学习《中学教师专业标准》心得体会例文.docx

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1、学习中学教师专业标准心得体会学习中学老师专业标准心得体会1这几天我仔细学习了中学老师专业标准解读，了解到：1. 中学老师专业标准包括四个理念学生为本、师德为先、实力为重、终生学习。由此可知老师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是老师要充分地敬重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不损害学生，即不管学生的底色是什么，老师给他增加的肯定是一抹暖和的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“实力为重”是讲老师应当具备多种实力，最重要也是最至少的即底线是能够管住自己的心情，做一个有幽默感的老师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的

2、成长。2.中学老师专业标准从三个维度来要求老师：专业理念与师德、专业学问和专业实力，它们共覆盖了14个领域。其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与相识”、“对中学生的看法和行为”、“对教化教学的看法和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与相识”要求我们老师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的看法和行为”方面要求老师对学生的看法应当是“关爱+重视+爱护”（重点是爱护学生的身心平安）；“敬重+同等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生运用语言和肢体暴力）；要敬重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。

3、“对教化教学的看法和行为”领域要求老师要根据儿童的发展规律进行教学，强调了应当培育中学生的自主学习和良好的思维习惯，爱护并培育学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，最至少给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们老师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐性、细心等；其次个标准是要有亲和力、热忱开朗；第三个标准是要会调整心情，具有平和的心态；第四个标准是要求老师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求老师应当衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。专业学问这个维度覆盖了四个领域：教化学问

4、、学科学问、学科教学学问和通识性学问，前三者受制于后一个领域，但这4个领域须要通过2个实力教化教学实力和组织实施实力把它们串联起来。在中学阶段，学科学问在本阶段教化的作用很大，学问本身的逻辑性对学生思维品质的培育越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计实力是当今中学老师专业学问迫切须要的组成部分。专业实力方面覆盖了六个领域：教学设计实力、学科教学实施实力、沟通与合作实力、反思与发展实力、班级管理与教化活动实力、多元评价实力。其中教学设计方面要留意思索怎样尝试特性化的学习安排？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教化情结。而由于教化是有效传递学问、情感、技能的过程，它须要选

5、择合适的素材、设计有效的参加过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对老师的学科教学实施实力提出了五个方面的要求：创建探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思索、创新探究及思维、能够运用现代先进的教学技术。作为老师须要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的确定条件。还有在班级管理与教化活动实力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生志向、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥当应对突发事务。作为一个老师要了解，所谓的“差生”，绝不

6、仅仅是认知问题造成的，应当多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找缘由。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具驾驭多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教化教学效果要刚好地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去视察学生；而自我评价是指老师能够常常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。上述这些内容是国家、政府及社会从各个方面对老师提出来的要求，专家的阐述特别细致，说明得也挺清晰明白，让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教化教学过程。我希望通过自己的不懈努力，

7、能够成为自己生命中的“最好的老师”。学习中学老师专业标准心得体会2经过学习，让我知道了中学老师专业标准制定的意义，比照自己，使我深深的相识到自己有多方面的不足，因此，通过学习以后我认为应当迫切加强以下几个方面的学问：一、老师既要有广博的的学问，又要通晓基本的社会学科、自然学科的学问，做到博学多才。实施素养教化，培育学生的综合素养和创新实力，老师的博学多才是至关重要的。二、较强的教化教学实力1、驾驭教化教学的实力。教化教学实力是老师应具备的最基本的，也是最根本的实力素养。它要求老师能依据教化教学内容和学生的实际，遵循教化教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，达到志向的效果。2

8、、良好的语言表达实力语言表达是一切教化工作者必备的主要实力。老师的语言应当精确清楚，具有科学性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有启发性。三、较高的创新实力老师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的探讨成果，或者生硬地照搬照学，而应当以探讨者的心态，置身于自己的教化教学活动中去，仔细分析教化教学中，出现的各种问题，反思自己的教化教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。只有老师具有了创新意识和创新实力，老师才会持续地发展，教化教学水平才会稳步地提高。总之，作为一名合格的中学老师，还要做到许多许多，如：胸襟宽敞、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自

9、我、博览群书等等。只要我能坚持不懈仔细地完善自我，用我一腔爱学生、敬职业的热血，去做好教化工作，就会成为家长欢迎、学生满足的合格的人民老师。学习中学老师专业标准心得体会3作为一名中学老师，必需明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。一、以学生为本我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到敬重学生的人格，全面发展学生的特性，使学生在学习中做到主动、主动真正成为学习的主体，重新谛视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生特性生命充分自由发展。在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做

