学校教师专业发展工作计划精选.docx

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1、学校教师专业发展工作计划学校老师专业发展工作安排1一、发展目标1、总目标在“德术并重，做学合一”的办学思想指导下，主动推动老师专业发展，建设一支人员精干、结构优化、素养优良的高水平老师队伍，培育一批特性显明、教学特长显著的名师，不断促进学校的可持续发展。2、详细目标使老师在人文科学素养，课堂教学技艺，反思探讨实力，信息技术整合实力等方面得到较大的提高。在新进老师的考查中，突出对胜任班主任工作实力进行培训与考查，使85%的老师能胜任班主任工作。以新的教化理念要求为标准，以“双师型”老师为目标，使专业课老师中75%的达到“双师型”老师标准，使90%的老师评教满足率达85%以上。使各教研组长、年级组

2、长的教化教学实力与业绩，均得到市同行高度认可。能率领本学科老师仔细研读新教材，刚好总牢固践中的问题并拿出解决的方案。能率领本学科老师开发出更多增加学生动手、实践实力方面的校本课程。不断加强校企合作，聘请企业专家来校任教。二、详细措施（一）分层次制定三年规划在学校规划的引领下，教务处、各教研组分别制定出三年工作规划。学生科主动探究新形势下学校德育的新特点，全面关注学生的身体、心理、社交的健康，制定出班主任工作的三年规划。教务处、教研组在原来规划的基础上，围绕新形势下的实际，制定出各教研组的三年规划。老师从德育、学历、教学实力、探讨方向等方面制定个人的三年工作规划。（二）全面推动以“文化认同”为核

3、心的分层培训，主动探究有“人文”特色的校本培训模式。新时期校本培训内容以文化认同为核心，通过培训让老师理解并把握好学校“兼容并蓄，人文见长”的教化观；理解并把握将“德术并重，做学合一”的教化理念，贯穿于整个课堂教学之中；理解并把握充溢人文气息的校内文化；理解并把握“人文”的学校德育工作。通过培训让全体老师成为学校“德术并重，做学合一”办学理念的贯彻者和实施者。（三）搭建老师专业发展平台1.通过示范课、研讨课和公开课的教研活动，使老师能从中发觉问题，相互学习，快速成长。2.加快名师传帮带工程的建设。每位名师和学科带头人，至少带一位青年老师。青年老师要达到“一年像样，三年成样，五年榜样”的目标。3

4、.通过课题、项目的探讨，整合一批有特质的老师，把一批老师推到学术探讨的前沿上。三、营造校本教研氛围，促进老师专业发展课堂教学探讨要更加关注以校为本的教学探讨。基于老师发展的须要，引导老师在校本教研中主动参加、乐于教研，勇于实践，从而培育老师的教研实力，引领老师自主发展。1通过“课堂视察”着力提高课堂教学的有效性引进课堂视察技术，培训广阔老师，解决教改中遇到的一些实际问题，使我们教研活动改进过去听评课的不足，使教研活动落到实处。通过课堂视察，科学解剖课堂，提高课堂教学的有效性，促进老师专业发展和形成学校合作文化。2.创新网络教研网络成为当今最便倢的沟通平台，网络教研也以其“多主体，跨时空，低成本

5、，高效率”，充分发挥我校信息技术专业的优势。利用多媒体条件向老师展示网络教研，并进行技术培训与指导，建立学校博客群组，要求授课老师，听课老师将上课的教学及反思和听评课上传博客。教化随想，教学反思，教学设计，读书心得上传到网上，引发老师的教研学习热忱，促进老师专业化成长。四、完成安排的保证措施学校的规章制度已内化为老师无形自律，形成一支爱岗敬业，爱生如子，团结奋进，朝气蓬勃的老师队伍，教化教学质量不断提高。 本安排主持人是校长，他具有开放和前瞻性的思维，具有极强的协调实力和实干精神。学校领导班子思想超前，开拓创新，团结合作，有实干精神。组织保障。学校成立老师专业化发展专家指导委员会。杨校长担当主

