大班语言诗歌说课稿汇编.docx

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1、大班语言诗歌说课稿大班语言诗歌说课稿1一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的基础上进行教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发幼儿酷

2、爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达实力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教化要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班幼儿的实际状况，支配两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。3、说目标：（接着说活动

3、目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际状况，我确立了以下几点目标：(一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。（二）实力目标：培育幼儿的语言表达实力，学习运用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编（三） 情感目标：培育幼儿酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。4、活动的重点和难点：幼儿要感受诗歌语言的丰富和美丽，须要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。幼儿要仿编散文须要建立在肯定的学问阅历的基础上且须要丰富的想象力。而大班幼

4、儿学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。5、活动打算：为了帮助幼儿对活动内容的理解和驾驭我为本次活动做了以下打算（一） 阅历打算：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿视察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感基础。（二） 物质打算：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲二、说教法教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容

5、的特点和幼儿的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课程理念告知我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习爱好，促进了幼儿对文学作品的理解。）多媒体演示法：现代教化学探讨认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发幼儿的学习爱好，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进

6、行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加幼儿对文学作品内容的理解。分段教学法：幼儿教化实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整观赏的基础上，依据诗歌摇篮内容中结构的不同改变分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。三、说学法老师应敬重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”

7、的嬉戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达实力和表演实力。2.多感官参加法：有一句世界教化名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。3.合作探讨法：新课程理念告知我们，合作探讨是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让幼儿合作探讨：小挚友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作探讨中相互沟通、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。四、说教学程序本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教化融入到生活、嬉戏中

8、，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：1、律动引入，激发爱好。2、完整观赏，初步感知。3、分句感知，加深理解。4、回来整体、情感升华。5、引导仿编、体验创建。第一部分：律动引入，激发爱好。环节目标是：激发幼儿参加活动爱好，让幼儿处于最佳学习状态。所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。我设计了2个环节：1、表演体验：活动一起先，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习爱好。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小挚友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内

9、容和活动课题。其次部分：完整观赏，初步感知环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，本环节我设计了2个环节：第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小挚友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲解并描述的空间，提高幼儿的想象实力和语言表达实力。老师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。第三部分：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意

10、境美。所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，我设计了3个小环节。1.老师精导，教学第一段先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完整朗诵诗歌第一段。2.师幼互动学习其次、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.幼儿互动学习第四段出示第四段画面，让幼儿自由沟通探讨第四段内容，然

11、后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的改变。如：“星宝宝睡着了”，要用温柔的声音来朗读。通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知依次进行教学，为幼儿供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到主动应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。第四部分:回来整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法老师和幼儿在美丽的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小挚友，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小挚友听一听。给幼儿供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题

12、是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我打算了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小挚友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行小结，帮助幼儿发觉生活中的美，对幼儿进行酷爱大自然、酷爱生活的教化。第五部分 引导创编、体验创建环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采纳的方法:自主探究、合作探讨、启发提问法我设计了2个环节1、 让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向视察：一 二 三 四蓝天 星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了大海 鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了花园 花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了妈妈的手 小宝宝 歌儿轻轻唱 小

13、宝宝睡着了（ ）是摇篮 摇着（ ）宝宝 怎么摇 （ ）宝宝睡着了蓝天 月宝宝 白云轻轻飘 月宝宝睡着了第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，幼儿应当会很快理解诗歌的结构特点。2 、幼儿自由仿编，老师巡回指导，对实力强的幼儿可以依据自己的想象进行仿编。对实力弱的幼儿，我将示范仿编或供应前半部分图片让幼儿编后半部分，或供应后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬激励、对仿编较困难的幼儿，激励他主动参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创建的欢乐。总之，本次活动从好玩的音乐活动起先，然后通过多种教学方法，让幼儿在充

14、溢嬉戏性、趣味性的活动中主动主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，感谢评委老师！大班语言诗歌说课稿2一、设计构思：1.教材简解：新纲要明确指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春天对于幼儿来说，比较熟识，一提到春天，就会想到一副万物复苏、朝气盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰溶化了.春天静静的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们华蜜欢乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了春风这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，

15、诗句美丽工整，朗朗上口。2. 活动重难点：重点：观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。难点：依据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。3.设计理念：幼儿园语言教化为幼儿供应促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教化活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教化中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的美丽，体验诗歌的意境美，仿照句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言实力，能够增加他们对语言核心操作实力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句改变造成美丽好听效果的敏感性；对不怜悯境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当

16、重要，从而充分调动幼儿学习的主动性。4.活动流程：（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。（三）再次倾听配乐诗歌春风，进一步感受诗歌语言的美丽。（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。（五）找寻春天结束活动。二、活动目标：1.观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。2.依据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿酷爱春天朝气盎然的情感。三、活动打算：音乐春天在哪里；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗春风四、活动过程：(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。老师播放春天在哪里的歌

