学习5的组成教案精编.docx

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1、学习5的组成教案学习5的组成教案1活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习驾驭数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标记，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的主动性也不是很高，因此学习5的组成的活动方案产生了。从活动教学原则动身，变更以往的习惯教法，充分运用空间，依据教学内容和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探究、操作活动获得有关数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。活动目标1、主动参与探究5的组成的操作活

2、动。2、驾驭5的组成，初步了解其分合规律，培育分析综合实力。3、发展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好。教学重点、难点让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。活动打算1、阅历打算：幼儿已初步驾驭4的组成。并有用语言进行表述的实力。2、物质打算：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、苹果学具），数字胸卡人手一份。活动过程一、起先部分：以“碰球嬉戏”复习4的组成。1师出示数字4，说：“小挚友看，这是谁呀？”（数字4）2老师交代嬉戏规则。师：数字4，今日要和小挚友玩碰球嬉戏，要求:老师说出的数与小挚友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿

3、边说边伸出相应的手指）二、进行部分1创设情景，设置问题，引起爱好，并交代要求。秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好挚友小猪和小熊共享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小挚友来帮忙想方法，试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿供应苹果学具，记录单，铅笔。）2幼儿操作，老师巡回指导，视察了解幼儿操作状况进行个别指 导。3请幼儿说说自己的分法。（老师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。）幼儿1：按依次分的；幼儿2：没按依次，随意分的；但分法正确。4给各种分法写上相应的数字。5引导幼

4、儿通过分析，比较探究5的最佳分合方法。师：请你细致看看，你觉得哪种分法好？为什么？通过探讨：明确按依次分，又快又不会漏分。6、幼儿集体朗读5的四种分合式。7老师讲解归纳小结：（一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿视察记录单，发觉数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。（二）、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。三、嬉戏“找挚友”1交代嬉戏规则。师：今日，小挚友表现都很好，帮小兔想了这么多的好方法，小兔要和我们玩“找挚友”的嬉戏。（请小挚友佩带数卡，我们要找的挚友要合

5、起来是5。找对的小挚友跟我去做客。）2幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。3幼儿依据数字胸卡，找寻相应的数做挚友。4老师巡回指导，幼儿互查。5互换数卡接着嬉戏老师：小挚友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。（结束活动）四、活动延长：在角色嬉戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成阅历运用到实际生活中。（如在超市里，要用5元买两种物品，必需使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少。）教学反思一、自我反思：此活动的设计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一起先没有干脆点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情

6、景的创设中，幼儿爱好深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随意分合依次，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按依次分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲解并描述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达实力、逻辑思维实力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会视察比较，学会思索，初步培育分析综合实力。还通过嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。二、听课老师

7、对本次活动的评价：这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在宽松自由的氛围中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学习爱好，通过创设情景，以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，获得学问。活动中，运用帮小兔想方法通过操作得出四种分法通过找挚友嬉戏与小兔去做客的一系列情节贯穿，为幼儿供应多种嬉戏材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、主动的探究出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿的主动性、主动性。活动中注意了幼儿语言表述实力的提高。活动中让幼儿讲解并描述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达实力、逻辑思维实力得到培育。学习5的组成教案2目标：1.学习5以内数的组成，初步体验发觉数越大，组合的方

8、法越多。2.在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。3.让幼儿学习简洁的数学题目。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。打算：教具（大房子图一间2层、数卡13张，22张、3一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、宝贴）过程：重点探讨-幼儿迁移运用-集体沟通-结束活动1.重点探讨A.目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号，理解组成的意义。B.

9、指导：a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合起来的意思。c.同法学习3的组成。重点是体会3有2种分法。2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a.老师介绍玩法b.幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3.集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（2）在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数

10、字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从25有些什么改变？（体验：记录越来越多-分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以渔”的.思想，培育学生的学习实力，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据学生操作-提出困惑-再次操作 -介绍分析式、读法-找规律等逐步绽开的，体现了

11、建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。学习5的组成教案31.引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。2.发展幼儿的视察力和思维力。3.能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。1.小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。2.二套练习纸每人各一份。3.老师用范例表各一份。4.数形小方块若干。5.铅笔每人一支。一、幼儿第一次尝试1.幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)实力强：用铅笔写在记录纸上。

12、实力弱：用数形小方块在记录纸上表示。2.幼儿操作，老师指导。3.探讨：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好方法把这四种方法全部记住?4.小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。 (边归纳边有规律地记录于范例表中)5.延长活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一嬉戏，比比谁玩出的方法最多?二、幼儿其次次尝试1.幼儿每人一张图表，上面有很多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)视察表格中的不同点。(圆点与数字的区分)(2)根据表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，