6、任。下设教务处、学生处、学术委员会，几位副校长担当组长，详细负责安排实施。制度保障，快速形成完整的工作程序和制度。经费保障，学校每学年拨出肯定经费用来完成安排。五、对学校的影响1、本安排的实施，在实践中可以唤醒学校发展的内动力，提升学校的办学思想，扩展学校生存空间，学习引进国内外的一切优秀教化成果，不断丰富学校办学的内涵，并成为学校的办学特色。2.唤醒学校老师的自我发展意识，促进老师发展成为学校每一位成员自身的须要。唤醒老师以自己的教化实践来全面地把握学校与自己发展的将来相结合，会出现一批具有双师型、探讨型的老师。3.该安排将有效提高老师课堂教学实力，有效地促进学校教化教学质量的提高。六、困难

7、与问题1.老师队伍。课堂教学的改革，教研活动的开展，“双师型”老师队伍的培育，须要我们老师思想相识统一，须要一批具有教学、教研实力强的老师队伍，但很多课改中出现的问题是全新的，对老师提出了新的挑战。2.行政人员。在以往的各种培训中，行政人员的培训欠缺，要适应改革的要求有肯定的难度。七、对策1.加大宣扬。宣扬人文思想对学校发展的意义，宣扬新教化理念和实施策略，宣扬一线老师是学校发展的科技力，即第一生产力；用文化引领老师达到共识。2.引领老师：加强理论学习开设专题讲座；外出学习，校企合作，定期沟通。3.加强行政人员的培训。学校老师专业发展工作安排2老师是学校力气的主体，是教学改革最活跃、最有创建性

8、的因素。提高老师专业化水平，已经成为当今教化发展的主流。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特殊是当前学校老师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对老师学历、专业学问、专业技能、实践实力等提出了新的更高的要求，老师面临着新的挑战。为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于探讨，科研上勇于探究，充溢活力的老师队伍。这对学校办学质量和效益产生确定性影响，这是关系到学校可持续性发展的大事。一、现状分析我校师资队伍现状：老师数42名，其中公办老师23名、合同老师12名、过渡期合同老师7名。30周岁以下占60%，大专以上学历占97%。这些老师工作时间不长，教化教学阅历不足，虽有上

9、进意识，能吃苦，讲奉献，但整体教学素养不高，缺乏专业引领。二、指导思想学校把促进老师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为老师供应更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。只有一切为了师生的共同和谐发展，才能实现学校的持续发展。要通过各种有效机制，激发老师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型老师团队，尽快提高老师适应素养教化的实力和水平，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践实力的新型老师队伍。三、详细内容1.将老师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体;加强学科老师群体建设，尽快形成一支以学科骨干老师为核心的优秀老师群体，提高整体老师队伍的专业化素养。2.五

10、年内，学校帮助搭建展示平台，使部分老师成为市、镇内本学科教学与探讨有影响力的老师，逐步培育和创立一支名师队伍：以从教5年以内的新老师为对象培育新一代骨干老师队伍;以从教5年以上20xx年以下的中青年骨干老师为重点，全力打造细心培育市镇名师、学科带头人。学校老师专业发展工作安排3促进幼儿园发展的关键因素是建设一支优秀的老师队伍。随着幼儿园课程改革的不断深化，新的课程观、儿童观的确立，新的课程体系的全面落实，须要专业化的幼儿老师，老师专业发展问题，应当是园所探讨的主要问题，为了促进幼儿的发展，为了促进幼儿园的发展，幼儿老师的培训、学习，提高比任何时候更加重要。为了进一步加强我园师资队伍建设，优化师

11、资队伍结构，提高老师队伍整体素养，结合本园实际和发展需求，特制订本规划。一、指导思想贯彻幼儿园工作规程思想、贯彻幼儿园教化指导纲要精神，立足课程建设园本化，以全面提升老师整体素养和深化教化改革实力为目标。以良好的师德塑造人；以先进的观念引导人；以常规的工作规范人；以骨干的力气带动人；以教化的科研提高人；以制度的改革激励人；以本园的特色造就人。通过培训和研讨，努力建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的专业化可持续发展的老师队伍。二、老师状况分析本园24个教学班，除园长、助理、保教主任外专任老师72人，在编保育员13人，其中1人外借，保健员2人老师编制；本科学历27人，大专学历45人，中

