大班角色游戏精选.docx

《大班角色游戏精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班角色游戏精选.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班角色游戏大班角色嬉戏：一、幼儿原有阅历分析：我班幼儿实力参差不齐，因此我们的教学安排既要根据大部分幼儿，又要照看到个别实力较差的幼儿。大部分经过上学期的嬉戏，已具备肯定的嬉戏阅历，而且对娃娃家嬉戏特殊喜爱，有了初步的整理习惯。在超市里，每次嬉戏结束后，小挚友会整理各类商品。但幼儿嬉戏时的规则意识较薄弱，而且长久性差，如嬉戏时想起什么就放掉原有嬉戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达实力还可以，只是有部分孩子不用一般话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参加嬉戏，须要老师帮忙，且不能很好地投入嬉戏，没有角色意识。二、本学期总目标：1、体验嬉戏的欢乐，以嬉戏反映他们最感爱好、最熟识的生

2、活阅历，会玩简洁的主题角色嬉戏。2、会在某一主题嬉戏中扮演自己最熟识的角色，知道自己扮演角色的名称，仿照他们最有特征的动作，能产生肯定的角色语言和行为。3、会在某一主题环境中独立的玩，情愿与同伴进行交往，会运用一般话。4、能依据材料进行丰富的想象，会创建性地玩多种材料。三、阶段目标嬉戏主题调整第一阶段：复习中班下学期嬉戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等。其次阶段：1、嬉戏主题逐步丰富，能初步反应四周生活的内容及不同角色。2、学习扮演不同角色，仿照角色的语言和行为。3、学习选择替代玩具，并会收集嬉戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等。第三阶段：1、学习有初步嬉戏目的，按意愿提出嬉戏的主

3、题，学习商议安排角色。2、能按初步的角色职责行为去嬉戏，乐意和同伴共同嬉戏。3、学习解决嬉戏中的简洁问题，能克服嬉戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等。第四阶段：1、会在某一主题环境中独立以角色身份嬉戏，并逐步发展与同伴的交往实力。2、会正确运用的简洁规则，有次序整理玩具，有爱惜玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等。大班角色嬉戏活动安排二：大班角色嬉戏活动安排(2688字)第一阶段：一、预定主题：医院(新)、美容院、银行等。二、时间：2月13日3月31日。三、嬉戏目的：1、学会有目的、有安排地协商嬉戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。3、

4、学习创建性地运用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。4、学会简洁评价自己的嬉戏行为。四、嬉戏打算：1、物质打算：新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等嬉戏材料。2、学问阅历打算：预先向幼儿介绍医务人员的详细分工以及医务人员如何给病人看病等学问。五、嬉戏目的：1、进一步拓展嬉戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。2、加强角色间、主题间的联系和交往。3、能用各种材料布置场地，养成疼惜玩具的行为习惯。4、使幼儿对“医院”嬉戏有深厚的爱好，能够大胆地进行假想，仿照和扮演有关的角色。5、帮助幼儿发展嬉戏的情节，着重促进“医院”嬉戏与其他嬉戏间的联系。六、嬉戏打算：1、物质打算

5、：原有的嬉戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸，收集各种瓶、罐、盒、针筒等。2、学问打算：带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。七、嬉戏指导：1、第一次重点视察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。2、其次次重点视察幼儿能否遵守嬉戏规则，假如发觉不良行为，即以嬉戏的口吻订正。3、第三次重点视察医院的嬉戏状况，并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。4、第四次重点视察并引导“医院”主题发展嬉戏情节。5、第五次重点视察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的，老师以角色身份引导幼儿正确外出就诊，并与其他主题交往活动。6、第六次指导幼儿明确

6、分工，协商多种角色，重点视察并且引导“医院”主题发展嬉戏情节。激励幼儿到百宝箱中找寻自己所需的替代物。7、第七次指导幼儿布置场地，师重点视察医院搭围墙的状况，并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。八、阶段小结： 在第一阶段的嬉戏中，我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确运用道具仔细嬉戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的阅历，促进嬉戏情节的发展。九、视察与反思：通过这阶段的嬉戏，幼儿的角色意识、规则意识有所增加，能仔细的去仿照自己所扮演的角色，初步会自己想方法解决嬉戏中出现的一些问题

7、，如：娃娃餐厅的服务员能自己想出供应图书给顾客看，削减顾客无聊的等待。银行的服务员能以角色身份，请顾客有序的排队，进行领(取)钱活动。新增设了“医院”主题，幼儿能在老师的指导下正确运用道具仔细嬉戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。在老师的引导下，幼儿能较主动的合作布置场地，嬉戏之间的交往比前一阶段有所增加，如：娃娃家的妈妈会带孩子到医院去看病。但是，在嬉戏中幼儿对物品的摆放比较杂乱，有些嬉戏主题出现人员安排不均的现象，如：但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的阅历，促进嬉戏情节的发展。下阶段将重点引导幼儿分类进行摆放物品及引导幼