13、则下面的空格也用数字表示)2.幼儿操作，老师指导。实力强：用笔干脆记录于纸上。实力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。3.探讨：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。三、讲评、小结幼儿活动状况活动反思：1、在活动中幼儿能够主动思索，能够主动和老师协作活动，使活动能够顺当进行。2、幼儿在活动中能够依据已有生活阅历将5进行各种各样的分解。3、幼儿对本次活动比较感爱好，能够主动动手去操作。学习5的组成教案4活动目标1.驾驭5的分合方法，理解总数与部分数之间的等量关系，初步感知两个部分数之间的互换关系。2.培育细致的视察力和初步的推导推断实力。活动打算1.课件-数学：2-68分开和聚

14、集，2-70分开和聚集，2-72分开和聚集。2.乐趣卡：找寻隐藏的画活动过程一、导入1.找5嬉戏，引起爱好。老师：小挚友们，今日我们玩一个找5的嬉戏，找一找我们的身体上，教室里有哪些东西和5有关系，比一比看谁找的最多？2.老师可启发幼儿，“我的衣服上有5颗扣子”“我的右手有5个手指头”二、绽开1.幼儿操作初步感知5的组成让幼儿利用手中的小花在桌子上分一分、合一合，并让幼儿口述分、合的结果，感知5的几种分法。2.课件：2-68分开河聚集，2-70分开和聚集（1）老师展示课件，进行讲解演示，帮助幼儿理解5的组成。（2）展示5的组合式，教幼儿正确表达分合式：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以

15、分成3和2，5可以分成4和1；1和4合起来是5，2和3合起来是5，3和2合起来是5，4和1合起来是5。小结：5共有4种分合法。3.课件：2-72分开和聚集视察比较，引导幼儿比较5的两种组成形式有什么相同与不同点，发觉两个部分数的改变，进一步体验、理解它们的互换规律。4.嬉戏练习“凑数”巩固5的组成。玩法：老师说：我出1，幼儿：“我凑，和合起来就是”。三、结束训练视察力：找寻隐藏的动物请小挚友在树林中找出5个隐藏的小动物。学习5的组成教案5活动目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。3、发展幼

16、儿逻辑思维实力。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、引发幼儿学习的爱好。活动重点难点：活动重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。活动难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。活动打算：教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)活动过程：重点探讨-幼儿迁移运用-集体沟通-结束活动1、重点探讨A、目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，

17、下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a、老师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3、集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：(1)幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。(2)在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分

18、的方法从2-5有些什么改变?(体验：记录越来越多-分的方法越来越多)4、结束活动(1)小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好;(2)确定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育学生的学习实力，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据学生操作-提出困惑-再次操作-介绍分析式、读法-找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，

19、渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。学习5的组成教案61、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。2、能依据图片的特征记录物体的数量。3、能按要求边操作边讲解并描述活动过程。复习5以内数的分解及组成。教具：黑板上范画，数字卡片1-5。学具：幼儿每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。1、运用找挚友的嬉戏，复习4的组成今日，老师请小挚友来玩找挚友的嬉戏，但有要求，音乐一结束，要快速找到和自己胸前的数字合起来是4的挚友。为什么找他做挚友2、幼儿操作，探究5的4种分合方法。（1）简洁介绍嬉戏材料及操作要求上次我们学了4的组成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就

20、请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。（2）幼儿进行操作活动，老师巡回指导，视察了解幼儿操作状况，进行个别指导，激励幼儿相互介绍操作状况。（3）幼儿介绍自己的操作过程。小结：5分成两份有4种分法。3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性出示图，视察画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。启发幼儿依据右边的标记特征，说出苹果的数量，老师记录。引导幼儿竖着视察分合式，你发觉数字是怎样排列的，再看右边，你又发觉了什么？组织幼儿探讨，使幼儿知道左右两边的数字分别是倒数和顺数排列的，最终带幼儿读一读5的分合式。4、操作活动5、活动评价请幼儿讲解并描述自己的操作材料，其

21、他幼儿比照自己的练习，老师对操作仔细以及大胆讲解并描述的幼儿赐予表扬和确定。活动延长：先完成的幼儿到区域里去玩关于5的组成的活动教学反思：学生初步了解和驾驭5的分解和组成，部分学生记住了5的分解和组成。学习5的组成教案71引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。2发展幼儿的视察力和思维力。1小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。2二套练习纸每人各一份。3老师用范例表各一份。4数形小方块若干。5铅笔每人一支。一、幼儿第一次尝试1幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)实力强：用铅笔写在记

22、录纸上。实力弱：用数形小方块在记录纸上表示。2幼儿操作，老师指导。3探讨：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好方法把这四种方法全部记住?4小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)5延长活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一嬉戏，比比谁玩出的方法最多?二、幼儿其次次尝试1幼儿每人一张图表，上面有很多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)视察表格中的不同点。(圆点与数字的区分)(2)根据表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下