12、师中专学历10人，在读本科15人，在读大专6人。中高职称2人，小高职称39人，小一级职称31人。“十一五”期间园内主动开展老师专业化发展培育，领导班子队伍、保教老师队伍、后勤队伍三支队伍的建设成效显着；通过师德活动，弘扬正气，净化心灵，通过园本培训、课程建设，充溢了老师的专业素养，一课多研、半日活动例查、园本教研等活动具有实效性，特殊是通过“十一五”主课题的探讨，园内老师探讨氛围深厚，“阅读表现”的园本特色已形成，老师们的努力已积淀了幼儿园的内涵品质。在这期间园内骨干老师快速成长新增区学科带头人：4人，新增区骨干老师 8人，新增园级骨干老师26 人，本科学历新增5人，在读本科新增11人，新增小

13、中高职称1人，新增小高职称4人，新增一级职称4人，应当说骨干老师的发展已走上了自我发展的轨道，但是部分老师的上进意识还要加强，还有一些业务底子较差的老师应进一步加强分层培育。三、“十二五”期间师资队伍建设总体目标接着努力构建一支师德高尚、观念新、素养好，具有团队精神的师资队伍。引导老师坚固树立“以人为本、终身学习、和谐发展”的思想；树立“关注幼儿须要、促进幼儿发展”的教化理念。接着实施分层培育，全力选拔培育骨干老师，带动师资队伍整体建设，努力成为“学习型、探讨型、创新型”老师专业成长的基地。四、详细措施1热忱支持老师的自我学习和组织各类培训活动（1）提倡终身学习的理念。通过教化宣扬，使老师明确

14、树立终身学习的理念是幼儿园和老师可持续发展的须要，营造深厚的学习氛围，培育老师自我学习的品质。（2）以“园本培训“为抓手，开展多种形式的培训活动，从提高教化相识入手，升华为教化观念，形成教化理念，构成教化思想内涵，转化为教化行为，达到提高队伍整体素养的目的。2创设民主开放、自主合作的探讨氛围，为老师专业化成长供应支持和服务。（1）在园本课程实施过程中，给老师供应自主创建的空间，激励和支持老师大胆尝试、大胆创新。（2）接着通过设立老师反思性教化笔记，各类视察记录，开展看、评、研活动。激励老师在报刊杂志上发表文章，促进老师探讨性学习，驾驭行动探讨的方式，提升“创建性地开展工作“的实力。3加强激励与

15、培育，合理导向，培育老师。（1）接着要求每位老师制定“三年自我发展规划”以目标激励提高老师的工作激情。（2）要求老师“站起来能说、坐下来能写“。人人是教研的主子，研讨活动中开口说研，激活思路，依据案例进行剖析、反思、相互启迪。接着人人参加主课题和微型课题探讨，每学期写好一篇教科研论文，组织一个胜利的公开活动，提高执教实力和笔耕实力。（3）在老师整体优化的基础上，主动培育市、区、园骨干老师，创建条件促拔尖子老师脱颖而出，安排培育市级骨干2-3名，区级骨干5-10名，园级骨干20-30名，其他各岗位人员的实际实力，必需达到本岗位工作标准。学校老师专业发展工作安排4百年大计教化为本，教化大计老师为本

16、。老师是素养教化的实施者。新课程使老师的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求老师必需自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应当努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进老师的专业发展,以适应新形势发展要求。一、指导思想由于我校老师队伍年轻化，老师队伍的整合至关重要和迫切。因此，我们必需把老师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不待时。我们针对学校发展的实际和实施课程改革的须要，本着老师发展“适度超前”的原则，建立我校老师专业发展学校，把老师教化作为实施课程改革，推动我校跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素

17、养、高水平老师。并力求使广阔老师能主动适应当代经济建设和基础教化课程改革的须要，全面提高老师的专业学问、基础理论和教化教学技能的实际实力。我校实施老师教化发展的目的是使每一个老师不仅能胜任本职工作，成为合格的人民老师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬，业务实力强，驾驭现代教化技术，能够进行校本课程的开发的科研型老师。在推动老师专业发展中，肯定要把提高老师的思想政治教化放在老师教化的首要位置，切实提高老师的思想政治素养和师德水平，使老师具有坚决正确的政治方向，酷爱教化事业，具有高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。经过学校仔细探讨，充分探讨，现拟定20xx学年度汝南县第

