见，这让娜娜特别难过，她确定给末末讲讲四周的世界，“末末，世界是五彩缤纷的，特殊漂亮。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好?看看你喜爱什么颜色。”末末兴奋得同意了。“咱们从红色起先吧，红

7、色就像你生气时的怒火.末末打断了娜娜：“我不喜爱发火儿，所以我不太喜爱红色。”“也不完全是这样呀。红色还是一种特别暖和的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照射下，渐渐熟透了的样子。”“那太阳时什么颜色?”末末问。“太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。”末末立即说，“我喜爱黄色，喜爱太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜爱香蕉的味道。黄色是我最喜爱的颜色!”娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢!”那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温顺，就像海水轻轻拍打我们的

8、皮肤。”“现在我知道了，我最喜爱的颜色是蓝色，因为我喜爱弟弟给我背上喷水!”“末末，等我讲完了，你再确定自己最喜爱什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你确定喜爱他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温顺，又有黄色的活力。”“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜爱绿色。”“末末，你等等，我还没说完呢!”“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样温柔，又像飘落的 雪花一样宁静。”“啊，我喜爱.“还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到许多

9、东西，对不对?梦、仙境、各种颜色.还有满天星星的夜空.好了，末末，现在说说吧，你最喜爱什么颜色?”“我最喜爱白色!”末末坚决果断地说。“为什么?”娜娜感到很新奇。“因为我有一个好挚友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜爱白色。”他们就像童话里说的一样，每天华蜜又欢乐!教学反思：在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿欢乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的实力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。但是，假如在活动中能够将幼儿与好挚友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并欢乐

10、的接受对方，提高自己的交往实力。大班语言教案好挚友3活动目标：展示自己的优点，培育自信念。正确地评价自己与他人，情愿向同伴学习。活动打算：幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简洁的标记符号记录在心形标记牌上。分组布置一个优点标记展示台。活动过程：一、导入激发以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参与活动的爱好。二、探讨分组沟通的方法与要求由幼儿小结：在小组活动中，要轮番介绍，讲解并描述要大声连贯，倾听要仔细，相互补充幼儿的优点，最终推先一名幼儿在全班发言。三、幼儿分组进行沟通活动激励幼儿情愿展示自己的优点和所做的好事，并能发觉别人的特长，有自信念。四、让幼儿自由的沟通1.小组沟通活动结

11、合记录中轮番大胆地介绍自己的优点和特长，别的幼儿可以补充，并帮助实力弱的幼儿发觉自己的特长。2.全班沟通活动由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及特长。夸夸好挚友1.引导幼儿说一说平常还发觉哪个小挚友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？2.评价活动你认为小挚友好在哪里？要向小挚友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并情愿向同伴学习。3.老师小结每个小挚友都有自己的特长与优点，平常要相互学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。活动延长：让小挚友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好挚友的优点，并说说自己的好挚友什么地方值得我们去学习，自己什么地方须要改

12、正。活动反思：动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在老师引导过程中不够细致，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？其次个环节：小组形式探讨，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”老师要引导幼儿围绕详细的话题，完整地表述。大班语言教案好挚友4一、目标：1.能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。2.通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。二、打算：1.物质打算：(1)挂图、幼儿用的小图

13、片、插图的卡(2)人手一份绘画纸、记号笔 6个篮子2.阅历打算：理解故事会游动的小岛三、过程：1、图片排序，讲解并描述新故事(1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事会游动的小岛，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?(2)幼儿创编新故事。2、重新排图，创遍新故事(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。(2)幼儿两人合作创编新故事。(3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。3、依据不同场景绘画创编故事(1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情?(2)合作绘画、创编新故事。(3)请小组沟通创编绘

14、画的新故事。四、延长活动：在区域活动中接着进行排图创编。活动反思：本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。大班语言教案好挚友5活动目标：1、感知理解书中两两相关物体的“挚友”关系，初步感知文字与物体的关系。2、依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。3感知体验酷爱自由，酷

15、爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。活动材料：1、贴绒图片：水壶、水杯；桌子、椅子；锁；钥匙；雨伞、雨鞋；鸟笼、鸟。2、幼儿用 书人手一册，实物投影仪。活动过程：1、实物匹配。老师出示图片，引导幼儿视察，说说：黑板上有什么？想想：谁和谁是一对好挚友？启发幼儿将相干的图片放置一起。2、引导幼儿阅读图书。用实物投影仪将幼儿用书放大，老师边讲画面内容边指着画面的汉字。提问：水壶的挚友是谁？水壶对水杯说什么？水杯说什么？然后带领幼儿完整阅读画面上的文字，按此方式带领幼儿阅读，最终，指着鸟说：鸟和鸟笼是好挚友吗？为什么？小鸟的好挚友是谁？小鸟为什么说蓝天是它的好挚友？还有谁是它的好挚友？3、老师带领幼儿

