好朋友小班语言教案范本.docx

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1、好朋友小班语言教案好挚友小班语言教案1活动目标：1、学会念儿歌。2、通过儿歌能驾驭“你”、“我”等词。3、乐意和小挚友一起玩嬉戏。活动重点：情愿与老师、同伴一起边念儿歌边做动作活动难点:区分“你”、“我”等词，能与自己的好挚友进行儿歌表演。教学手段：录音机协助教学，嬉戏法，练习法活动打算：幼儿能说出好挚友的名字。活动过程：一、引起活动爱好。1、（出示兔子手偶）师：你们看，谁来我们幼儿园做客了？跟它打个招呼吧。你们喜爱小白兔吗？想和它做好挚友吗？听老师对它说了什么好听的话。（老师第一遍示范儿歌）师：儿歌好听吗？你在儿歌里听到了什么？你们想不想学一学这首好听的儿歌？跟着老师一起念一念。（你是我的好

2、挚友）你们看，老师的手指着谁？指着我们的好挚友小白兔。你们想和小白兔做好挚友吗？我们一起对小白兔说说好听的话好吗？（幼儿第一遍尝试与老师一起念儿歌）你们说的真好，现在呀我们都是小白兔的好挚友拉！2、（出示小熊手偶）师：你们想和小熊做好挚友么？我们把刚才的儿歌一起对小熊念一念好吗？跟着我一起念。二、幼儿学习儿歌。1、你们想不想和孙老师做好挚友呀？孙老师也想和你们做好挚友，我们一起来念念儿歌拍拍小手好吗？（老师示范念儿歌，与幼儿一起互动拍手）2、师：你们真棒，老师真喜爱和你们做挚友。接下来跟你身边的小挚友也来做好挚友。3、请驾驭较好的幼儿到前面带领小挚友们表演，引起幼儿朗诵的爱好。师：这首儿歌的名

3、字叫你是我的好挚友，我们一起说一说。师：现在我请两个小挚友上来，看看他们是怎么做好挚友的。你们想碰碰哪里呢？三、创编儿歌。提问：现在请你们跟身边的好挚友做好挚友，碰一碰。可以实行小组或俩俩合作的形式表演。师：我们除了可以拍拍小手还可以碰碰什么？看看我们身上还有什么，找一找。好，我们一起来碰碰小脚。（鼻子、肩膀）小结：今日我们学了这首儿歌，以后呀我们跟其他班的小挚友一起念儿歌，拍拍小手，碰碰小脚，做好挚友了。好挚友小班语言教案2设计意图：如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关切他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知实力的不断提高，社会交往范围的扩大，班

4、上的孩子起先情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与实力，在活动中常因不能满意自己的须要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，我就预设了好挚友这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找挚友及我们都是好挚友两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐找挚友旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮助，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。活动目标：1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。2、乐意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。3、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5

5、、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、已学过嬉戏我们都是好挚友2、歌曲找挚友3、已与同伴一起做过嬉戏。活动过程：1、歌曲找挚友师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好挚友。（放两遍音乐。）2、嬉戏我们都是好挚友（出示小鸟的头饰）师：听到你们都找到了好挚友，小鸟也飞来和你们一起做好挚友了。（1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍）很多小鸟飞，很多小鱼游，小挚友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好挚友。（2） 让幼儿在此基础上进行创编。师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好挚友呢？幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。3、说说自己的好挚友师：刚才我们都

6、找到了自己的好挚友，那谁情愿告知老师，你的好挚友是谁呢？为什么要找他做你的好挚友呢？（1） 幼儿沟通自己的好挚友。说出来之后，和好挚友抱抱、亲亲。（2） 老师小结：你们的好挚友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋,老师也情愿和他们做好挚友。（3） 数挚友。师：老师有2个好挚友，你们有几个呢？幼儿将好挚友请到自己身边，其他幼儿一起数挚友。4、嬉戏：找挚友师：你们的挚友可真多，我们和好挚友一起来做嬉戏吧！（找，找，找挚友，找到几个好挚友，找到？个好挚友。）幼儿拉着圆圈边念儿歌边走，当说到几个好挚友时，就几个好挚友抱在一起。延长活动：我们有好挚友，小动物也有好挚友，那我们去找