8、儿自己想方法进行角色安排，加强嬉戏之间的交往。其次阶段：一、预定嬉戏主题：烧烤店(新)、幼儿园、花店、等二、时间：4月1日5月15日。三、嬉戏目的：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。2、学会 合理布置场所，具有以物代物的实力。3、进一步学习分工合作和同伴相互协商安排角色。4、接着培育幼儿在嬉戏中轻声交往的良好行为习惯。5、在嬉戏中让幼儿了解家乡的特产，激发幼儿爱乡情感。四、嬉戏打算：1、物质打算：烧烤架、烧烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百宝箱一个等。2、学问阅历打算：请家长带幼儿品尝各种烧烤美食，参观花店、美容店等，丰富幼儿学问。五、嬉戏指导：1、第一次指导：启发幼儿结合实际状况和爱好，

9、提出新的嬉戏主题烧烤店。师重点指导玩“烧烤店”的幼儿学习布置场地，并扮演角色参加嬉戏，在嬉戏中指导幼儿。2、其次次指导：重点指导“医院”嬉戏，视察幼儿遵守嬉戏规则的状况，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戏后请幼儿自行评议嬉戏状况。3、第三次指导：引导幼儿探讨：上次嬉戏中哪个主题的嬉戏场地布置得最好?假如是你，你会怎么布置?幼儿嬉戏中，师重点指导幼儿合理布置场地，并启发幼儿学会以物代物。4、第四次指导：师重点指导“烧烤店”的嬉戏，以老板的身份指导服务员要怎样款待“顾客，让幼儿体验嬉戏的乐趣。5、第五次指导：视察幼儿利用百宝箱状况，重点指导“烧烤店”的嬉戏，激励幼儿动脑筋，用百宝箱里的物品来制作各种烧

10、烤材料。六、阶段小结：通过其次阶段的嬉戏后，全班幼儿的.嬉戏水平有了很大的提高，特殊是以物代物的实力。初步学会了按目的协商嬉戏主题、详细玩法，也能较快整理玩具，分类摆放整齐。但仍有个别好动的幼儿角色意识不强，不能自觉地遵守嬉戏常规。有待于下个阶段加强培育。第三阶段：5月16-6月23日预定嬉戏主题：时装表演(新)、菜市场、银行、美容院等一、嬉戏目的：1、在嬉戏之前会和同伴商议好嬉戏安排。2、学会合理布置嬉戏场地，嬉戏结束后能够合作将玩具整理整齐。3、学会自己解决嬉戏纠纷及在嬉戏过程中出现的问题，并且会利用替代物品进行嬉戏。4、加强各主题嬉戏之间的交往。二、嬉戏打算：1、物质打算：老师、家长、幼

11、儿共同收集废旧物品，并利用废旧物品自制衣服;各主题所需的道具、材料;百宝箱一个。2、学问阅历打算：丰富幼儿有关时装表演的学问，并组织幼儿参观大班幼儿的嬉戏。三、嬉戏指导： 第一次指导：指导幼儿商议嬉戏角色的安排，重点指导“理发店”“时装主题的嬉戏。 其次次指导：针对上次嬉戏中，“理发店”顾客太多，服务员忙不过来的状况进行探讨，想出一个比较好的方法。嬉戏结束之后请幼儿评价之前的方法好不好。 第三次指导：重点指导幼儿玩时装秀，指导幼儿学会搭配时装，学走“猫”步。提示幼儿在放音乐的时候要在走廊上不能太大声，不能影响大家。 第四次指导：指导幼儿探讨嬉戏场地的设置，并明白为什么要这个支配，尽量做到互不影

12、响。让幼儿自己用桌子桌子、围墙等进行支配嬉戏场地。四、学期总结：在平常的生活中，发觉本班幼儿对走时装步很感爱好，因此在这阶段的嬉戏中，我们增设了“时装秀”这个主题。幼儿能在老师的指导下正确创建性的搭配各种衣服，学着模特的样子，有模有样的跟着音乐学走猫步，并仔细嬉戏，主动性较高，能明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。大班角色嬉戏活动安排三：大班角色嬉戏活动安排(3176字)角色嬉戏理发店主题活动的由来：之前看小挚友在娃娃家里总喜爱用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜爱给娃娃批辫子等，于是我们想在角色嬉戏中增设理发店的主题。洗发，理发是每个幼儿都经

13、验的事，因此，理发店的嬉戏对幼儿来说并不生疏，它有生活阅历支持，贴近幼儿。嬉戏预期目标：1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达实力的发展。3.学习用协商、合作等友好沟通的方式安排角色，尝试解决嬉戏中出现的问题。4.能在嬉戏中正确运用礼貌用语，体验角色扮演、交往的爱好。第一次嬉戏(其次周)9月10日星期一下午活动目标：1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2.会简洁地沟通，并运用礼貌用语活动打算：1.物质打算：供应头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景2.学问阅历打算：在谈话中