16、逐页地阅读画面，采纳分角色对话的形式完整地读。老师可支配幼儿对话，老师讲独白语言，与幼儿一起完整地阅读图书。通过重复讲解并描述：“我们是一对好挚友”，“对”，这些反复出现的句自再加深幼儿对阅读活动趣。4、运用已有阅历，创编新的相干事物，扩展图书的内容。老师除了书上的好挚友外，你还知道哪些东西是好挚友？激励幼儿大胆地想象。例如：碗和筷子；铅笔和铅笔盒，裤子和上衣等。带领幼儿用书中的格式完整地纺编句子。5、音乐嬉戏：找挚友音乐起，幼儿随着音乐表演邀请“找挚友”，感知体验找到好挚友的欢乐。重点：感知理解书中两两相关物体的“挚友”关系，初步感知文字与物体的关系。难点：依据自己的生活阅历，大胆地从日常生

17、活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。过程反思：通过视察食物，幼儿很快能够理解两两相关物体的挚友关系，通过已有阅历进行创编时，有些小挚友特别的聪慧，如：易旭小挚友说：“冰淇淋和冰箱是好挚友”又如“太阳能和屋顶是好挚友”等等，说明小挚友平常视察挺细致的，能把这些阅历运用到活动中来进行仿编。大班语言教案好挚友6大班语言：我们都是好挚友活动目标1、加深小挚友之间的了解，增进小挚友之间的情感。2、培育幼儿语言表达实力和自信念。活动打算电话模型一个，“纸杯电话”人手一个、找挚友音乐活动过程：一、通过语言引导，激发幼儿自我介绍的愿望。（电话模型）师：今日老师邀请小挚友们玩一个好玩的嬉戏，你们想玩吗？这个嬉戏

18、的名字叫“打电话”，一个小挚友来打电话，其他的小挚友都来接电话，但打电话的小挚友要向接电话的小挚友介绍一下你自己，我们每一位小挚友都要打一次电话。二、通过“打电话”的形式请幼儿逐一介绍自己。（用纸杯电话）幼儿两两结伴，相互打电话，老师一摇铃鼓就表示电话铃响了，幼儿都拿起听筒，一位幼儿说：“喂！*班的小挚友们好！我是*。”另一位幼儿说：“*小挚友好！好几天没看到你了，我们都很想你。”“我这几天生病了，欢迎你们到我家来玩，我家住在*。”“请问你最喜爱什么？”“我最喜爱*”？“有空我们肯定到你家去玩，*小挚友再见！”“小挚友们再见！”调换小挚友，嬉戏接着进行。（三、韵律嬉戏：找挚友（随着音乐）找呀找

19、呀找挚友，找到一个好挚友，敬个礼握握手，你是我的好挚友！（连续几次，找不同的挚友。留意：找到一个挚友后可以稍作沟通）四、老师小结每个小挚友都是很棒的，我们今日通过打电话让其他小挚友更加了解了自己，我们小挚友就会更加团结友爱了，对吗？ 课后评析：本次活动始终以嬉戏形式为主，让幼儿置身于开心、轻松的氛围中学习与人交往的技能，从而使他们在唱唱、说说、玩玩中真正地体验到同伴间融洽相处的乐趣。最终，我又提身提升要求，激励幼儿主动与客人老师交挚友，以此让幼儿巩固，真正学以致用大班语言教案好挚友7设计思路进入大班后，幼儿的学习欲望不断增加，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有阅历的基础上都能获

20、得新阅历，我关注到大班学习活动“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发觉虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的沟通工具却有它特有的内涵，其中包含了很多可供挖掘的教化元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种实力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本寄给蛤蟆的信的教学，引申出“好挚友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活阅历，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。活动目标1尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发觉内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。2初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的欢乐。活动

21、打算活动前听过故事寄给蛤蟆的信、课件、用A3纸塑封好的三封绽开的信(文字、图夹文、图片和数字)。活动过程一、回忆故事，引出话题1(出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了2小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有挚友关切自己真是太华蜜啦!3过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?二、分组读信，理解内容1出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。2思索：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么?3幼儿分组合作阅读理解信的内容，老师巡察引导。三、共享沟通，集体读信(

