大班音乐活动教案《小熊过桥》范本.docx

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1、大班音乐活动教案小熊过桥大班音乐活动教案小熊过桥 篇1一、活动目标：1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。2、 引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。二、活动打算：课件、已学会儿歌小熊过桥、图谱、音乐三、活动过程：1、 出示课件，引起幼儿爱好。2、以儿歌导入，完整观赏歌曲。3、 随节奏说儿歌。（1）老师示范随节奏说儿歌的方法。（2） 幼儿随音乐节奏说儿歌。（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。4、 引导幼儿用动作表现歌曲，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。（1）出示图谱，拍打节奏，引

2、导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。（2）引导幼儿用动作和表情来表现每一句歌词。5、 幼儿学唱歌曲。（1）请幼儿完整地唱一遍。（2）播放课件，引导幼儿视察小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。（3）随音乐表演。四、布置“小桥”的场景，幼儿分角色进行歌表演。五、活动结束：集体舞蹈洋娃娃和小熊跳舞大班音乐活动教案小熊过桥 篇2各位评委老师好，今日我说课的题目是中班语言小熊过桥。我将从说教材、说活动目标与打算、说教学法、说活动过程、说活动延长五个方面进行今日的说课.一、说教材1、教材分析小熊过桥主要通过描写小熊在小鲤鱼的激励下克服了困难，顺当的过了桥，来告知幼儿面对困难应当怎么做。儿歌句句押韵

3、，且充溢了趣味性，并在多处用到了叠词和拟声词，读起来朗朗上口、充溢童趣。幼儿在欢乐的学习儿歌的同时，也明白了：面对困难不要惧怕、要英勇，这样的道理。2、学情分析中班：中班幼儿驾驭词汇的数量和种类，较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序连贯的进行表达。结合本班幼儿年龄特点，以及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”基于以上以上两点分析，我设计了本次活动。二、说活动目标和打算活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对散文的理解和分析，结合纲要精神“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的

4、环境。”我从认知、实力、情感动身，制定了本次活动的目标。1、认知目标学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性2、实力目标自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解3、情感目标体验儿歌学习的乐趣一个活动中最能体现活动目标的部分便是活动的重点难点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢、并且合理支配活动时间及依次。纲要指出“要通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解”所以，我把此次活动的重点放在学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性纲要指出“要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”因此，我把本次活动的难点放在自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解活

5、动打算是活动目标得以实现的条件，是活动开展的物质基础。为了更好的开展本次活动，我做了以下的打算。反应教材内容的连环画每组一份、多媒体课件，圆舞板，图谱、儿歌录音三、说教学法洛克说过“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”新纲要也指出“老师应成为学习的支持者、合作者、引导着。”活动中应力求师幼互动。因此，我除了以饱满的心情影响孩子以外，还挖掘次次活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主探究法、多媒体演示法、沟通探讨法等。下面我重点说一下自主探究法和多媒体演示法：自主探究法即孩子探究在先，老师引导在后。这样的教学法给孩子供应了多种选择的机会，有利于孩子特性的发展。多媒体演示法

6、，把文中的内容制作成多媒体课件，更形象、直观的呈现在孩子面前，帮助他们理解。四、说活动过程综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节：一、课件导入，引发爱好二、自主学习，了解内容三、完整观赏、加深理解四、多元练习、巩固提高五、提升情感、结束活动首先说说我的第一环节第一环节：课件导入，引发爱好播放视频文件：摇摇摆晃的小竹桥（让幼儿感觉、体验走在小竹桥摇摇摆晃、惊险的感觉）。小挚友们真是什么呀？走在上面的感觉会是什么样的呢？幼儿可能回答：很胆怯、很危急、似乎会掉到水里去的一样。今日呀，有一个小动物要过这座小竹桥？他是谁？过桥的时候又发生了什

