孔子游春教案最新.docx

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1、孔子游春教案孔子游春教案1教学要求：1正确、流利、有感情朗读课文。2通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。3体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。一、复习课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?二、精读课文:1反复轻读课文,找出你感受深的句子。2小组合作,探讨沟通。3全班沟通：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)自由朗读。(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什

2、么？(3)绽开想象，练习说话：(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!(1)自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相像的地方？(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（

3、心地和善、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教化弟子做人，却没有干脆进行说教，而是用水来打比如，奇妙地示意弟子。孔子谆谆教导、很聪慧充溢了才智。）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。（8)分角色朗读3-9自然段。出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说；“我希望成为个不为自身表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？你能不能联系课文内容，说说“有福同享

4、”的意思？(2)分角色朗读这两段话。(3)探讨：子路和颜回的性格你观赏谁，不观赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么看法？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向标明白他们是一个真君子，孔子很满足。）(6)分角色朗读课文10-17自然段(7)孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教化家又有何评价？三、小结：谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、作业：1、有感情的朗读课文。2、收集有关孔子的故事，言论。板书： 12孔子游春抚育生灵有德行流必向下有情义看水、议水 穿岩凿壁有志向 真君子荡涤污垢善施教化孔子游春教案2教学目标：(1)学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成

5、语造句。(2)联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。(3)有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。教学重点：读中想像泗水河畔漂亮的春景，领悟孔子谆谆教导的教化方法及浓浓的师生情。联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入，激发爱好同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今日我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔春游，信任沿途中，你肯定会饱览到许多如画的美景，倾听到圣人如诗般的训诲。今日，我们来学习孔子游春(板书课题)简介孔子生平。二、初步感知，了解大意1.读了课题，你产生了哪些

6、疑问?2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。3.检查学生自学生字词的状况。4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?5.读了课文，你解开了哪些疑问?三、自主学习，直击重点一提到春游，我们确定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、欢乐等)你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟不由自主载歌载舞起来”)孔子为什么会这样的欢乐?请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。四、合作学习，深化理解1.自学完的同学可以在组内沟通读文后的感受。2.全班沟通。学生读出自己圈画的部分，并

7、联系实际谈自己的感受。3.引导学生根据三个阶段来品读课文。初步性相识-弟子言志A.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌不由自主地载歌载舞起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么?B.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合志向象将歌词补写出来。C.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不兴奋吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家仔细研读课文，从课文中找寻答案。深层次相识-师生悟理A.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。B.学生质疑：为什么孔

8、子最终说：“水是真君子啊!”在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这事实上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?C.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长.)D.孔子教化弟子们做人，却没有干脆说教，而是用水来打比方，奇妙地示意弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?E.孔子的确是一位充溢才智、亲善可亲、对弟子谆谆教导的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。升华性相识-自然馈赠A.孔子从泗水的绿波

9、参悟出了做人的道理，说明白孔子是一位怎样的人?那究竟是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更精确些是大自然母亲的馈赠)B.课文中的哪些语句写出了泗水河畔漂亮的春景，找出来，读一读。C.赏析美景：学生质疑：为什么称大自然是一位宏大的母亲?探讨沟通：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品尝。练习说话：仿照()是她()的()句式，绽开想像，练习说话。D.指导有感情的朗读，指导背诵。小结：阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠

10、，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教化思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的欢乐充盈着他的整个心灵，他怎能不兴奋得载歌载舞呢?五、回读课文，总结收获1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经验了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)3.积累词句：假如积累的是自己喜爱的词语，则用这个词语造句;假如积累的是句子，则背诵这个句子。4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文，说说你的理解吗?(春光不变，但

11、人观赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，但人与自然的和谐关系在变.)六、自置作业，课外延长孔子游春教案3教学要求：1有感情朗读课文。2通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法和师生间浓浓的情意。3引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。教学过程：一、谈话导入：春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？二、精读课文:（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春

12、天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语1、指名读，相机指导，再指名读；2、大自然多像一位宏大的母亲!为什么说大自然是位“宏大的母亲”？自由读考虑；3、学生沟通，老师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）4、再进行有感情朗读。5、学了这小节，你有什么话要说吗？过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最终一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？（二）、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？1学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写

13、上批注。2小组探讨沟通。3全班沟通，老师相机引导，朗读。(1)老师的谆谆教导；（2）教化的效果（子路、颜回的语言）；（3）、人与自然的和谐统一；(4)师生的挚友般的和谐，浓浓情意。4、重点学习：老师训诲(1) 出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；(2)沟通评点句子；(3)句子应当怎么写？学生沟通；(4)指导朗读理解、体悟这段话，然

14、后学生再写句子，再沟通；(5)指导朗读这一段话；(6)练习背诵这一段话；(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）三、总结：学到这里，你还想怎么样？四、作业：1、有感情的朗读背诵课文。2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。板书：春意浓孔子游春 真君子春意更浓孔子游春教案4微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。老师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生绽开来，通过省略