22、依据幼儿的选择确定先读哪封信)1出示文字的信(见图3)：(1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告知青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情?敬爱的青蛙：好久不见，我很想你。6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝你的挚友蛤蟆(2)老师引导幼儿完整读信。重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。2出示图夹文的信(见图4)：(1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩?(2)引导幼儿结合生活阅历想象和表达。重点关注：箭头表示什么意思。3出示图片和数字组成的信(见图5)：关键提问：图

23、片和数字分别代表什么意思?依据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告知青蛙什么事情?什么是扮装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆打算扮装成谁?这个问号是什么意思?假如你是青蛙你会带什么呢?重点关注：什么是扮装舞会，问号表示什么意思。4总结归纳：(1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?(2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?四、延长1出示三封信组合后写成的一封信，老师示范读信。2小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好挚友青蛙一起过节

24、，所以他写信把儿童节一成天的支配告知青蛙。好挚友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心愿。3幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关阅历。反思这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析缘由主要如下：一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活选择这一素材点是因为学习活动中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本寄给蛤蟆的信开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的沟通工具有其特别的内涵，因此在大班幼儿接近毕业前以“好挚友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关

25、注，对用不同形式写信产生爱好，激发他们写信的愿望。活动起先部分师幼共同回忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简洁阅历，因此能很快进入学习状态，表现主动。活动中三封信呈现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参与扮装舞会”也都是从幼儿的生活阅历入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。二、目标详细明确，过程落实主动有效本次活动目标干脆指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发觉三封信的不同。依据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动沟通(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解

26、信的内容，过程中还注意渗透“幼小连接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确视察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读实力，为他们今后的学习做好主动打算。三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发觉幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读实力比我想象得好许多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我刚好调整集体读信的环节，调整提问依次，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最终一起探讨，这样的调整使课堂中老师推动的“序”

27、更为清楚，在递进中渐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得实力的提升。另外，幼儿读信的过程中，我还发觉幼儿不会精确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立即调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还留意让每个幼儿都有发言的机会，刚好赐予回应并做好归纳和提升。四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习爱好活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能刚好放大信，使幼儿更清楚地视察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有肯定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信富有色调和动感，能有效支持幼儿良

28、好的学习状态，不断给幼儿以簇新感。大班语言教案好挚友8活动目标：1.感知理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，初步感知文字与画面的关系。2.依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。3.感知体验酷爱自由，酷爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。活动重难点：重点：感知理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，初步感知文字与画面的关系。难点：依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。活动打算：课件好挚友活动过程：一、实物匹配1.老师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：“看，这是什么？”（引导幼儿视察画面，集中沟通，精确说

29、出物品名称，如这是水壶等。）2.提问：“想一想它们谁和谁是一对好挚友，为什么？”（启发幼儿将相关的图片放在一起，进行匹配，并且简洁讲解并描述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它们是一对好挚友。）二、引导幼儿阅读图书（一）理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，学说对话“我们是一对好挚友”“对”1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。（1）出示水壶和水杯图片，提问：水壶的挚友是水杯。水壶会对水杯说什么？水杯说什么？（引导幼儿视察图片，用清晰、完整的语言讲解并描述，如：水壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对”。）（2）出示图片下面的文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。2.引导幼儿自主选

30、择图片，看图讲解并描述两两相关物品之间的对话。（1）出示三张图片，师：这里还有三对好挚友，它们好挚友之间会说些什么呢？请你选择一两张图片来说一说吧！（提示幼儿仔细倾听要求。）（2）幼儿自主看图讲解并描述对话，老师巡回倾听幼儿讲解并描述。（3）集中沟通，看图讲解并描述画面内容。3.引导幼儿看图理解小鸟的挚友。（1）出示图片，提问：“小鸟和鸟笼是一对好挚友吗，为什么？”（引导幼儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“挚友”关系。）（2）提问：“猜猜看小鸟的好挚友会是谁？”（引导幼儿结合阅历大胆讲解并描述自己的想法，如：小鸟的好挚友是蓝天等。）（3）出示图片文字，老师讲解并描述后，提问：“小鸟为什么说蓝天、