18、三小学老师专业发展学校实施年度工作安排如下：（一）、领导重视、健全制度为提高老师对自身专业发展重要性的相识，本着对老师负责、对教化事业负责的看法，我校把老师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，仔细实施。依据上级文件并结合学校实际，探讨制定老师专业发展年工作措施和实施方案，并成立“老师发展年”活动领导小组，由校长任组长，学校主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施老师专业发展年工作。（二）、拟定个人三年规划 促快速成长我校组织老师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展安排。 为了更好地让老师边学习边整理自己，我校特为每位中青年老师制订了一份老师个人

19、专业发展规划表，让老师们进行自我剖析，找出自己的优缺点，并刚好进行取长补短。能过老师个人专业发民规划表让老师们再一次拥有照镜子的机会，依据自己所定的三年目标，借助学校这个得力的平台努力使自己达成目标，并有更高层次的发展。（三）学习内容1、教化学、心理学理论。2、老师师德培训。加强政治学习，正确理解并运用党的方针、政策，提高老师政治思想觉悟；进行师德修养、职业道德规范的培训，增加老师的职业道德观念。3、实施课程改革的通识性理论培训，使广阔老师能够正确理解、驾驭国家实施课程改革试验的基本理论，正确运用新课程标准，参加实施课程改革试验。把新课程理论学习与探讨及运用实力的培训工作作为学校各项工作的重心

20、，作为学校今后进行接着教化的核心内容。抓好实施课程改革的学科性培训，仔细组织开展各科课程标准的学习和探讨。4、教化教学技能培训。聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研讨等学术活动；加强教研活动和集体教化教学探讨活动；加强现代教化技术的学习活动；开展跨学科学问教学探讨活动；提高老师教化水平。努力提升广阔老师的教化教学理论水平，现代教化教学观念。5、实施课题探讨。（四）、学习形式坚持自学与学校组织集体学习相结合，坚持举办校本研修与聘请专家来校举办专题讲座相结合；坚持选派优秀骨干老师参与各种短期培训学习和集体派遣外出参观学习相结合。（1）专家指导，专题讲座。我们本着“量力而行，适度超前”的发展

21、策略，通过外请名家到校讲学或指导课堂教学，把推动课堂教学的现代化，校本课程开发建设，校本培训和校本探讨，作为提高老师专业化素养的重要途径。一是充分利用“请进来”的智力资源优势，邀请专家或名师来校指导课堂教学，在指导过程中，我们把专题讲座与听评课活动有机结合起来，实行“老师现场上课老师从课中提取问题，确立研讨主题专家指导”的形式，使我们的老师既从中汲取理论养分，又得到实践操作的实际指导。二是举办校本研修，力求使我校的全体老师，通过在校本研修活动中的学习获得实惠，在吸纳先进教化教学思想的同时，把老师的思想统一到“科研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。（2）专题论坛，互学互助。任课老

22、师在主动参加国家、省、市级课题探讨的同时，要激励主动进行小课题探讨，为此各科老师在小课题探讨上课题组老师们力求从思想观念和教化行为入手，变更老师过去那种“单兵作战”的探讨方式，向规模探讨要效益。一是开展学习式教研活动。通过研修班学习、小组集体备课、相互沟通等形式，吸引尽可能多的老师参加进来，实现教化资源共享；二是开展活动式教研。主要是依据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规探讨、教学问题探讨、新课程探讨三个层次的研讨活动，为老师的成长构建起发展的台阶。三是外出参观学习，扩大老师视野。依据学校的须要，选派老师外出培训和参观学习，并规定每