7、么事？请小挚友们分组去看一看。爱好是最好的老师。叶圣陶先生说过“入境始于亲。”本环节充分地激发了孩子的爱好，开宗明义、干脆呈现主题，起到了了“课伊始、趣亦生”的效果。其次环节：自主学习，了解内容本环节主要有以下几个步骤1、分组视察连环画，初步感知内容这里为幼儿供应能反映教材内容的连环画，幼儿分组自主地去看一看，并且会和同组的伙伴有相应的沟通。）2、老师提问，对内容进行梳理A、究竟是谁要过桥呀？幼儿了解儿歌的主子公后B、重点学习第一幅图小竹桥是什么样子的？小熊走在上面的时候又是什么样子的？幼儿可能回答：小熊走在桥上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的.请你猜猜此时小熊的心里是什么样的？幼儿可能回答：

8、小熊很胆怯、小熊想坐小船过河、小熊想回去了.让我们一起学学第一幅画拿好听的话怎么说，并带领幼儿结合图片练习23遍。（这里老师要留意多提开放式、具有发散性思维的问题。还要避开灌输式、填鸭式的教化，削减老师高控。）在孩子驾驭了第一句话后，接下来的几句话也可以通过，提问的方式来学习。要特殊留意“哇哇叫”“哗哄笑”“跳”“摇”这些词。老师可以通过相关提问，例如：乌鸦是怎么叫的？小鲤鱼是怎样从河里上来的？并借助相关的动画、音频文件帮助幼儿理解。（这样设计显得详略得当，生动清楚。孩子在课堂上要获得的不仅仅是驾驭一首儿歌或是会说一个故事而是要获得学习的方法、解决问题的实力。）3、幼儿集体看图说一说。（由于这

9、个环节主要还是让幼儿了解内容，所以在这里并不要求幼儿就能够完整表达，流水和鲤鱼的话也可以用孩子自己的话表达。）（意大利教化家蒙台梭利说过：教化所要求的只有一项：通过孩子的内在力气来达到自我的学习。在本环节充分体现了孩子是学习活动的主子、是课堂的主体，让幼儿尝试自主学习，发展幼儿的语言沟通、表达实力，以及思维实力。）第三环节：完整观赏，加深理解现在让我们来听一听这个儿歌究竟是怎么说的？播放课件，第一遍完整观赏，也许感知。观赏完后，老师提问:儿歌的名字叫什么？你听到了哪些好听的句子？幼儿可能回答：小竹桥，遥远摇;l鲤鱼乐得尾巴摇；桥下流水哗哄笑.哦，我们小挚友们的耳朵可真灵！下面我们再来完整的把故

10、事听一遍，听得时候呀请小挚友留意了，流水和鲤鱼究竟是怎么说的？（其次遍的观赏我提出相应的要求，让孩子带着问题、有目的的去听。）观赏后，老师重复问题，幼儿自由发言。老师总结后带领幼儿练习23遍。（这一环节让孩子完整的解教材的内容，加深他们的印象。由于有自主学习的环节作铺垫，孩子对整体内容的理解会更深刻一些，这样先分后总的学习，也在肯定程度上减轻孩子的负担。在这一环节中，我还运用了多媒体教学法，更加形象直观。）第四环节：多元练习，巩固提高本环节主要有以下3个步骤：1、结合图谱，分句练习。（到这里，有了前面自主学习和完整观赏的阅历，幼儿看着图谱就可以轻松的把句子完整的说出来了，老师再强调某些较难的、

11、易错的句子。）2、看图谱，完整练习。你想用什么方法练习呢？幼儿可能回答：接龙法、藏图法、分角色法。（按幼儿喜爱的方式练习敬重了幼儿的意愿，把“指挥棒”孩子也是自主学习的一种体现。）3、完整表演儿歌：其实呀，这首儿歌打着节奏说更好玩，老师为每个小挚友打算了圆舞板，我们一起来打着节奏说一说。这首儿歌拿方言讲也很好玩，让我们一起来听一听。（这里是整个活动的高潮部分。幼儿以形象思维为主，他们要借助详细的情境或形象来理解学习内容，因此我为幼儿创设了表演的环境，激发幼儿表演的爱好。让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中进步。）第五环节：情感提升、结束活动你喜爱这首儿歌吗？为什么？（老师激励幼儿畅所欲言，让活动在开心