15、号，去理解更多水的优秀品质。教学需求分析适用对象分析适用老师：适用于小学语文高段老师，已经对孔子有了肯定了解。适用学生：运用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。学习内容分析学习内容：孔子论水，水的君子品行的深化理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品行，并且内化。学习内容分析：本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应当有肯定的基础，所以重点应当是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品行。老师要引领学生，联系生活，联系实际，深化浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。教学目标分析1.了解孔子论水的段落构成方式，

16、即中心句的运用；2.结合自己的已有学问和亲身经验，理解四个水的品行；3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品行；教学过程设计1. 出示全文，细细品读设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深化理解文本。2. 抛出问题，梳理文章 让学生找出段落的中心句。 围绕中心句，孔子表述了几点。设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。3.逐条理解，层层推动T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品行。设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和学问积累，真正的理解真君子的这些品行。并

17、且内化为自己的修养和追求。4. 举一反三，深化浅出师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你细致看一看，有没有发觉这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就根据孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？设计意图：通过自己写的这一过程，让学生将习得的学问和实力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深化浅出的教学意境。学习指导1.请在学习孔子游春第一课时之后观看本节微课；2.观看微课的过程中，请协作手中的研习单一起学习；3.观看微课的过程中，刚好完成研习单中相应的任务，并且刚好对自己的任务完成状况进行评价：自我评价以及同学评价相结合；4.观看

18、微课的过程中，可以刚好将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。配套学习资料1.苏教版12册语文课本；2.与微课配套用研习单；3.孔子的部分言论制作技术介绍微课制作软件：BB_FlashBack_v2.8.2微课制作过程：设计微课完成相关课件策划微课脚本，优化老师语言播放课件，录制屏幕输出成视频孔子游春教案5（一）通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教学方法及师生间浓

19、浓的情意。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领悟孔子的教化方法及师生间浓浓的情意。3课时第1课时学会生字，理解生字词并理清文章脉络1、老师打算：投影片2、学生打算：收集有关孔子的故事。导入：1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（老师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教化家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点

20、就是他提出来的。）2、我们所要学的课文讲解并描述的是孔子作为大教化家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）初读课文、自学生字及词。1、自学课文1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）、学生自学。老师巡察，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。探讨沟通理清脉络1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、小组探讨，全班沟通。（分四段：第1、2自然段为第

21、一段，第39自然段为其次段，第10自然段为第三段，第1117自然段为第四段）3、分段朗读课文。指导书写生字1、视察生字，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生练习。课堂小结：1、练读课文。2、抄写生字词及本课的成语。12、孔子游春桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主温文而雅深思熟虑镇定自若载歌载舞第2课时学习课文第一、二两段1、老师打算：挂图2、学生打算：预习课文复习：1、课文讲了件什么事？2、让我们跟随孔子去泗水河畔观赏一下美景吧。自主学习、合作沟通课文第一段。1、出示挂图，请同学们细致看图，说说图上有哪些景物。2、课文是怎样描绘这幅美景的？3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句

22、子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，仔细体会。4、齐读描写泗水河边春景的句子。5、品读语句。6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语7、质疑。引导学生体会大自然像一位宏大的母亲，不仅是形似，还有神似-奉献精神。8、指导背诵第

23、一段。探讨其次段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上观赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？2、由读其次段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思索探讨：（1）这段话围绕哪句话来写的？（2）这段话讲解并描述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？（3）比照板书，作适当讲解。（4）孔子说这番话的用意是什么？（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？4、练读其次段。指名读，评价。5、小结。课堂小结：1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写第八自然段。3

24、、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联系的详细句子。12孔子游春培育生灵-有德行流必向下-有情义看水、议水真君子穿岩凿壁-有志向荡涤污垢-善施教化第3课时学习第3、4段学生仔细预习课文复习：1、指名背诵第1、2自然段。2、齐读第8自然段。集体沟通第3、4两段1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记）2集体沟通探讨：1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？引导学生通过详细的语句体会三点：A、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“镇定自若”。B、孔子是一位对弟子看法亲善可亲、时时留意引导弟子树立远大志向的好老师。C、孔子与弟子之间浓浓

25、的师生情意。2）探讨不懂的地方3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。4探讨沟通。5课文最终一个自然段是什么意思？（事实上是对师生之间浓浓情意的赞美，有深化中心的作用）6老师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时到处不忘教育且教育有方分不开啊！7四人一组，练习分角色朗读三四两段。8分角色朗读，引导评价。1学习造句（用成语造句）2总结课文A、朗读课文。B、谈谈学课文后有什么收获。1、有感情地朗读课文。2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。12、孔子游看水、议水真君子言志有福同享不好表功孔子游春教案6一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水

26、春景。“通过上一节课的学习，现在清楚地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课起先，一个简简洁单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个暖和的春天。”一句极富感染力的引语，一段美丽抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓）二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充溢哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领悟孔子的“爱”，是重中

27、之重。在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（依据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班沟通。在此过程中，依据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文长江之歌中对水的描写，温故而知新。比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在

28、品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。在深化文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的干脆对话，提问：“水假如会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。2、引导学生发觉水的更多的优点，用水（），它似乎（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。3、抓住“意