31、白云、大自然是它的好挚友，爱惜它的也是它的好挚友？”（引导幼儿理解小鸟自由生活、酷爱大自然的情感。）（二）完整看图将讲解并描述，感知文字与画面的内容。播放音乐，老师带领幼儿一起看图讲解并描述故事。三、运用已有阅历，创编新的相关事物，拓展图书的内容。1.师：除了书上的几对好挚友，你还知道哪些东西也能成为好挚友？（激励幼儿大胆想象，如：碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。）2.老师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：碗对筷子说：“我们是一对好挚友。”筷子说：“对！”。四、音乐嬉戏：找挚友。师：我们也来找挚友吧！播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找挚友”，感知体验找挚友的欢乐。活动开心落幕！大班语言教案

32、好挚友9活动目标：1、能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。2、通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动打算：1、物质打算：(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡(2)人手一份绘画纸、记号笔2、阅历打算：理解故事会游动的小岛活动过程：1、图片排序，讲解并描述新故事(1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事会游动的小岛，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片依次)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?(2)幼儿创编新

33、故事。2、重新排图，创遍新故事(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。(2)幼儿两人合作创编新故事。(3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。3、依据不同场景绘画创编故事(1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情?(2)合作绘画、创编新故事。(3)请小组沟通创编绘画的新故事。延长活动：在区域活动中接着进行排图创编。参考故事：会游动的小岛一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。突然望见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。小鸟落在小岛上，它很累很累，模模糊糊地睡着了。雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀

34、?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。活动反思：本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。大班语言教案好挚友101、探讨成为好挚友的缘由。2、激励幼儿想象并创编自己和好挚友的故事。3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4

35、、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。1、卡通布偶、电脑、好挚友迷宫图、好挚友迷宫学习单。2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。1、老师拿出卡通布偶，到处找挚友，请小挚友一起帮忙找找。“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它小熊，小熊你怎么啦?哦，原来小熊的好挚友不见了，我们帮他找找吧!”2、和幼儿探讨：常听的故事中或动画片中有那些人物是好挚友?老师把答案结合电脑记录下来。3、“那你和谁是好挚友?为什么会成为好挚友的”(幼儿探讨后老师小结)4、照幼儿供应的角色，讲解并描述一则故事，如：小老鼠要找寻好挚友小猪，经验了好多危急(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫)，最终最终找到好挚友小猪。

36、讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的挚友会遇到什么困难，并激励幼儿编一个自己和好挚友的故事，画出“好挚友迷宫图”。最终请幼儿沟通他和好挚友的故事。在整个教学活动中孩子们都以极高的爱好在进行参加，通过活动幼儿能较好的驾驭走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路途，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了相互沟通探讨在此过程中孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能也得到了提高假如在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培育幼儿学会检查大班语言教案好挚友11活动目标：

37、1、激发幼儿与挚友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。2、发展幼儿的口语表达实力及依据主要特征进行视察和推断的实力。3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行推断。活动打算：幼儿事先了解好挚友的着装、喜好等特征。活动过程：一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有挚友，有挚友的感觉怎样。二、老师提出为好挚友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。三、和幼儿一起探讨画像的方法和要求：要用简短的话说出自己的好挚友最明显的特征，如穿什么衣服、喜爱做的事情等，请其他幼儿猜出挚友是谁等（假如是本班的幼儿可以是说出姓名，假如是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。四、请幼儿自己结伴进行活动。老师依据幼儿的不

38、同表现来不断加深活动难度，如：可引导幼儿关注挚友的细微环节特征，进行描述和推断，以此来发展幼儿的微小视察实力。五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好挚友画像绘画活动，老师可将幼儿作品展示张贴。大班语言教案好挚友12一、活动目标1.引导幼儿依据生活阅历和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物找寻相关联系，发散幼儿的思维和想象力。2.让幼儿能用比较完整的语句清楚地表达自己的一些想法。二、活动打算：五个花瓣的花。三、活动过程（一）起先部分我的好挚友，说说自己的好挚友及理由。提问：小挚友你们有自己的好挚友吗？为什么他是你的好挚友？（幼儿依据自己的状况用句子：我和是好挚友，因为我们会一起做嬉戏等