23、一位外出参观学习的老师，都必需结合自己的工作实际写出学习心得，刚好查找不足，以便于更好的弥补。（3）同伴互助，共同成长。在实施校本探讨过程中，我们充分发挥我校的老师年轻、工作热忱高和勤学钻研等人力资源，让同学科老师形成主动的同伴互助模式，加快我校师资队伍的整合和教化教学素养的提高。一是以老带新。让新老师与科研实力相对较弱的老师，向老老师与科研实力相对较强的老师拜师学艺，以提高老师队伍的整体素养。 二是师徒结对子。通过探究课、引领课及示范课教学活动，让老师自己探讨在授课中的特长与不足。使具有不同教学特色的老师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，快速成为教学和探讨的骨干。 三是聘请名师指引。为老

24、师聘请专家、知名老师为指导老师，不定期接受培训，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。（4）构建 “网上沟通平台”学校利用网络设施及技术优势，构建新阳中学校内网上沟通平台。开设了“课改论坛”、“教化信息”、“教学案例”、“教学反思”、“论文沟通”等栏目，让老师们通过校内网络，进行广泛沟通，我们把老师之间的干脆对话和老师网上沟通有机结合起来，通过教学设计讨学校老师专业发展工作安排5新城路小学 为了提高我校老师教化专业化水平，增加对教化实践学问积累的相识，提高广阔老师实施素养教化的实力，更好更快地培育创新人才，特制定我校老师专业发展安排。一、指导思想以十八大报告中关于加强老师教化的

25、精神为指导，以上级“老师专业发展学校”建设的有关要求为依据。主动为老师创建良好的学习、工作环境和条件，使每位老师坚固树立专业成长理念，增加不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。不断提高学校老师的整体素养，为老师专业持续和终身发展奠定基础。二、基本原则老师自我发展要求与学校教化教学需求相结合的原则；老师的专业理论与实践学问共同发展的原则；以老师教化专业化为核心与统筹老师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。三、状况分析我校共有40名专任老师，其中30岁以下的老师2名，3040岁的老师10名，4045岁的老师10名

26、，45岁以上的老师18名。大多数老师为中老年老师。老师队伍年龄偏大是老师专业发展工作的一大制约。四、目标任务及方法措施（一）教化教学专业化1、老师必需制定个人学期专业发展安排，安排中要求有对教化专业发展的目标和方法措施。2、完善以校本教研为主的研训制度。以老师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于探讨过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题设计行动反思”融入其中，进一步增加老师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、沟通意识。努力为老师构筑一个自主沟通问题、做法、阅历、反思的平台，促进老师，自我提升，不断成长。要求老师每人一学期撰写一

27、篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。3、给每位老师供应沟通，展示的平台。课堂教学实力的凹凸是老师专业化成长的一面镜子，为了使每一位老师在这个舞台上得到熬炼，提升自己，我们开展了听评课活动，要求老师探讨学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过活动，推选出各学科的课堂教学改革示范课，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动老师专业化成长。4、让“多维合作，高效生成”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在老师心目中扎根、发芽、开花、结果。使老师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为欢乐的学习。5、加强“抽考制度”完善

28、抽考的各个环节。抽考流程图：老师命题教研组长审核教育处印刷学生考试成果分析。抽考制度要求老师：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应依据教学进度及学生实际状况而定，必需做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成果单、成果分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）教研组长：（1）仔细审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等）（2）帮助老师分析反思测试结果，实行有力措施改善不足之处。教育处：（1）负责各环节的督导工作。(2)负责试卷的印刷。(3)组织考试和阅卷工作。(4)、对学校检测成果的分析和反馈。6、加强项目

29、课题管理，注意实践过程的探讨和过程性资料的积累，学期内完成全部的微型课题结题。7、完善老师专业成长档案建设，为每名老师建立老师个人成长档案，作为老师专业成长评价的依据。（二）学科教学专业化1、组织老师在仔细分析自我的基础上，制定个人学期学科专业发展安排。2、加强对学科专业学问学习的监管力度，并仔细做好学习笔记。尤其是转岗老师和学历不合格的老师，多给其供应学习机会，激励老师主动参与学历进修，并主动参与上级研修部门组织的各类专业学问培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。3、各学科老师自选一本提高专业学问、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求老师写好学习笔记