10、到以学生为本。二、师德为先俗话说，学高为师，身正为范，老师的模范作用特别重要，我要到处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有剧烈的责任心，足够的耐性，还要有全面的谛视学生的细心，因此老师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要损害学生的自尊心和人格。用爱去教化学生，没有爱的就没有教化，爱学生是老师的天职。三、实力为重作为老师应不断的提升自己的实力水平，教化是传递学问，启迪才智，点化生命的过程，作为老师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，详细工作起先如下：1、熟识教材，注意学科的特别性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从学问的内在联系动身把我学问体系

11、，据现代教学须要对教学内容进行取舍，把学习教材敏捷的运用到教学中。2、课堂教学实力的提升，面对课程改革，结构的调整和改变，老师的确在教学方法上要有所变更，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培育学生的创新实力。3、加强学生的评价体系。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成果的评价，我将从学生的学习实力，语言表达实力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。四、终身学习的实力老师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础学问和基本技能，尤其是学习的实力，以便使学生离开学校后能成为担当肯定责任的合格人才。所以

12、作为老师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业学问，教化理论，心理学等方面的学问，使自己的学问结构不断更新，适应新的教化形势。总之，现代老师的专业标准时衡量一位老师适应教化的要求，挚友全面发展人才的要求。我努力用老师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。学习中学老师专业标准心得体会4在本次国培中，通过仔细学习中小学老师专业标准后，我学到了许多丰富的老师专业学问，让我受益颇深。通过学习，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代老师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学习状况，谈谈自己心得体会。首先我们应当树立师德为先的理

13、念。因为老师的职业是一种特别的职业，要在自己的教化事业中有所建树，我们必需专心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中老师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为老师的我更应当树立专业的老师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的老师，才能敬重、陶冶学生的特性，而一个无任何特性特色的老师，他培育的学生也无任何特性特色。”总之，老师首先要酷爱教化事业，树立崇高的职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱学生，敬重学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教化感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。其次我们应当树立

14、终身学习的理念。终身教化和终身学习是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学习”的着眼点侧重于学习者个人的内部改变，是一种自我导向学习，是21世纪的学习观。中学老师专业标准对老师“终身学习”理念的要求有三点：一是学习国内外先进的教化理论、阅历和做法；二是学习簇新学问及注意文化含量；三是秉持持续发展的意识和实力，成为终身学习的典范。老师精深的专业学问，开阔的人文视野和深厚的教化理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。因此，我们必需主动适应经济社会和教化发展的要求，不断学习先进中学教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养

15、；把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨中学生，遵循中学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。再次我们坚持实力为重的思想。这里的实力指的是老师的教化、教学、科研实力。中学老师专业标准明确要把“学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，还要用自身形象影响学生。这就要求老师必需自身拥有育人实力，才能培育好学生的学习实力、实践实力、创新实力。要使学生成人，必需把学到的学问能运用于实际。中学老师专业标准对详细教学工作的实力要求，特殊强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意

16、、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和新奇心”，才能为学生“营造自由探究、勇于创新的氛围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强独立”，让他们成材。中学老师专业标准还要求老师对学生的成长规律进行探讨，探讨初中生的成长规律，了解他们的特性形成过程，供应合适的教化，促进他们生动活泼地学习，健康欢乐地成长，全面而有特性地发展。老师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上胜利之路。最终我们应当树立以学生为本的理念。在我们的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够驾驭学问，不能总是以老师讲了

17、多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学习，这样才能使学生成为课堂的主子。另外，我们也应当酷爱自身所从事的教化事业，做个欢乐的老师。做到酷爱学生、充溢自信、主动进取、欢乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培育爱学、乐学的心情。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系赛过很多的空洞说教。老师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。总之，中学老师专业标准为老师明确了今后努力的方向，我要把中学老师专业标准转化为我的实际行动，实行到教学工作中，使我的工作更有成效。学习中学老师专业标准心得体会5中学老师专业标准的基本理念是