7、找看，还有什么东西有好挚友。活动反思：本此活动构思奇妙，将枯燥的社会性活动融入到孩子喜爱的嬉戏中，并从两个小挚友的交往到多个小挚友的交往,以层层深化的方法进行施教，符合幼儿的年龄特点，体现了敬重幼儿，同时以提问及让孩子在亲身参加和感受中，了解了与同伴交往中的正确言行，注意了孩子发觉问题，解决问题的实力的培育，收到了较好的教学效果。好挚友小班语言教案3三个好挚友目标：1、通过故事理解好挚友应当相互帮助，共享欢乐。2、萌生与好挚友友好共处的情感。打算：挂图第9号好挚友过程：1、三个好挚友。（1）完整倾听故事一遍。（2）小老鼠、小公鸡和小猪三个是好挚友？你们是怎么看出来的？（3）三个好挚友在一起是怎

8、么玩的？（4）观看挂图，完整倾听故事一遍。（5）三个好挚友看到好东西是怎么做的？（6）三个好挚友回家后又发生了什么事？2、我的好挚友。（1）你认为好挚友应当是怎么样的？（好挚友总是要相互帮助的，好挚友总是把东西分着吃的，好挚友在梦里也是要在一起的）（2）你的好挚友是谁？你想和你的好挚友说什么，做什么？（3）你想和你的好挚友一起做些什么事？为什么？好挚友小班语言教案4一、设计意图：如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关切他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知实力，社会交往范围的扩大，班上的孩子起先情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与实力，在活动中常因

9、不能满意自己的须要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好挚友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找挚友及我们都是好挚友两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐找挚友旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮助，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。二、活动目标：1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。2、乐意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。三、活动打算：1、已学过嬉戏我们都是好挚友2、歌曲找挚友3、已与同伴一起做过嬉戏。四、活动过程：1、歌曲找挚友师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己

10、的好挚友。放两遍音乐。2、嬉戏我们都是好挚友出示小鸟的头饰师：听到你们都找到了好挚友，小鸟也飞来和你们一起做好挚友了。（1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍）很多小鸟飞，很多小鱼游，小挚友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好挚友。（2）让幼儿在此基础上进行创编。师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好挚友呢？幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。3、说说自己的好挚友师：刚才我们多找到了自己的好挚友，那谁情愿告知老师，你的好挚友是谁呢？为什么要找他做你的好挚友呢？（1）幼儿沟通自己的好挚友。说出来之后，和好挚友抱抱、亲亲。（2）老师小结：你们的好挚友本事真大，有的有爱心，有的自己

11、会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也情愿和他们做好挚友。（3）数挚友师：老师有很多好挚友，你们有几个呢？幼儿将好挚友请到自己身边，其他幼儿一起数挚友。4、嬉戏：找挚友师：你们的挚友可真多，我们和好挚友一起来做嬉戏吧！（找，找，找挚友，找到几个好挚友，找到？个好挚友。）幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好挚友时，就几个好挚友抱在一起。五、延长活动：我们有好挚友，小动物也有好挚友，那我们去找找看，还有什么东西有好挚友呢？好挚友小班语言教案5一、教学内容：小班语言活动你是我的好挚友。二、教学目标：1、喜爱朗诵儿歌，能正确运用“你”“我”等词。2、乐意和小挚友一起玩嬉戏。三、教学打算：能说出几

12、个同班幼儿的名字。四、教学重点与难点：能正确运用“你”“我”等词。五、教学方法与手段：谈话法、表演法等。六、教学过程：老师活动一、谈话导入，引导幼儿说说新挚友的名字。1、小挚友在幼儿园里相识了很多的新挚友，你的新挚友叫什么名字？老师引导幼儿大胆的说出自己好挚友的名字。2、我们小二班有许多的小挚友，我们每天在一起喝牛奶、吃饭、做嬉戏，大家都是好挚友。二、学习儿歌，初步理解儿歌的内容。1、老师示范朗诵儿歌12遍。师：今日老师教大家一首好听的儿歌，现在，请你安宁静静的听老师念一遍。2、激励幼儿大胆的跟着老师念儿歌，边念儿歌边做动作。师：刚才的儿歌好听吗？那我们一起来念一念吧。3、以小组、个别幼儿念儿