14、与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。活动指导：一：情景导入，激发幼儿的爱好1、师：小挚友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?2、师扮演理发师给荣艺婷小挚友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二：提出嬉戏要求1.嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。2.嬉戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾客，要运用礼貌用语。三：幼儿自由选择角色开展嬉戏，师视察指导。1.视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。2.重点视察理发师的工作状况。3.视察顾客与理发师

15、之间的沟通状况，是否运用用语，以及嬉戏中解决问题的实力四：整理嬉戏材料和环境，师和幼儿共享嬉戏体验，评价嬉戏状况1.引导和视察幼儿嬉戏材料整理和环境的整理2.沟通嬉戏状况师：今日谁去理发店发了?你喜爱哪个理发师?为什么?嬉戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的?视察与调整：在本次活动中幼儿的爱好点较高，他们对理发店的工作已有了肯定的阅历，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。建议在下次的活动中让幼儿的已有阅历更丰富一点，活动起来更得心应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。其次次嬉戏(第四周)9月17日星期一下午活动目标：1.了解理发的程序，

16、如：洗发-剪发-吹头发。2.会进行礼貌的对话。活动打算：1.物质打算：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图;2.学问阅历打算：在嬉戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演理发活动指导：一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序1.师：理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二：提出嬉戏要求1.嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好2.嬉戏时要做到三轻3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发三：幼儿自由选择角色开

17、展嬉戏，师视察指导1.视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料2.重点视察理发店里的工作状况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通状况等3.视察嬉戏中幼儿解决问题的实力四：整理嬉戏材料和环境，师幼儿共享嬉戏体验，评价嬉戏状况师：今日你们都是怎么玩的呢?在嬉戏过程中遇到问题了吗?你们是怎么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢?理发师是怎么理发的?视察与调整在本次活动，小挚友都表现的很热忱，整个活动室没有出现很吵的现象，小挚友之间合作的很开心，在理发店，有4个小挚友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经驾驭了理发师是如何剪头发的，他们已经知

18、道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。第三次嬉戏(第六周)10月8日星期一下午嬉戏目标：1、在活动中让幼儿进一步了解工作人员的详细工作，体会劳动的艰辛和欢乐。2、通过嬉戏活动培育幼儿的交往实力和规则意识。3、激发幼儿参加活动的主动性。嬉戏打算：化妆品、梳子、镜子、热水器、蒸头器等;IC卡，小电脑。活动打算：1、启发谈话，激发幼儿活动热忱。师：上次的嬉戏中我们的理发店中按摩师工作的看法特别好，被评为了最佳工作人员，今日我们要接着进行这个嬉戏，希望你们今日的服务人员能向他

19、们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要留意些什么呢?2、引导幼儿开展探讨。(1)顾客应当怎样做?(2)营业员应当怎样做，要留意些什么?(3)幼儿讲解并描述，老师做小结。3、幼儿按意愿自由安排角色。4、幼儿以角色身份布置嬉戏用具。5、开展嬉戏，老师以角色身份参加活动中，指导有个体差异的幼儿。6、工作人员共同整理整理活动场地，结束活动。7、师生共同小结活动状况，评比最受欢迎的顾客。视察与调整活动中幼儿玩得蛮好的，之前没什么顾客，但到后面还是有许多幼儿去玩，例如兆哲、柏恩等幼儿。在理发店里有两位理发师，他们都做的很好，例如金梦情，她都有按老师讲的一步步去做，看起来就象一个专业的理发师，

20、她的顾客是昕悦，他们两协作的很好，还有一位理发师是叶茹芸，他也按理发师的角色一步步的操作，总的来说幼儿还是驾驭了理发的技能。本次活动是在幼儿理解剪头发的基础上，添加多种发型图以及电吹风和定型水的用途，下次还可以在理发店里增设染发、梳头发等嬉戏内容，但也有不足之处，本次活动我没有讲清晰规则，因此在常规上还是有些乱的，下次需加强，把嬉戏规则讲清。第四次嬉戏(第八周)10月15日星期一下午活动目标：1、能主动参加角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的爱好，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会

21、解决在嬉戏中出现的问题。3、通过嬉戏，培育幼儿酷爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。4、尝试选用替代物来丰富嬉戏。活动打算：(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、货柜、货架、商品、宣扬单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;(5)、各种玩具、存折、钱等。活动指导：一、提出嬉戏主题，幼儿自由选择。二、幼儿看录像，探讨解决上次嬉戏时出现的问题。三、幼儿分组，自主选择嬉戏，学会协商安排角色，合作布置嬉戏场所。四、师以记者的身份参加嬉戏，在嬉戏过程中指导幼儿遵守嬉戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地仿照扮演

22、角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。用替代物。五、结束嬉戏，讲评嬉戏。(1)、请幼儿说一说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么?(2)、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿思索，想方法解决，为下一次嬉戏做好打算。视察与调整：孩子们玩角色嬉戏是越来越投入了，因为有了相关的生活阅历，孩子们玩嬉戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热忱的款待客人，无论是本班的小挚友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。嬉戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的爱好动身，是嬉戏能够受到孩子喜爱的基本。因此孩子们玩角色嬉戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深化一些。不过，孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。