18、学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。这表明白党和政府对教化事业的高度重视，社会对老师的高度关注。作为一名中学老师，必需明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。通过学习，我充分相识到规范老师专业标准的重要性，深深感悟到自己与专业标准有不少的差距。今后该如何做才能成为一名合格的老师？1、以学生为本。我在今后的教学中尽量做到以学生为本，敬重学生的人格，不辱骂，殴打学生。全面发展学生的特性，使学生在学习中做到主动、主动，真正成为学习的主体，学生可以不成“才”，但肯定要成“人”。学生在学校不肯定要成果怎么样，但肯定要让他们学会做人的道理。在教学生活中，一切为了每位学生的发展

19、,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。2、要师德为先。身正为范，行为世范，老师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜爱仿照。为此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把老师当成良师益友。3、实力为重作为老师要不断的提升自己的实力水平，教化是传递学问，启迪才智，点化生命的过程，作为老师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，我们要熟识教材，注意学科的特别性，分析教材的特点，大胆调整教法。在

20、课堂教学方面，要依据课程改革的要求，老师也要在依据详细条件在教学方法上要有所变更，使自己的课堂活起来。在教学设计中要抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培育学生的创新实力。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成果的评价，我将从学生的学习实力，语言表达实力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。4、要加强学习。老师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础学问和基本技能，尤其是学习的实力，以便使学生离开学校后能成为担当肯定责任的合格人才。所以作为老师的我要养成终身学习的习惯，不断提高自身素养，不断完善自己，才能胜任自己的工作。我们要不断学习专

21、业学问，教化理论，心理学等方面的学问，使自己的学问结构不断更新，适应新的教化形势。学习义务教化法、中华人民共和国老师法等法律法规，严格根据中小学老师职业道德规范要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。总之，现代老师的专业标准时衡量一位老师适应教化的要求，挚友全面发展人才的要求。我努力用老师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。让自己成为一名合格的中学老师。学习中学老师专业标准后，我充分相识到规范老师专业标准的重要性，以下是我的学习体会：理念一:“以学生为本”在以后的教学中我们要敬重学生人格，多关爱他们，信任他们、激励他们、挖掘他们内在潜能，发挥学生们的主动性，调动他们学

22、习爱好，完成由“要我学”到“我要学”的转变，遵循“因材施教”原则，对每一个学生深化了解，促进每个学生健康发展。理念二: “师德为先“老师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜爱仿照。为此，我们肯定要严于律己,以身做则,为人师表，做学生的表率。理念三: “实力为重”今后要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，不断探讨，改善教化教学工作，提升专业实力。在教给学生有用的科学学问的同时，还要培育学生具有学习实力、实践实力和创新实力，使学生真正成人、成材、胜利理念四: “终身学习”老师要体现时代特点，因此要主动适应经济社会和教化发展的要求，接受簇新学问及先进的教化教学

23、理念，不断优化学问结构，提高自身的文化修养，做到厚积薄发，精益求精，时刻打算着用“一桶水”来供应学生“一碗水”。在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以中学老师专业标准要求自己，做一名优秀的中学老师！教学故事因为爱，所以爱刚接手11班的时候，我并不欢乐，因为孩子们的各科成果都不好，而且行为习惯又极差，面对这么一个群体，我彷徨，我无助。开学一个星期了，我思索着，怎样能提高同学们的学习爱好。有一天，我讲到了人应当要上进，无论如何都应当去试一试，这样至少不会让自己懊悔。当我说完这句话后，我发觉平常毫无精神的同学们一下子坐直了腰，两眼一下子亮起来。我知道，那句话触动了他们的心。这可是一个千载难逢的好机

24、会，我怎么能轻易错过！于是，我干脆地停止了所上内容，转而和他们探讨起“如何面对人生”这个话题来。刚起先的时候，大家都很怕说话，有的同学甚至将头埋得低低的。我耐性的等着，我信任孩子们能走出那一步。很快，有一个男生站了起来，比较大声的说了自己的看法。在他的带领下，同学们的胆子渐渐大起来，说着自己的看法?现在想来，那天同学们所迈出的那一步该是多么的英勇啊，我真的很感谢带头的男孩王佳平。从那以后，同学们的话起先多起来，语文课上举手的人起先多起来，敢问我问题的学生也多了起来。只有他例外。那是一个处世漠然的男孩。在我的印象中，从不曾见他举过一次手，从不曾见他正眼看过老师一眼，更没听过他问问题。他是谁？为何