13、歌的形式引起幼儿朗诵的爱好。师：小挚友们学习的可真棒，那我们就来比一比吧！看看哪一组的小挚友念的最精确、最洪亮。进行分组朗诵。三、嬉戏“你是我的好挚友”，激发幼儿与同伴嬉戏的乐趣。1、幼儿自由结伴，面对面边念儿歌边拍手。2、嬉戏“拉拉手，抱一抱”。好挚友小班语言教案6小班的孩子入园一个月后已经对生疏的环境有了些了解，对老师和保育员阿姨比较信任，心情也稳定了，能进行一些集体的教学活动。但是幼儿的交往实力还很差，孩子们之间不能进行主动的交往。我来做你的好挚友这个故事，角色形象非常可爱：通过一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱，在孤独的哭泣，小蚂蚁、小蚱蜢、小瓢虫出来劝慰小树叶，和它做好挚友，构成一个精致

14、、感人的小故事，使幼儿的情感产生共鸣，虽然自己离开了爸爸妈妈一时之间觉得很孤独，可是班中有这么多的好挚友一起玩嬉戏，也会感到非常快乐。这个故事中又蕴含着一个学问，秋季树叶变黄，纷纷飘落，因此这个活动我选择十月中下旬，秋季来临时进行。1、初步理解故事内容，理解词语：飘落、一蹦一跳、静静地。（重点）2、仿照故事中角色的语言，尝试对话表演。（难点）3、能较宁静的倾听故事。1、故事内容教具一套。2、配乐故事录音磁带、录音机。3、已相识过蚱蜢、瓢虫。（一）导入活动：出示秋天大树的背景图设计提问：秋天来了，小树叶变得怎样了？幼：小树叶变黄了。幼：小树叶落下来了。引导幼儿细致视察画面，发觉小树叶的改变：由绿

15、到黄，在幼儿回答的过程中始终提示幼儿说完整的话。如：老师问“小树叶怎么样了？”幼儿说“变黄了”则要接着问“谁变黄了”从而引导幼儿说完整的句子“小树叶变黄了”（二）观赏大班幼儿的故事表演。1、扮演“小树叶”的幼儿变讲解并描述故事的开头边表演。幼儿集体观赏。老师提问：秋风吹来，发生了什么事？幼：小树叶离开了妈妈。幼：小树叶落下来了。（启发幼儿学习词语：飘落，并尝试用动作大但表现）对于不动的画面，大班姐姐的表演更能吸引全体幼儿观看，当看到“小树叶”哭时，全班幼儿万籁俱寂，和故事角色一起沉醉在哀思之中。这样从故事的一开头就极大的吸引了幼儿的眼球，且产生了情感的共鸣2、设计提问：“小树叶哭的多难过啊，谁

16、来帮帮它呢？”幼：我叫它不要哭。幼：我帮它找妈妈。设计这一提问既发展幼儿的想象实力，也增加了讲解并描述的机会，又有承上启下的作用3、扮演“小蚂蚁”“小蚱蜢”“小瓢虫”的大班幼儿一次表演之故事结束。老师提问：“谁来帮助小树叶了，它是怎么说的？”幼：小蚂蚁来了，它说我来做你的好挚友。幼：小蚱蜢来了，它说我来做你的好挚友。幼：小瓢虫来了，它说我来做你的好挚友。由于角色的语言是重复的，无论先学那个角色都行，不必强求幼儿肯定按着依次讲，幼儿先说出哪个角色就集体先学哪个。讲的好的幼儿可请他上台边做动作边表演，并适当贯穿集体表演。边表演动作边分别学习轻轻、一蹦一跳，静静这些词语以丰富孩子的词汇。这是故事的主

17、体部分，重点是练习角色之间的对话，以及小蚂蚁轻轻地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢虫静静的爬。通过先集体学讲再激励幼儿个别进行大胆对话，由于角色对话是重复的，幼儿驾驭起来比较轻松，一些胆小的孩子也情愿尝试，并在胜利中得到自信。轻轻、一蹦一跳，静静这几个词语由于借助于动作学习的，幼儿理解的比较透彻，记忆也很深刻。（三）运用教具再次完整观赏故事。老师边演示教具边讲解并描述故事。可让幼儿跟录音练习说故事中的对话。这是故事的结束部分：让幼儿对故事有一个总体的印象，同时培育幼儿仔细倾听的习惯。（四）活动延长。在活动区中引导幼儿尝试进行故事表演。活动结束后，孩子们还是充溢着表演的欲望，可以利用语言区嬉戏让幼儿尽情