17、曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。（本环节自评：老师以歌曲春天在哪里导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中绽开活动，为幼儿营造了一个轻松开心的学习氛围，激发幼儿参加活动的主动性。）（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿依据已有阅历，自由讲解并描述。）师：我们来观赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！2.完整观赏诗歌春风，老师依据幼儿回答分别出示相应图片。提问：是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草

18、醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）春风来到这些地方后有什么改变？春风是怎样让他们发生改变的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起仿照一下这及个动作。大班语言诗歌说课稿：听雨活动目标：1、 观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。2、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动打算：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。活动过程：一、 说雨一，感受雨与我们心情的关系。老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。二、 听雨一赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。1、 从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。2、 老师完

19、整朗诵诗歌听雨。3、 分段观赏。（1） 第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。（2） 其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。（3） 老师朗诵诗歌的重点部分，以层层绽开图片的方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。（4） 幼儿相互沟通理解。重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）4、 再次完整配乐朗诵诗歌听雨。5、 激励幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？三、 雨趣一、感知雨天所带来的欢乐。1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢？（举荐一些雨天

20、的嬉戏）。2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。附诗歌：下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈祥的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛细致听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆兴奋的说，雨点唱了一首多么好听、多么好玩的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，

21、小豆豆呢，在屋子里静大班语言诗歌说课稿3一、活动目标：1.理解故事当中小熊交挚友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告知对方。丰富词汇：端端正正。2.能依据故事内容，大胆揣测，清晰连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。3.乐意与人交往，情愿向同伴表达自己的真实感受。二、活动打算：1.其实我很喜爱你故事幻灯片。2.背景音乐若干。三、活动过程：1播放音乐情景导入，幼儿体验交挚友的乐趣。孩子们，你有好挚友吗？你的好挚友是谁呢？让我们听着音乐去和你的好挚友沟通沟通吧！刚才你和好挚友在一起玩的时候，心里有什么感觉？小结：是啊，有好挚友是一件很快乐、很华蜜的事情，今日不仅你

22、们找到了好挚友，小熊和小狐狸也成为了好挚友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道原委发生了什么事吗？让我们一起来听故事其实我很喜爱你。2.老师分段讲解并描述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。（1）老师结合幻灯片第一次中断讲解并描述从开头-让小狐狸留意到自己。提问：听到这，孩子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸留意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆揣测小熊交挚友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交挚友，他究竟会怎样做呢？我们接着听故事！（2）其次次中断讲解并描述-小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。提问：小狐狸坐在窗前弹钢琴，小熊是怎样做的？小狐狸是怎样做的

23、？小狐狸为什么要这样做？小狐狸在草坪上荡秋千，小熊是怎样说的又是怎样做的？小熊看到小狐狸在照镜子，它是怎样让小狐狸留意自己的?小狐狸喜爱吗？小结：原来，想和别人交挚友，打搅别人、出洋相、给挚友制造麻烦-这些都不会让挚友喜爱。那原委小熊会有什么好方法和小狐狸做挚友呢？我们接着听故事！（3）第三次中断讲解并描述-他把这封信高兴奋兴的塞进了小狐狸家的门缝里。提问：小熊又做了什么事？小熊一起先想在信上写些什么呢？（激励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征）最终小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。假如小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？引导语：假如小狐狸这样做了，它们会成为好挚友吗？我们

24、一起往下听！（4）第四次讲解并描述-结尾。提问：小熊和小狐狸成为好挚友了吗？它们是怎样做的？成为好挚友后他们的心情怎么样？（激励幼儿与好挚友互动，用语言、动作、表情来表现）引导语：这就是小熊和小狐狸交挚友的故事，下面，我们一起来完整的观赏故事，观赏故事之前，请你来思索：你喜爱故事中的谁？为什么？希望小挚友细致看、仔细听，观赏完故事再把你的想法告知大家，好吗？3.放背景音乐，结合幻灯片，完整观赏故事，体会故事蕴含的道理。老师完整讲解并描述故事后提问：你喜爱故事中的谁？为什么？小结：故事中的小熊想和小狐狸交挚友，但是它一起先没找到交挚友的方式反而让小狐狸很厌烦，后来它把自己的想法告知了小狐狸，他们最终成为了好挚友。在生活中，小挚友交往时也要大胆的把自己的想法告知挚友，让挚友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的挚友。4让幼儿去向好挚友表达自己的想法，体会与人交往的欢乐。在美丽、欢快的音乐中结束活动。你想结交新挚友吗？你会怎样做去交挚友呢？让我们听着音乐，把你的想法和做法告知挚友吧！