25、如此冷漠？如此置身事外？我当心地访问其他同学，了解他的相关事情。从大家的口中得知，他叫徐立东，一个在同学面前有一点外向，而在老师面前特别内向又特别倔强的男生。小学时的语文成果较好，但一上初中，就没怎么进步，好几次都只考了十几分，远远的仰视及格线。现在到了初二，他觉得没什么学的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已经没有了“主动”二字。哦，我明白了。我得帮他。一个午后，我将他约到了塑胶操场，同他进行了一次开诚布公的交谈。他告知我，原来他挺喜爱学语文的，可是几次不及格后，他就彻底放弃了，认为自己不是学习的料，再加上班上部分同学的争论，使他更没有爱好了，爽性一放了之。听完他的话，我不禁责怪自己，怎么能

26、那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏关爱和激励，所以才让自己全副武装好爱护自己。症结找到了，我必需对症下药，用爱心去暖和这颗孤独的灵魂。谈话结束后的日子里，我起先看到他的转变，他的眼神不再迷茫，学习不再被动，分数在一小步一小步的上升，要知道，这对于她来说已是相当大的进步了，随着学习成果的进步，他的人也变得开朗起来。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说静静话的时候，你的教化就真的胜利了。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是老师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心

27、魄的教化过程。学习中学老师专业标准心得体会6通过学习中学老师专业标准后，我觉得敬重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进中学生生动活泼学习、健康欢乐成长，全面而有特性的发展。要做到以学生为本，我认为可以从以下几点动身：1、首先要信任并敬重学生。信任学生，敬重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或特性须要，将心比心，以心换心。以热忱换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就简单实现心理沟通。当学生对老师产生亲近、酷爱之情感时

28、，老师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。2、赏识学生。充分发挥期盼和赏识的主动作用，仔细了解每一个学生的特点，发觉他们的特长，同时也要不断地反省自身的行为和看法。人非圣贤，孰能无过，在我们过往的工作历程中，确定有一些学习成果或许不好，但其他方面实力不错的学生，我们挖掘他们的优点特长加以培育重用，帮助他们找到成就感。3、注意学生习惯养成教化，使学生成为有人情味的人。培育学生养成良好的各种习惯，平日生活中，引导学生表达对父母的孝敬之心，对师长的敬重之情和对同窗的友好情意。比如平日协作德育处完成各种德育作业，在各种节日布置一些诸如发送问候、恭贺的信息和电话问候师长亲

29、友的作业，引导学生主动把心里对他人的关切外化为行动并形成一种习惯。知道关切他人爱护他人，增进师生的感情。4、凡事不浮于口头，要身体力行。身体力行是建立良好师生关系的前提。真诚关切和爱惜学生，要详细体现在实际行动上，体现在老师的一言一行甚至一个微笑上。总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教化。老师应当酷爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，敬重学生人格，同等公正对待学生，影响学生。学习中学老师专业标准心得体会7首先标准在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是一个全新的理念。生本、师德、实力、终身学习是作为新时期的老师必备的素养，教化教学的终极目标是

30、为了学生的发展。作为老师的人是有形的学问，实力与无形的看法和精神的结合，老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。首先我们应当树立师德为先、实力为重、学生为本、终生学习的理念。“师德为先”的底线则是绝不损害学生，即不管学生的底色是什么，老师给他增加的肯定是一抹暖和的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“实力为重”是讲老师应当具备多种实力，最重要也是最至少的即底线是能够管住自己的心情，做一个有幽默感的老师。作为初中老师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为老师的我们更应当树立专业的老师形象。其次我们应当树立终身学习的理念。“终生学习”的底线是要会不断反

31、思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生，而不至于误人子弟。假如学生提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失，学生对老师也没有信念可言，对老师任教的学科也不行能有学习爱好，当然也不行能学好这门课程，提高教化教学质量也将成为一句空话，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。最终我们应当势力以学生为本的理念。“学生为本”就是老师要充分地敬重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人。关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的学生观。现代教化提倡教化工作者与学生是同等

32、的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教化教学活动中难免有缺点和错误，作为老师不能一味指责指责他们，而要从关切爱惜的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心相识到自己的错误，只有酷爱学生、敬重学生的人格，才会关切学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。通过学习标准，我感觉做一名老师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据标准做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教化的老师，做一个学生喜爱的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。学习中学老师专业标准心得体会8中学老