18、表现，小班上学期还不会自己安排角色，须要老师帮助帮助幼儿安排好角色，在边上进行一些适当的指导。孩子们对这个故事特别感爱好，大班四名幼儿的表演很到位，尤其试验“小树叶”的小姑娘，演得相当投入、逼真，充分吸引了孩子的欣赏。在活动过程中，幼儿能初步理解故事内容，运用动作理解词语：飘落、一蹦一跳、静静地。能主动地仿照故事中角色的语言，尝试对话表演。在完整听故事时能基本做到较宁静的倾听故事。整个活动过程，孩子们的心情随着故事的改变而改变：有哀痛到喜悦，充分调动了孩子们的情感共鸣，又起到故事后半段，好挚友的到来，是整个快乐的心情推向了高潮，孩子们无不感受到一个人在孤寂的时候，真诚的友情是多么的珍贵。激起孩

19、子们对美妙友情的憧憬。使本次活动的精华得到了体现。附故事我来做你的好挚友秋风轻轻的吹，吹的小树叶都变黄了，秋风轻轻的吹，一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱。小树叶飘呀飘呀，飘落到草地上，东看看，西瞧瞧，呀！妈妈不见了，我怎么办呢？一只小蚂蚁静静的走了过来说“小树叶，你别哭，我来做你的好挚友”小树叶听了兴奋的笑了说“感谢你，小蚂蚁”。一只小蚱蜢一蹦一跳的跑过来说：“小树叶，你别哭，我来做你的好挚友”小树叶听了兴奋的笑了说“感谢你，小蚱蜢”。一只小瓢虫也静静的爬过来说“小树叶，你别哭，我来做你的好挚友”小树叶听了兴奋的笑了说“感谢你，小瓢虫”。小树叶和好挚友们一起欢乐的唱呀跳呀玩得真兴奋！好挚友小班语

20、言教案7一、活动目标 1.能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。2.懂得好挚友要友好、合作。二、活动打算 1.茶壶和水杯实物。2.挂图，故事磁带。3.一段轻快的音乐。三、活动过程 1、两个好挚友。DD老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？DD老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”DD雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？2、谁和谁是好挚友。DD老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。DD在故事里，谁和谁是好挚友？谁

21、和谁不是好挚友？为什么？DD你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小挚友和幼儿园是好挚友等）DD老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。3、找寻好挚友 DD请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？DD在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。四、活动建议 1.幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的.依恋关系。3.因仿编

22、难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。附：一对好挚友茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对！”桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”椅子说：“对！”钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”锁说：“对！”雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”雨鞋说：“对！”鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”小鸟说：“不对！不对！”小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”好挚友小班语言教案8设计意图：为了使小班幼儿的语言表达实力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他

23、们打算了很多卡片，让他们说一说谁和谁是好挚友，孩子们已能说出简洁的常见的物品之间的关系。我就设计了好挚友的语言活动，这次活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做好挚友。活动打算：1.教学软件；用于配对的实物、图片若干；2.在日常生活中幼儿视察过丰富的生活用品及小鸟。活动过程：1.韵律活动找挚友，感受找到好挚友的开心。2.童话观赏好挚友，在看、听、说

24、、找中理解童话内容。（1）师：你有好挚友吗？和好挚友在一起，心里怎么样？幼A：我和好挚友在一起很兴奋。幼B：和好挚友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲解并描述。1）视察讲解并描述：师：小鸟的家里有些什么呢？幼A：小鸟家里有窗户、有门。幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。2）配对讲解并描述：师：谁和谁是好挚友？为什么它们是好挚友呢？幼A：茶壶和茶杯是好挚友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。师：还有哪些也是好挚友呢？幼A：钥匙和锁是好挚友，钥匙可以开锁。幼B：桌子和椅子是好挚友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好挚