30、和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成果上有所显现。4、进一步强化老师基本功，包括：三字一画、一般话、信息技术的运用等。每学期给每一位老师录制一节常态课堂，要求老师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进安排、实行有效措施，努力提高。5、构建三个平台，促进老师学科专业发展a、展示平台主动实施老师培育的名师、学科带头人、教学能手、教学骨干的评比工作。主动开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、教化叙事、优秀教化科研论文

31、等活动，为广阔老师开拓互动沟通的通道，搭建展示才华的舞台。促进老师专业化发展。b、沟通平台聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广阔老师搭建学习的平台，拓宽老师教化视野和学问视野，转变老师教化观念，每学期组织一次教学阅历沟通会，共享教化资源，促进专业成长。c、科研平台建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设成为学习型、探讨型组织，把共同学习、合作探讨、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。通过各种教研活动和理论学习，提高老师教学分析与设计实力、教学实施与调控实力和教学总结与反思实力，真正形成教学素养。在专业化发展道路上更进一步。6、有效评价老师的学

32、科专业发展，起到相应的激励与促进作用。学校老师专业发展工作安排6怀着一个梦，于20xx年8月走近了小学语文教化，走上了三尺讲台，走过了整整20xx年，在这八千多的日子里，我以为自己勤勤恳恳，任劳任怨，仔细落实贯彻教学六仔细，努力让学生站得更高，看得更远!教化，为终生教化，因此，为了使自己不断成长，我的专业发展规划如下:一、指导思想以和有关语文教化理论为指导，以提升课程实施实力为重点，以基本功训练为突破口，从课程的设计、实施、评价三个环节入手，追求着一种“密不透风疏可跑马”的教学风格，树立以“以人为本”的教学理念。二、发展目标以自己扎实的专业学问和相关学科学问，在教学中能注入全新的教化教学理念，

33、能够正确解读课程标准，在细读文本基础之上，结合学生的学习实际，恰当地选用教学方法，细心设计的教案，并全身心投入课堂;在平常之教学中进行儿童诗、朗诵、演讲、对联、国学、读书笔记、读书日记、书法、黑板报、棋类(此乃本班数学老师之强项)的训练，制定本班作文册，培育学生视察一年四季不同特点唯有如此，方能培育学生爱语文的感情，用语文的习惯，亦只有如此，才能真正提升学生的语文综合素养。并结合自己的教学实际，刚好进行思索与总结，以此促进自己的专业成长。三、详细措施1、多读教化理论及教化教学专著(苏霍姆林斯基、田正平、石中英、王荣升、王尚文、潘新和、王崧舟、窦桂梅等人的书籍)。因为教书教的什么?底蕴!底蕴哪儿

34、来?书堆起来的。如此，既提升自己，学生也耳闻目染、潜移默化，对其精神领域也起到熏陶感染之作用。2、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、一般话、写作的基本功方面都有所的提高，老师以身垂范的作用不行小觑。3、仔细制定学科教学安排，平常要做到：专心备课、上课要有激情、刚好撰写课后反思、细心设计作业、耐性辅导学生。4、主动主动参与各级部门组织的各种教学教研活动。5、通过老师个人自学，网络学习的方法刚好捕获到教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教化教学理念，丰富教化教学理论，提升理论水平和教学教研水平。6、主动主动地上好研讨课，仔细开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。7、学会思索教化问题，主动把

35、先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教化教学探讨水平。正所谓与其坐而论道，不如面壁参禅。8、在学校，虚心与老师沟通、学习，争取多听课，博采众长，弥补自己学科学问的不足。孔子也说，三人行，必有我师焉。9、平常，与工作室的成员一起学习，一起探讨，沟通思想，共同提高。再加上有专家型的老师钟基如老师对我的悉心指导，我定能快速成长。10、众所周知，现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思索问题，要利用好这种教学手段，就必需有扎实的基本功。但，这恰好是我的弱项。所以，应充分利用课余时间，仔细学习信息技术学问，学会制作教学课件。张载曾说，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。此话，道尽了多数学问分子追慕的境界。冯友兰又加了一句，虽不能至，然心憧憬之。或许，于我而言，这只是一个梦，我心却依旧，因为，这也是人生之价值所在!