23、面的空格也用数字表示)2幼儿操作，老师指导。实力强：用笔干脆记录于纸上。实力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。3探讨：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。三、讲评、小结幼儿活动状况活动反思：此活动的设计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一起先没有干脆点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发

24、觉有的幼儿只是随意分合依次，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按依次分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲解并描述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达实力、逻辑思维实力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会视察比较，学会思索，初步培育分析综合实力。还通过嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活。学习5的组成教案8目标：1。学习5以内数的组成，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。2。在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉

25、数越大，组合的方法越多。打算：教具（大房子图一间2层、数卡13张，22张、3一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、宝贴）过程：重点探讨幼儿迁移运用集体沟通结束活动1。重点探讨A。目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号，理解组成的意义。B。指导：a。出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b。将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合起来的意思。c。同法学习3的组成。重点是体会3有2种分法。2。幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5

26、以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a。老师介绍玩法b。幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3。集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（2）在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从25有些什么改变？（体验：记录越来越多分的方法越来越多）4。结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。学习5的组成教案9设计意图：对于数学活动而言，幼儿活动的主动性干脆确定了幼儿接受

27、数学学问的程度。活动内容是学习5以内各数的组成。在教学活动中，引导幼儿用所学的数学学问解决生活和嬉戏的中实际问题，使学与用结合起来。活动目标：1学习5以内数的分解及组成，理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数。2在嬉戏中，产生对数学活动的爱好。活动打算：1 图片：动物（小熊和青蛙）2只，苹果2个，梨4个，西瓜2个。2 数字卡若干。3 幼儿活动材料数学第28页。4 纸，笔。活动过程：一、复习5的分解1. 师：这是数字几呢？（5）2. 师：我们将数字5分解，可以有几种分法？(四种)二、学习5以内各数的组成1出示2只动物和2个苹果。师：我要把2个苹果分给2只动物挚友，可以怎么分？

28、（请个别幼儿演示并讲解：分给小熊一个，小青蛙一个。2个苹果分成了1个和1个。）2师：1个和1个合起来是几个？（老师用数字把分的结果记录在黑板上。）3请个别幼儿把3个梨分给小熊和青蛙（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）4请个别幼儿把4个西瓜分给小熊和青蛙。（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）5师：说一说，几个XX分成了几个和几个，几个和几个合起来是几个？三、嬉戏对数字1师：现在我们又要到森林里去玩了，森林很远的，我们5人一组开火车去吧！森林之王给我们打算了一个分一分的嬉戏，请小挚友看数字卡片，在音乐声停止的时候快速分开站在线的两侧。（请一组幼儿示范）2师：森林里还有一个更好玩的地方，看那是什么？（魔

29、洞），这个魔洞只允许数字5过去，可我们小挚友也想过去怎么办呢？请你们先将自己的数字宝宝请出来，看，像我这样变变变就变成5了，你们也快点变一变吧!看看自己是数字宝宝几呢？是数字5吗？怎样才能让我们的数字能够变成5呢？（2和3的组成）两个合起来是5的就可以过去了，你们也快点找一个与自己合起来是5的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧！3.换嬉戏规则，魔洞允许数量是4的过去。再次嬉戏。四、幼儿操作1老师讲解操作要求。2幼儿操作活动材料数学第28页。3老师检查幼儿操作结果。五、结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。教学反思这是一堂寓教于乐、生动、好玩

30、的数学活动，在学习5的基础上放手让学生自主探究，培育学生的学习实力，实现学问的迁移。幼儿教化网面对幼儿收获胜利的笑容，回顾从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今日的教学有了更深的感悟：操作就是为了给幼儿找出一个学习的支点，从而实现幼儿的全面地提升，提高孩子的学习爱好是学习动机中最现实，只有对学习产生深厚的爱好，才会用心听讲，主动思索，而动手操作是一个比较好的方法。学习5的组成教案10目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以

31、内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。打算：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、宝贴）过程：重点探讨-幼儿迁移运用-集体沟通-结束活动1、重点探讨目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿

32、迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a、老师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3、集体沟通：（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（2）在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从25有些什么改变？（体验：记录越来越多-分的方法越来越多）4、结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、

33、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育学生的学习实力，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据学生操作-提出困惑-再次操作 -介绍分析式、读法-找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。学习5的组成教案11目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。重点：相识表示数的分合的符号，初

34、步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。打算：教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)过程：重点探讨-幼儿迁移运用-集体沟通-结束活动1、重点探讨A、目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学习“3

35、”的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a、老师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3、集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：(1)幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。(2)在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么改变?(体验：记录越来越多-分的方法越来越多)4、结束活动(1)小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好;(2)确定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育学生的学习实力，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据学生操作-提出困惑-再次操作 -介绍分析式、读法-找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。