天游峰的扫路人语文教案精编.docx

《天游峰的扫路人语文教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天游峰的扫路人语文教案精编.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、天游峰的扫路人语文教案天游峰的扫路人语文教案1师：今日，我们将要学习第十三课，一起读课题。生：天游峰的扫路人师：和老师一起写课题。上节课，天游峰的扫路人给你留下什么印象。生：老人很勤奋。生：他很有毅力。生：他很坚毅。生：他很自信。师：这些印象是怎么得来的？生：读书。师：对，读书得来的。师：老师没想到他给你们留下了深刻的印象，他生活在什么地方？生：天游峰。师：快速阅读课文，找到描写天游峰的一节，用书上的话回答。生：在其次节。师：“像”读读，你们觉得天游峰怎么样？生：险、高。（板书：险）师：张老师这么高的山是不敢爬的，上次上黄山，不敢上。这句话怎么读？指名读。师：为什么好不得意？生：觉得自己的英勇

2、，因为我爬上了。师：其实这一节描写的是什么？生：生活环境。（板书：环境）师：这是一写人的文章，既然是写人的，我们先来看看他的出场。师：什么叫出场？你们看过戏吗？生：要有前奏、敲锣打鼓。师：读第三节，看看他是怎么出场的？生读。师：很有意思啊，他怎么写的。生：他是借助扫路人的声音写出他的出场。师：为了老人的出场，他用声音来铺垫，这使我想起了一首诗：“恰似烟波浩渺”。接着读，老人怎么样的？生读。师：作者怎么描写老人的。生：（读）从是外貌上来描写的。师：读后觉得老人怎么样？生：很清贫。师：从哪里看出的。生：很质朴、褐色的衣服。师：我觉得没什么特殊的，与一般的扫路人一样啊。其次次写扫路人在哪里？找。生：

3、第八节。师：订正读音：“削”。与第一次有什么不一样的。生：其次次写得清晰，面色乌黑。师：我惊奇了，第一次时间早，其次次晚，天色越来越黑，却写得越来越清晰，为什么？去读第47自然段。生：作者第一次只是简略地看一看，其次次老人把他领进了自己的屋里，为他沏了杯茶，他们成为知己了。师：一杯茶就贿赂他了？再默读思索。（生默读）生：他一起先简略地看一下他穿什么衣服，其次次写细致地看了。师：为什么要细致地端详？生：那层层叠叠地路，却扫上扫下，我很佩服他。师：那山高不高生：高。师：游客爬上去都感到气喘吁吁、半途而返。师：读一读第六节。生读。师：从第六段中你读懂了什么？生：老人很乐观，他却说“不累，不累”，说明

4、他爬习惯了。师：莫非他真的不累吗？生：不是。师：看看他怎么说的？生：轻轻松松，自由悠然。师：说明什么？生：他很酷爱自己的工作。他（引读：扫一程、歇一程，再把好山好水看一程）师：他把扫路当成了一种享受。想想第三节，他扫地时“哗哗”一般人很累。节奏很快。把扫路当成了什么？生：一种乐趣。师：对作者来说是什么？生：一种启发。师：想读吗？生：想。指名读。师：你觉得她读得怎么样？生：很有感情。师：有没有谁出老人对工作的酷爱？把工作当成一种享受。想听我读吗？师：听老师读，哦，不，看着老师读。师范读。（生不由自主地鼓掌）生：自主练习朗读。师：谁情愿读。我找个瘦点的同学。生：我读我读。（指名读）师：假如你是老人

5、，你为什么感到不累呢？生：我把扫路当成看风景。（生鼓掌）再指名读。师：我正在看他对我笑？把工作当成享受。很害羞。为什么天不黑的状况下，我能看出大致的容貌，天越来越黑，却把老人看得更清晰了。生：他一是一般的人，这么累的工作却很喜爱。因此，感动了作者，才细致地端详他。否则是表现式的，轮廓式的。师：课文中还有哪些地方写了扫路人？找一找看一看，这些文字里你又能感受到什么呢？默读。生：（读第十节。）师：是啊，我能舍得走吗？生：不舍得。师：这节你感受到老人怎样？生：老人很酷爱祖国。看祖国的山山水水。生：扫路人酷爱自己的工作，不舍得走。师：老人说，他早该退休了。却舍不得走，（引读）这是哪儿的？生：天游峰。生

6、：老人很喜爱天游峰。生：他很酷爱大自然。生：他喜爱天游峰的每一个地方。师：（再次引读第十节）我能舍得走吗？这是什么句子？生：反问句？师：老人太酷爱这里了，你能读出来吗？我们换种方式。来跟我比一比。我一般话考了九十多分，播音员的水平，你们能比过我吗？生：能！师：比过我的方法是什么？孩子们，好好读吧。师：举荐两个最好的跟我比。生：我举荐我自己。师：为她的自信而鼓掌。（女生读。男生读）师：我读前喜爱咳嗽两声（扮老人相，呵呵）。读。三人谁读得好？生：老师。师：还有哪里写老人？生：我读最终一节。（生读）师：三十年后，老人多大了？生：一百岁。师：从这句话中你感觉到老人怎么样？生：我觉得他特殊健康。师：神仙

7、，老神仙。生：自信。师：能把这种自信读出来吗？（指名读）师：“朗声大笑”怎么笑？（生笑）把老人的大笑读出来。师：老人是怎样的人？生：酷爱祖国、酷爱工作的人。生：是个勤劳的人。生：他是个自信的人。师：他要活到一百岁。这节课，我们也和游客们一样，游兴未尽。天游峰的扫路人语文教案2执教：徐州市大公路小学邹凯一、教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品尝，感悟作者对这位天游峰的扫路人的钦佩之情。2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。二、教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的钦佩之情。三、教学难点：如何引导学生绽开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。四

8、、教学过程：（一）从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。（二）由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清楚相识，体会作者内心的钦佩之情。1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。学生读两次外貌描写。启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？思索：两次外貌描写有什么不同？是什么缘由让作者“细致”端详这个扫路人的？指导读好第6节、第7节。读出“轻轻松松、自由悠然”的语气。抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。3、指导读好第10节，深化对扫路人的相识。通过反复读书，感悟“悠闲”的含义。并在读、悟后，相识到作者对扫路人的钦佩。4、齐读11、12节。（三）读写结合，迁移训练回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人记忆犹新，他会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。2、个别发言、沟通。3、写写。