大班数学教案《让谁先吃好呢》范例.docx

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1、大班数学教案让谁先吃好呢大班数学教案让谁先吃好呢1活动目标1在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。2理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信念。活动打算PPT、幼儿人手一份动物操作材料，磁性底板话动过程一、进入故事情境，了解问题重点提问：有哪些动物想吃这只大桃子？小结长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许多好玩的事，今日就和你们说说它们的故事。二、观赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序设计目的：运用已有的数学阅历设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。（一）动物比身高重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？（幼儿自由讲解并描述

2、排序的方法。）小结长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。（二）动物尾巴、耳朵比长短1重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？小结兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。2幼儿操作：提示幼儿选一个喜爱的动物（兔子或猴子），排序比长短。3幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的依次）。小结根据尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。（三）动物比轻重1重点提问：犀牛也想先吃桃子，它会和大家比什么？看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？说说你的理由。小动物们分别有多重？（幼儿视察探讨。）协助提问：细致视察跷跷板，你会发觉什么？2幼儿操作排序（提示幼

3、儿细致看图）。3幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的依次）。小结犀牛和动物们比轻重，从重到轻排队，它也能第一个吃到桃子。三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子设计目的：在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。师：不起眼的毛毛虫大叫了起来，前面你们比过的地方，我都能比出第一来。大家都愣住了，怎么可能呢？1重点提问：你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢？（幼儿设想毛毛虫排队的方法。）2幼儿操作：再次帮动物们排排队。3共享沟通。重点提问：谁能帮毛毛虫先吃到桃子，你是用了什么方法？小结毛毛虫真聪慧，全部比过的它都倒过来比，最终获得了4个第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里，一会儿

4、，乇毛虫探出了脑袋，笑着对动物们说：“嗨！挚友们，我们一起来吃桃子吧！”大班数学教案让谁先吃好呢2活动目标：1按动物的某一特征进行排序。2在数石头嬉戏中，比较动物的轻重。活动打算：1课件：让谁先吃好呢。2排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。活动重难点：1活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。2活动难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“、=”号记录操作结果。活动过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。1了解动物的主要特征。（1）师（点击课件）：今日，我给大家带来了一些动物挚友，你们看，它们都是谁？数一数

5、，一共有几位挚友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位挚友）（2）师：这些动物挚友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲解并描述，既发展了幼儿细致描述的实力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清楚的相识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。）2 了解桃子的特征。（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形态；红红的；黄黄的；大大的）（3）师：哇，这样一个爱心形态的、圆圆的，又红

6、又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。（评析：对桃子形态、颜色、大小特征的讲解并描述，以及对桃子气味的揣测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急迫品尝心境的理解，适时、奇妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。）二、按动物的某一特征排序。1 按动物高矮、大小、长短排序。（1）按个子的高矮排序。A师（点击课件）：“根据个子的依次吃怎么样

7、？”长颈鹿把颈项挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”B师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树起先量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）C师：它们一个个都紧贴着树干，仔细的量着。小挚友，你们看出来了吗？谁最高？其次高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？page_break D出示高矮排序图。E讲解并描述故事：“望见了吧？望见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把颈项伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。（2）按嘴巴的大小排序。A师（点击课件）：“不行，这么

8、大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。究竟谁的嘴巴最大？B师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）C师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）E讲解并描述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，立刻就要咬到这个又大又红的桃子了（3）按耳朵的长短排序。A师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。B师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）C师：那就是说得按什么依次来吃桃子？（长短依次）D师：按什么的长短依次，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短依次吃）E师（点击课件）

9、：对，应当根据耳朵长短的依次、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看究竟谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不简单够到长颈鹿的颈项，说道。（4）按尾巴的长短排序。师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得根据尾巴长短的依次吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的确定是我，我先吃”（评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深化浅出的有效推动；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿驾驭了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比长短，设置了悬念，让幼儿揣测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使

10、幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。）2按动物的轻重排序。（1）探讨比重方法。A师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚说。B师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）C师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）D师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应当按体重的依次来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。E师：那体重得得怎么称啊？用什么好方法呢？（跷跷板）F师生探讨：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。师：你们平常玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）师：两个人玩跷

11、跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？假如跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）L师：真是一个好办法。瞧，小动物们找来了很多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公允起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就立刻把石头的数量记在方格里。先数完的小挚友，可以和好挚友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，起先。