33、师专业标准(试行)征求看法稿(以下简称中学老师专业标准)由“引言”、“基本理念”(共4条)、“基本内容”(共分3个“维度”、14个“领域”、61个“条款”)和“实施建议”(共4条)组成，核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，实力为重，终身学习。中学老师应把握“基本理念”，遵照“实施建议”，执行“基本内容”，做符合“中学老师专业标准”的老师。以下就是我学习专业标准的一点心得体会，期盼能更好的在今后的教学中实践，不断提高自己。作为一名老师担负着传承历史文明的重任，首先必需酷爱教化事业。酷爱中学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系是中学老师专业标准的灵魂。中学老师的工作

34、对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师，榜样的力气是无穷的，其身教必定重于言教。所以老师必需以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，到处是教化，学高为师，身正为范，要一心扑在教化事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美妙的心灵。关爱学生是师德素养的重要表现。关爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视学生身心健康，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的.你”，要让每一个学

35、生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。我们老师还要用放大镜去发觉学生的优点，并且加激励，培育学生健康的人格和学习的爱好。应当做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。总而言之，亲其师，信其道。没有爱，就没有教化。老师应当关爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，敬重

36、学生人格，同等公正对待学生，影响学生。学习中学老师专业标准心得体会9在中学老师专业标准中，基本理念是学生为本，师德为先，实力为重，终身学习;基本内容的维度是专业理念与师德，专业学问，专业实力。作为教化第一线的新手，我对专业标准中的专业理念与师德里的其次领域(对学生的看法和行为)有较大的联想。标准中要求：“关爱中学生，重视中学生身心健康发展，爱护中学生生命平安;敬重中学生独立人格，维护中学生合法权益，同等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、卑视中学生，不体罚或变相体罚中学生。”首先，中学生处于人生成长的一个特别阶段，在这个阶段，中学生渐渐形成自己的世界观、价值观，心理发展快速，这给新老师很大的挑战，

37、如何在日常的教化中处理各种各样的心理状况，使得孩子们向着健康的方向发展。正如李壁亮老师说的那样，“培育有修养，快乐，华蜜，以及对世界有乐观感受的人”。其次，在本科学习时，没有对中学生进行赞扬惩处绽开太多的探讨，对于如何处理日常教化过程中给学生最有效的表扬，如何处理在班级管理和教学过程中作奸犯科的学生，才能达到最有效的教化且让其改正，而不至于简单事发于眼前，手足无措，致出现体罚行为。这些都是值得我接着探究的地方。其次个触动想法的是，标准中对专业标准中的专业理念与师德里的第四维度(个人修养与行为)要求“擅长自我调整心情，保持平和心态”。唯恐这也是对资格尚浅的老师来说，也是一个值得好好修炼的项目。作

38、为一个充溢朝气的年轻老师，心情历炼还不是太多，这可能会在平常的教化教学中受到学生的言语或行为刺激，特殊是那些一而再，再而三违规的学生刺激，或者工作岗位上的事情影响，从而使心情波折，从而影响心情，所以在这个方面，还是多以平常心对待一切，以博爱之心容纳一切，虽不能完全做到“波澜不惊，宠辱不惊”，至少是不断地修炼平和的心态，尽可能理智地在工作中尝试合理的方法，解决工作中出现的问题。第三就是加深了我对学科的相识，再一次把“学科与社会实践相联系”放在教化的日程里。英语作为一门在相关环境中应用性较强的学科，在日常的教学过程中，要努力多创建条件，让孩子更多参加，表达自己。以上就是我学习中学老师专业标准后产生

39、的想法。通过这标准的细则，我知道了今后在教化教学方面要接着不断探究的方面，才能不断地提高自身的专业发展。学习中学老师专业标准心得体会10一、作为老师应当爱岗敬业。我们既然选择了干教化事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，主动进取，开拓创新，力求做到不遗余力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。二、作为老师还应当加强自身学习。俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素养、修养，孜孜不倦的学习，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的放矢。三、作为老师要有奉献精神，要有母性般的爱心。对学生一视同仁，同等对待，努力做到有爱心，有耐性，有细心，从学生学习

40、上关爱学生，生活上关切学生，注意后进生的转化，注意学生爱好培育，关注学生人格养成，真正做到以人为本。四、作为老师要以身作则。老师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的学习榜样，所以肯定让学生心服口服，让学生把老师当成良师益友。五、作为老师还要有终身学习的实力。“要想给学生一碗水，自己必需有一桶水。”要交给学生基础学问、基本技能，尤其是学习实力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心得人才，老师只有养成终身学习的的习惯，才能胜任自己的工作，使学问结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。在今后的学习工作中，我安排重新规划我的工作轨迹，严格根据中学生老