29、味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在详细的语言材料的学习中培育语感，发展思维，形成听说读写的实力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的绽开供应了平台。三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。这个步骤的教学也是从读起先：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读1015小节，画出有关的句子。”然后借助详细的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜爱谁？”“作为他们的老师，孔子喜爱谁？”让学生反复探讨，在子路和颜回的横向比较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教化思想，让学生知道，在孔子心中，子

30、路和颜回都是有志向的真君子。然后，围绕课文的最终一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进暖和的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓）最终，为了让学生带着思索走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最终出示论语中孔子关于君子的多种论述，观赏品读。）纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注意学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，

31、感受语言文字的美丽，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不行能把全部的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经验一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。孔子游春教案7教学目标：1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。3、感情朗读并背诵写水的一段。教学过程：一、 春师：孔子带着弟子们游春看到了一片漂亮的春景，请你们用朗

32、读把我们这儿全部的人都带进春天，好吗？生：（感情朗读）师：（读中指导）二、 总起导入师：有一句很出名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发觉它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”那其次个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。三、 水师：请你们自读课文的39自然段，看看其次个字是什么。生：（自读课文）师：（看同学读完后）其次个字是写得什么呢？生：写得是水师：哪些句子是跟水有关的？生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第

33、八自然段读两遍，打算做题目。生：（大声地自由朗读）师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。生：（选其中的一题读、说。）师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为（同学读），水好象有情义是因为（同学读），水好象有志向是因为（同学读），说水善施教化是因为（同学读），总的来说（同学读）。四、 人师：第三个字有点难，但只要仔细读书，信任你们肯定能找出来。请你们读课文的1017自然段，想想这一局部写

34、了一个什么字。生：（自读课文，想写了一个什么字。）生1：写了一个“情”字。生2：写了一个“志”字。师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。（同学找后发觉文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。请你们把课文仔细地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。生：（默读课文后说联系。）师：我留意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教化他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应当怎么说。生：（读完第一小节后茅塞顿开）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教化他的弟子便带他们去游春，借水来教化他的弟子。师：现

35、在我们再来读写水的这一段，你肯定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应当想的是人。生：（再次读第八自然段，逐句说“人应当怎么样”）师：现在我们明白了，孔子外表上说水，事实上是教化他的弟子们应当做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？生：（说意味深长的意思）师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？生：（意味深长地读，老师同时指导）师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子相提并论，但我还是特殊想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）敬爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？生：记住了（背诵这段话）师：读书到现在，你认为孔子

36、是个怎样的人？生1：我认为孔子是个会教化同学的人。师：所以孔子是个大教化家。生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。师：所以孔子是个大思想家。他留给我们许多的名言，你能带大家背一句吗？生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）师：孔子留给我们的财宝许多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交挚友了。孔子游春教案8教材分析孔子游春是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教化家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情意。教学目标1、学会本课生字，理

37、解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教学方法及师生间浓浓的情意。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领悟孔子的教化方法及师生间浓浓的情意。 教学时间 2课时教学打算老师：DVD录音机、磁带、有关资料等。学生：查阅有关资料等。收集有关孔子的故事。教学过程第一课时5月21日 总第 75课时课时目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并

38、任选其中两个成语造句。2、正确、流畅地朗读课文。3、课文脉络理清，整体感知课文内容。教学重难点正确、流畅地朗读课文。课文脉络理清，整体感知课文内容。一、 导入新课，激发爱好。同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？老师补充介绍：2、我们所要学的课文讲解并描述的是孔子作为大教化家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）二、 初读指导。1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）老师巡察，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音

39、和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流畅地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）三、 整体感知：1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、指导小组探讨，全班沟通。3、指导朗读课文。（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流畅地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）四、 布置作业。1、出示生字词2、引导评价，适当范写。4、课堂小结：5、作业1）、练读课文。2）、抄写生字词及本课的成语。（设计意图：读准生字词，正确抄写生字词）孔子游春教案9事前打算

40、：读熟课文，理解文中不懂的词语，分段。教学内容：感受泗水漂亮的春景；感受孔子有关水的谆谆教导的一段话。一、导入1、你知道孔子的哪些名言？板书：孔子孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文孔子游春或许会给我们一些启迪。2、齐读课题二、学习其次节1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，原委是怎样的一副景色呢？自由读读其次小节，找出描写泗水春景的句子。（小黑板）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像

41、美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读-齐读2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读小黑板）3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔-（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读小黑板）5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，-（小黑板）大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，6、在每个人心中，母亲是最慈祥，也最漂亮，作者如此描写春天，应当怀着怎样的情感？谁来用朗读告知大家。7

42、、填空练习：这样的美景是大自然这位宏大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创建了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（雪白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神奇）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）8、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美妙的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时。（齐读其次节）三、学习第八节1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充溢才智和灵性的语言更给我们启迪。2、（小黑板）孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流

43、不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!（指读）3、这段话你理解吗？（1）这段话哪句话最能概括本节的意思？（2）“真君子”，这应当是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？（3）是啊，就为了这个目标，很多人曾付出了很多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？（4）理解并朗读-水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化（5）