12、的氛围中自然的结束。）五、说活动延长（最终，我说一下活动延长）活动延长是课堂教学的拓展与补充，一个活动的结束就是另一个活动的起先。我为本次活动设计了一下两个方面的活动延长1、家园共育像爸爸妈妈学习尝试用方言说儿歌2、领域渗透歌颂活动小熊过桥在实际教学中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反映和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上就是我对这个语言活动的理解，如有不当之处请各位评委老师指责指正，多提珍贵看法，感谢！大班音乐活动教案小熊过桥 篇3活动设计背景依据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平

13、和学习须要，我选择了儿歌小熊过桥。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情改变塑造了一只英勇小熊的形象，内容好玩，通过老师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“走不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特殊是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情改变，让幼儿从中获得主动的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿依据小熊过桥的心情改变较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经验导入活动，唤起幼儿原有过桥的阅历；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最终通过听老师朗诵、看教化挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿

14、歌，进一步激发幼儿参加活动的主动性，培育幼儿仔细倾听、大胆表达的良好习惯。活动目标1、 喜爱参与儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和美丽。2、 能够背诵儿歌的内容。教学重点、难点1、 理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感改变，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能依据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。2、 能仔细倾听同伴发言，知道遇到困难要英勇面对，有英勇的精神活动打算 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教化挂图 学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰活动过程（一）以提问走独木桥的经验引入活动，唤起幼儿原有过桥的阅历，激发幼儿的学习爱好师：前天，我们在饭后漫步的时

15、候走过了铁索桥，小挚友站在桥上有什么感觉啊？（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和美丽，启发幼儿大胆表达自己的想法师：今日有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小挚友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小挚友沟通一下。4、最终怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌1、老师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容2、老师

16、结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情改变，激励幼儿争做英勇的孩子3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌4、老师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动师：小熊过桥心情很兴奋，它真是个英勇的孩子。我们回班庆祝一下吧。（五）活动延长：1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，激励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌附儿歌：小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。“妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前

17、跑！”小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。大班音乐活动教案小熊过桥 篇4在本次活动中还是出现了一些问题。现反思如下：首先，在打算上，由于材料的选择有问题，导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的状况。我是用了彩色积木拼搭出了细瘦长长的小桥，提问“这是一条怎样的小木桥？”孩子们回答是一条彩色的桥。解决方法：为了避开这样的状况，打算上可以用我们班地上的拼版木块，反正已经松动了，正好可以利用。其次，在提问上还是局限了孩子们的想象实力。开头告知大家小熊要去奶奶家，并干脆讲解并描述了要经过一条独木桥，封锁了孩子们的想象。“小熊很胆怯，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱

18、小熊，她对小熊说”一个提问一个陈述都是比较生硬的，假如能结合实际生活可能效果会更好。解决方法：开头可以让孩子们自行想象：小熊去奶奶家，可能会发生什么事情？这样将孩子们的思维发散出去。后面的“小熊很胆怯，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁？谁会在生活中会多多照看他？”，孩子们会很简单地就想到了自己的妈妈，这个环节就很自然地过渡了。后面的“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说”可以换成“妈妈想小熊长大了，她会怎么对小熊说？”那孩子们可以自由地想象讲解并描述，老师在这部分可以归纳，整理成歌词里的话。再次，本次活动的重点是在歌表演上，而我

19、在引导孩子们歌表演的时候，又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作，而孩子们唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。解决方法：可以事先打算好歌曲的录音，让孩子们不用唱歌，就可以用心地表演了。最终，由于本次活动是作为教研课展示的，理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很胆怯的事情，假如遇到了我们该怎么办？”时，孩子们结合自己的生活情境，经验地比较少，讲解并描述地更少，局限太大。大班音乐活动教案小熊过桥 篇5活动目标：1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。3、有自信、英勇、不怕困难的精神。活动打算：1、有走独木桥的阅历

20、2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程：一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、老师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿观赏。2、依据图片学习儿歌。A、老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片。B、学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别胆怯，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，肯定能够走过桥。三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。四、分角色表演。五、激励孩子们做英勇的好孩子。老师：你们喜爱小熊吗？为什么？六、：唱一唱歌曲小熊过桥因为有许多人都喜爱这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来

21、跟着音乐唱一唱，表演表演吧。活动反思:1、本次活动屏弃了以往传统的老师教，幼儿学的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的视察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。2、在活动的打算中，老师做了充分的打算，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵循幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加快乐