41、师专业标准来要求自己，做一名敬业爱岗的创新的人民满足的中学老师。学习中学老师专业标准心得体会11老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。中学老师专业标准明确了一名合格中学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，践行终身学习理念。在“专业理念与师德”部分，标准从职业理解与相识、对中学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对中学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出中学生的生命教化。老师要“

42、将爱护中学生的生命平安放在首位”，“敬重中学生的人格”，“信任中学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于中学生生命成长的须要，关切中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让中学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定中学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入

43、进来。 在“专业学问”部分，标准从中学生发展学问、学科学问、教化教学园学问、通识性学问四个领域对中学老师的专业学问提出详细要求。其中有四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，要求老师了解和驾驭中学生发展的学问。其次，对中学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭中学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。在“专业实力”部分，标准从教化与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学老师的专业实力提出详细要求。以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。其次，对老师实力的要求尽可能跟

44、上时代发展的新须要，如要求老师“帮助中学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学老师专业实力建设过程中的独特性。第四，非常强调老师的沟通与合作实力。第五，重视培育老师的反思与发展实力。总之，标准的出台，是政府重视教化重视老师的又一个举措。为我们老师供应了一个行动的目标。我们应当以标准为行为准则，做一个优秀的人民老师。作为一名中学英语老师，我觉得，更加应当与时俱进，在学问和专业发展方面孜孜不倦。学习国内外生物教学的先进方法和阅历，不断提升自己的生物教化教学水平，创新教学方法。学习中学老师专业标准心得体会12通过学习中学老师专业标准，让我重新谛视了一位中学老师

45、应具备的专业素养。下面我谈谈我的学习体会与心得：一。作为老师应当爱岗敬业。我们既然选择了干教化事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，主动进取，开拓创新，力求做到不遗余力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。二。作为老师还应当加强自身学习。俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素养、修养，孜孜不倦的学习，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的放矢。三。作为老师要有奉献精神，要有母性般的爱心。对学生一视同仁，同等对待，努力做到有爱心，有耐性，有细心，从学生学习上关爱学生，生活上关切学生，注意后进生的转化，注意学生爱好培育，关注学生人格养成，真正做

46、到以人为本。四。作为老师要以身作则。老师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的学习榜样，所以肯定让学生心服口服，让学生把老师当成良师益友。五。作为老师还要有终身学习的实力。“要想给学生一碗水，自己必需有一桶水。”要交给学生基础学问、基本技能，尤其是学习实力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心得人才，老师只有养成终身学习的的习惯，才能胜任自己的工作，使学问结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。在今后的学习工作中，我安排重新规划我的工作轨迹，严格根据中学生老师专业标准来要求自己，做一名敬业爱岗的创新的人民满足的中学老师。学习中学老师专业标准心得

47、体会1320xx年12月12日教化部官方网站上正式发布了中小学老师和幼儿园老师专业标准试行的征求看法稿，通过这次网上学习，使我知道了：为什么制定这标准且制定的过程和这标准的本框架。下面是我这次在网上学习的解读学习心得体会。一、研制标准的背景-必要性：(1)老师职业有很强的专业性，作为标准的出台，对于规范中小学老师专业行为，促进中小学老师专业发展是特别重要和必要的。(2)这是个合格老师的标准，对促进教化的公允和对促进老师的专业发展是很必要的。(3)为职前培育和职后培训供应了一个标准参考。(4)这样一个标准的出台符合国际老师教化改革的一个发展趋势。(5)为中小学老师在实际的录用、考核、注册等方面供应了一个客观的依据。(6)我国老师标准体系目前有四个标准：老师教化课程标准、老师教化资质认定标准、老师教化质量评估标准、中小学老师的专业标准。其中中小学老师的专业标准是四标准中基本文本。二、在研制过程中遵循的原则。1、体现教化发展的规律。2、要具有较强的针对性。3、力争使标准操作性强，在全国各地有通用性且有前瞻性和引领性。5、使教化各部门能广泛参加。三、标准的框剪结构和主要内容：1、框架结构：(1)三个维度：专业、理念、师德。(2)13个领域。(3)58项基本要求。2、主要内容(1)基本理念(2)标准本身(