39、等，所以我们是好挚友（二）基本部分花的好挚友1.出示花，请幼儿帮花找挚友。提问：老师今日带来了一位客人，你们看看是谁（花）。小花花今日来到我们班上，想请小挚友帮助它找好挚友。找到一个好挚友以后呢，这朵花他会变美哦。2.幼儿自由想象，用完整的语句大胆讲解并描述。（幼儿自由举手回答，老师引导幼儿用完整的语句讲解并描述。如我帮花找小草做好挚友，因为花的旁边总有小草的陪伴，所以他们是好挚友。）老师小结：你们帮花找了那么多的挚友，有的是帮助花生长的挚友，像泥土、水、阳光。还有是和花儿做挚友的，像小草。花儿找了那么多的挚友以后变得漂亮又快乐啦。它说感谢你们帮他找了那么多的挚友。（三）结束部分（好挚友）1、

40、今日，老师为大家每人打算了一张小图片。你们想不想知道是什么？等下老师请你们就每人拿一张图片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，还可以和你旁边的小挚友相互看看说说你拿的是什么？提示幼儿每人只能拿一块。2、幼儿拿图片。师：你们拿到了图片看看自己的事什么，再看看旁边的小挚友的是什么。（老师巡察一下）3、介绍自己拿到的小图片。老师请幼儿介绍自己拿的小图片是什么?幼儿从左往右一个一个的说。我的图片上是一盆花、一个树子等引导幼儿用量词介绍。并提示小挚友留意听别人图片上的是什么？4、嬉戏：找挚友下面老师要请大家玩一个嬉戏，要为你的小图片去找一个好挚友。找好了以后好挚友要手拉手（自己想方法），好了以后要放

41、在我的桌子上，幼儿自由为小图片找挚友。提示幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好挚友。老师巡回指导。5、介绍好挚友请幼儿介绍和谁找到好挚友了，为什么你帮他们做好挚友。引导幼儿用完整的语句介绍讲解并描述：如我帮一个雨子和一片雪花做好挚友，因为下雨了，学会就会溶化，所以他们是好挚友。你们同意吗？老师小结：今日你们为图片上的实物找到了挚友，你们真棒。他们能做挚友有的是因为有共同的地方、有的是因为他们相互须要、也有的是因为他们都有共同的挚友。大班语言教案好挚友13目标：1能初步用排比方式创编儿歌，体现对标记的相识。2主动参加班级探讨，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。打算：1幼儿对各种标记颜色

42、和作用有了了解。2标记卡片。3纸、笔。过程：1巩固对标记的了解。出示标记卡片，说说标记卡片的颜色和含义，进一步知道标记给我们的生活带来了便利。2创编儿歌。a.老师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。妈妈告知我：标记是我们的好挚友。它虽然不会说话。却能告知我们：这是什么地方?应当做什么?不应当做什么?标记，真能有这么奇妙吗?b.幼儿集体创编儿歌。c.启发幼儿从标记的颜色、作用入手来创编儿歌。d.从一方面入手(如：黄色的标记是警告)，共同来创编。大班语言教案好挚友14一、活动目标1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆

43、推想故事情节的发展，引导幼儿主动的沟通，主动表述。3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。二、活动打算1.ppt，动物头饰2.背景音乐三、活动过程1、嬉戏找挚友提问：你们好挚友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？2、观赏故事（1）.观赏故事的第一部分提问：大熊今日的目标是？你觉得他能够完成目标吗？（2）.观赏故事其次部分师：小挚友们，听了这个故事你们有什么问题吗？有什么不明白的地方吗？师：你觉得会是什么缘由让小动物们不情愿和他拥抱呢？师：没有人情愿和大熊拥抱，大熊心里会是什么味道呢?(说一说，动作表情体验表达)（3）、观赏故事的第三部分师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥

44、抱了吧？你们说说是为什么啊？（4）、观赏故事第四部分师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？（5）、观赏故事第五部分提问：为什么小动物们又情愿和大熊拥抱了呢？为什么大熊哭的比没人和它拥抱时还要多？大熊下了一个什么确定？四、完整的观赏故事一遍。我们小挚友在相处中假如也遇到这种状况，这个小挚友改正了自己的错误，你情愿宽恕他吗？五、幼儿佩戴头饰进行表演。1师：小挚友们表演的真不错，老师送给你们一个拥抱。2我们也来举办一个拥抱节，不光和你的好挚友拥抱，也和其他小挚友们拥抱一下。好吗？六、本次活动就幼儿社会情感性发展对合作意识的影响做了探讨七、产生的效果及问题简述本次活动的研讨确定了幼儿社会性情感的发展对幼儿合作意识的提升有主动的作用八、下一步工作构想：向其他老师推广研讨阅历九、课题探讨反思，探讨叙事这是一次以社会情感