25、友，下雨的时候能用。幼C：书架和书是好挚友，书可以放在书架上。（3）迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好挚友，它们在一起欢乐吗？幼A：小床和被子是好挚友。幼B：老师和我是好挚友。幼C：肥皂和肥皂盒是好挚友，拖把和地板是好挚友等等。2）引导幼儿小结：它们都是好挚友，好挚友在一起很欢乐。（4）深化探讨，找寻小鸟的好挚友。1）猜一猜：师：小鸟的挚友是谁呢？可以和小挚友说一说。2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友.”小鸟说:“不对，不对，我的挚友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”3)说一说: 师:

26、为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友?它的好挚友是谁？幼A：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不情愿与鸟笼做好挚友。幼B：蓝天、白云是小鸟的挚友。幼C：要爱护小鸟，做它的好挚友。3.嬉戏“找挚友”，巩固表述童话内容。（1）师：请小挚友随着音乐自由找寻实物，配对做挚友，找到了好挚友，就说和是好挚友。（2）师总结：有了一个好挚友，还可以交更多的好挚友，挚友多了就更快乐了。我们去找更多的好挚友，好吗？说课一、背景分析：好挚友是一篇内容简洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好挚友，可此时作品笔锋一转，一贯酷爱自由、酷爱大自然的显明主题就此诞

27、生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。二、活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做挚友。三、过程介绍：活动起先，我用韵律活动“找挚友”，让幼儿感受找到好挚友的乐趣。接下来引出童话观赏找挚友，让幼儿仔细听，让幼儿想和好挚友在一起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲解并描述。1.先视察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2.然后给它们进行配对，说说谁和

28、谁是好挚友，为什么？迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1.我们生活中还有什么东西也能成为好挚友？深化探讨：找寻小鸟的挚友1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好挚友。2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好挚友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友，它的好挚友究竟是谁？1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好挚友。2.蓝天、白云是小鸟的好挚友。3.要爱护小鸟，做它的好挚友。最终，我请小挚友来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好挚友。引导他们可以找更多的好挚友。整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和找寻之后的满意充分调动了孩子们参加的主动性。老师的提问赐予

29、孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的视察力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做挚友，但是，由于童话中没有这一细微环节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿悲观，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好挚友把！”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好挚友！书说：对！”用敏捷的应变来弥补前面的不足，见机行事是老师必备的实力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。好挚友小班语言教案9设计意图2-3 岁儿童由于动作、语言和认知实力的发展，扩大了社会交往的范围，渐渐习惯也情愿与同龄伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子经常会羞涩，不敢主动交往，且交往过程中带有自我中心倾向，经常以

30、自己的须要作为唯一的标准，例如想与同伴共同玩玩具时，不会用语言沟通，而干脆抢玩具，小熊系列绘本好挚友以一只小狸猫想参加挚友的嬉戏而不敢主动交往为线索绽开，绘本内容生动好玩，书中的对话大多为重复式对话，“我也一起玩好吗？”“好呀 来呀，”简洁精炼，特别适合2-3 岁的幼儿阅读，因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动好挚友，在活动中我通过绘本阅读，老师示范和幼儿亲身体验等教学法，激励 2-3 岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往，并引导孩子在想与同伴共同嬉戏时用语言沟通沟通。活动目标1、激励孩子大胆与同伴交往，2、大胆完整的说出“我也一起玩，好吗？重点难点活动重点：能够大胆说出：“我也一起玩，好吗？活

31、动难点：能够迁移阅历，在想与同伴嬉戏时说：“我也一起玩，好吗？”活动打算绘本 PPT好挚友，小象、小熊、小猪 、小狸猫、小兔、小鼹鼠图片，玩具 3 框活动过程一、导入，老师出示绘本视察封面进行导入师：“今日老师为宝宝们带来了一本图书，它的名字叫好挚友我们一起来看看都有哪些好挚友呢，带领幼儿视察故事中的人物后，提问好挚友之间有什么故事呢，我们一起来看一看？设计意图：围绕主题简明的导入，让孩子简洁了解故事中的人物，快速的进入到本次活动的主题。二、老师播放 PPT 并讲解并描述绘声绘色的完整讲解并描述绘本讲解并描述绘本并提问1小狸猫最有有没有参加到好挚友的嬉戏里？2、大家一起玩好玩吗？设计意图：老师

32、完讲解并描述可以引导幼儿能够初步驾驭故事的内容，23 岁幼儿语言理解实力较弱，因此我设计的提问教简洁，便于孩子理解，这两个看似简洁的提问概括了这个绘本的中心思想，让孩子能够与小狸猫产生共情三、老师出示图片精讲绘本，并引导幼儿尝试学习绘本中的对话1、小兔和小熊正在快乐的玩沙，这时候小鼹鼠从地理钻出来了，它大声的说：“我也一起玩好吗？” “好呀，快来呀”这时小狸猫在旁边静静的看着不敢说出来2、阅读 P5，小象来了他也想参加嬉戏，小象甩甩鼻子说：“我也一起玩好吗？”我们一起来学学大象吧！3、精读 P7 页，小狸猫特别想参加到挚友的嬉戏中，于是它小小声的说：“我也一起玩好吗?小狸猫小小声的说，挚友们听

33、见了吗？它参加到嬉戏里面了吗？我们一起来帮帮小狸猫大声的说：“我也一起玩，好吗？声音还有一点点小，小伙伴们没有听见我们大声一点试一试4、阅读 P8 页，感谢小挚友的激励，看小狸猫大声说出：“我也一起，好吗？小伙伴们都听见了，他们一起玩真快乐阅读完提问：“小动物们想参加挚友的嬉戏都会怎么说 小挚友们你们喜爱和挚友一起玩吗？你想和挚友一起玩会说什么呢？设计意图：通过精读绘本，引导孩子体验故事中角色心理，尝试说出故事中的对话，进一步驾驭故事情节，为小一环节情景的进行阅历的铺垫， 23 岁的幼儿好仿照，具有很强的泛灵性，因此我带领幼儿仿照故事中的角色，让孩子更深化到角色的体验，和情景中四：情景模拟，迁

34、移阅历，帮助幼儿将阅历实际运用1、老师示范，一名老师正在玩玩具，另一位老师走到旁边大声说：“我也一起玩好吗？”“好呀，快来呀”2、幼儿体验，老师:”珍宝们，你们想和老师一起玩吗？谁会说：“好听的话”激励幼儿大声说我也一起玩好吗？并参加嬉戏设计意图：为升华孩子的阅历，解决班级因不会语言沟通产生争抢玩具的行为，我采纳了真实的情景模拟活动反思2-3 岁的幼儿以无意识留意为主，经常留意力不集中，达成目标首先一部是要吸引孩子的留意力，为此我 做了以下思索。1、从选材方面，内容简洁童趣，图书画面温馨丰富2、讲解并描述时绘声绘色，用声调的抑扬顿挫吸引幼儿，且在讲解并描述过程中带领幼儿仿照故事中的角色，让孩子

35、更深刻的体验故事情节，3、活动层层递进，每一个环节都为下一个环节做足了充分的阅历铺垫，不断刺激幼儿的爱好。好挚友小班语言教案10目标：1.喜爱朗诵儿歌。2.乐意和小挚友一起玩嬉戏。重点：初步朗诵儿歌。难点：乐意和小挚友一起玩嬉戏。打算：手偶。过程：1.老师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好挚友”的概念。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带，他们真是一对好挚友。2. 老师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。3学习儿歌。（1）老师朗诵儿歌2遍。（2）老师带领幼儿学习朗诵儿

36、歌。（3）边做动作边朗诵儿歌。4.嬉戏：你是我的好挚友。幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，老师引导幼儿改编第四句内容。5.小结。反思：你是我的好挚友是主题活动上幼儿园中的一个重要教学内容。而对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小挚友来说，他们对“好挚友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平常很擅长言辞的小挚友他的答案尽然是其爸爸的名字。父与子成为好挚友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的密切无间、同等与理解，是如今非常提倡的一种家庭教化模式，假如话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人赞扬，令人艳羡的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到

37、他并没有真正理解“好挚友”的概念。在我的提示下，他说出了一个小挚友的名字，也是他的邻居。而其他小挚友好像更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的状况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好挚友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小挚友之间的名字也不熟识，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好挚友”的概念。于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带?他们真是一对好挚友。在其次环节，我就以这

38、两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺当地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们爱好深厚，同时也对“好挚友”这一概念有了一个粗浅的相识。虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好挚友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好挚友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培育这种社会情感更具有现实意义。幼儿园教化指导纲要中指出：“社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是

39、给予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个主动的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好挚友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应当多为他们供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是挚友”，真心希望每个孩子都有很多真诚的挚友。好挚友小班语言教案11目标：1、尝试按肯定规律排序。2、借助自身的特征来排序，体验交替排序的规律和方法。打算：1、各种形态、大小、颜色的塑料夹子、铁夹子若干。2、塑料垫板或废旧纸盒中裁切来的纸板人手一块。3、幼儿活动材料第三册第5页。过程：1、夹子排排队。（1）出示夹子，引导幼儿视察这些夹子的形态、颜色、大小。（2）启发幼儿给它

40、们排排队，将夹子夹子在垫板上或纸板上。（3）视察幼儿操作，发觉其中交替排序的例子。（4）请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作业展示给大家看，说说自己的排法。（5）全体幼儿再次学习排序，激励实力强的幼儿将数量和颜色（或大小）交替排序。如一个大，两个小；两个红，一个黑，等等。2、好挚友排排队。（1）请幼儿按男、女性别站成两排。（2）老师请男孩和女孩间隔排序，把全班幼儿排成一排。（3）幼儿六人一组，尝试其他的排序法。如：一个幼儿站，一个幼儿蹲；一个幼儿举手，一个幼儿叉腰等。3、礼物排排队。（1）翻开幼儿活动材料第三册第5页，激励幼儿独立完成。（2）引导幼儿相互检查、沟通排得是否正确。好挚友小班语言教

41、案12教学目标：孩子们从书中读懂了好挚友的含义，能够找到一个真正的好挚友，这是一件特别华蜜的事情教学重点孩子们能从书中读懂了好挚友的含义教学难点知道能够找到一个真正的好挚友，这是一件特别华蜜的事情引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。教学打算：绘本、ppt教学过程：一、故事导入1.播放音乐2.利用ppt让孩子观看大图书3.老师操作ppt，讲解并描述故事内容二、问题互动1.故事中的两个好挚友叫什么?2.他们在一起会干什么?3.他们一起嬉戏时快乐吗?4.在阳光下，他们干什么?5.阴天时他们干什么?6

42、.是谁在诺顿受伤的时候为他包扎的?7.谁要离开了?谁会难过?8.故事的最终，诺顿有没有回来家乡?三、再次观赏故事教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。好挚友小班语言教案13活动目标1、喜爱朗诵儿歌，能正确运用“你” 、“我”等词。2、乐意和小挚友一起玩嬉戏。活动打算1、幼儿能说出同班小挚友的名字2、欢快的轻音乐或CD活动过程（一）说说新挚友的名字1、以小狗、小熊猫玩偶引起幼儿的爱好。这是谁呀？他们是一对好挚友，你们有没有好挚友呢？提问：小挚友在幼儿园里相识了很多新挚友，你的

43、新挚友是谁？他（她）叫什么名字？师小结：我们全班小挚友都是好挚友，我们每天在一起做嬉戏，真欢乐。（二）学习儿歌1、老师示范朗诵儿歌12遍。分段朗诵儿歌：你是我的好挚友，我是你的好挚友。其次遍时可以边朗诵边做动作。分段朗诵儿歌：好挚友，好挚友。我们小手碰小手。2、以和老师做好挚友的形式学习朗诵儿歌。3、边表演边朗诵儿歌。可以用小组、个别等形式引起幼儿朗诵的爱好。（三）嬉戏“你是我的好挚友”自由结伴，在欢快的轻音乐伴奏下边念儿歌边表演。好挚友小班语言教案14活动目标：1、能看懂画面的主要内容，理解驾驭儿歌。2、情愿在于集风光前表现自己。3、能以肢体语言呈现出各种动物的代表动作。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。活动打算：故事图片、动物头饰。活动过程：起先部分：一、以找寻动物挚友的形式，引出各种小动物。师：哇，这里有这么多动物好挚友，我们一起跟他们大声招呼吧!(动物挚友你们好)师：这里有这么多小动物，我们一起来数一数有几只(5只)基本部分：二.引导幼儿视察挂图并学习简洁的合成句。1.出示第一幅图卡(指向小山羊)问：这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢?(引导