学校历史教学工作总结优质.docx

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1、学校历史教学工作总结学校历史教学工作总结1初三面临中考，可以说初三历史是整个初中历史教学的重中之重。我们初三历史备课组，今年的目标只有一个，那就是争取在中考时取得一个志向的成果。千里之行，始于足下，我们从现在起先就要主动备战历史中考。为了能给明年的历史中考打好基础，特制定初三历史备课组本学期的工作安排，详细内容如下：1、深度挖掘教材初三是人教版教材，与老教材相比，在学问的处理上，有很多不同的地方，这就须要我们整个备课组，仔细学习课标，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领悟课改的精髓，以便能更好的适应中考的敏捷多变性。2、仔细、全面备课备好课是上好课的前提，尤其是初三的历史。面对初期日益敏捷的历史中考

2、，备课是肯定要深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，仔细设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时，还肯定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，肯定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的主动性。3、狠抓课堂效率，注意学问的落实初三的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求上课时保证课堂效率，当堂的学问争取当堂驾驭。通过对洋思阅历的学习，我们力争：讲课内容少而精，线索简洁而清楚，课堂给同学肯定的时间当堂消化本节课的学问4、充分利用早晚课余时间，检查学生的驾驭情况初中生对于学问多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的在他们面前提示、重复

3、，也就是说我们要加大检查力度，是学生的脑子里始终都装着历史。将各班分小组，选出小组长，有小组长负责提问、老师利用课余时间进行抽查。5、加强与同一班级其他任课老师的联系初三的学生由于学习压力较大，心情比较简单波动。对此，我们应和其他任课老师联系，时刻驾驭着每个学生的状况，并且刚好的对症下药，争取不落掉任何一个学生。信任我们初三政史组6个人都能同心协力，共度难关，拿下中考!加油!学校历史教学工作总结2本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。 一年来，本人能仔细制定安排，仔细备课和教学，主动参与学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能常常听取其他老师的课，从中吸

4、取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。一、仔细备课，不但备学生而且备教材、备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、仔细上课，努

5、力提高教学质量。为使课堂讲解线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出，我主动借鉴杜郎口先进教法阅历，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，在课堂上留意精讲精练，留意调动学生的主动性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心，让各个层次的学生都得到提高。三、仔细开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，常常与其他老师沟通沟通。每个章节都主动征求其他老师的看法，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。四、仔细批改作业，增加教学的针对性。为了做到这点，我

6、经常搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、仔细做好课后辅导，留意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不

7、是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。仔细细致地做好查漏补缺工作。总的来说，一年来我在历史教学上取得了肯定成果，但也面临着一些问题和挑战，比如：如何更新学问适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在课堂上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。学校历史教学工作总结3本学期在教务处、教科室的干脆

8、领导下，在全组老师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位历史老师都主动准时参与，进行集体备课，共同探讨如何上好课，如何提高学生的学习主动性和学习成果，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：(一)探讨新课程，实施新课程依据学校支配，组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用备课活动有安排、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一讲义、统一教案。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了相互观摩、主动研讨的好氛围。学校的公开课活动给了我们老师一个很好的展示机会，既是一个相互学习的机会，也促进了新

9、课改研讨氛围的初步形成，使老师相识到自身存在的问题，相识到更要细心用心全心去做好学好新课程改革。(二)加强教学教研工作充分利用我们的资料优势，在课堂教学中运用多媒体教学，并收到较好的效果。大多数老师能运用多媒体手段进行课堂教学，而且效果都不错，学生都比较喜爱，又让学生从中得到了更好地熬炼。1、备课方面：全组老师都能在深化地钻研教学大纲和教材的基础上，仔细写好规范、具体的教案。2、抽查识记状况：每节课上新课之前，必需先检查上节课的学问识记状况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。3、听课方面：本组老师都能按规定完成听课任务，常常相互听课，相互探讨，相互学习，取长补短，并进行有目的地评

10、课。(三)加强课堂教学的多样化教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在老师的诱导下逐步进行探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和发展过程。依据教学内容，为学生设置一些新问题，指导学生视察、分析，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，老师刚好点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。教学过程训练化。教学本身就是通过学问的传授，使学生驾驭技能，最终达到解决问题的目的。相识、理解、练习、再相识、再理解、再练习?最终达到娴熟的过程。(四)反思在取得一些成果的同时，我们也面临着一些问题和挑战，如何让学生在课堂上起主体作用，而老师只在课堂上重视引导点拨?如何让学

11、生在欢乐中学习历史，既能熬炼实力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”?总之本学期备课组各位老师统一协调行动、共同合作、共同协作，取得了较好成果，今后，我们还将接着努力，争取更大的飞跃。学校历史教学工作总结4蓦然回首，一学期已经结束，当机遇一个个迎面扑来，当挑战一个个被战胜，我们不得不像孔子一样发出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍昼夜!在这短短的半年时间里，我们高二备课组在探究中前进，在压力下成长。一、基本状况1、老师本学期高二历史备课组由我和另一老师组成，负责高二的历史课教学。我教7、8、10班，另一老师教6班和9班。我们都经验过高考，具备肯定的教学阅历，在教学上都能独挡一面，而且性格都比较温柔

12、，相处融洽。2、学生本学期，高二有5个文科班(6、7、8、9、10班)，共约310名学生。二、前阶段的工作1、制定了整个学期的备课组工作安排，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。2、每次备课组活动都特别留意总结上星期集体备课的胜利与不足。集体备课为老师的沟通、互动、共同提高、共同发展供应了舞台，有利于提高教学的整体水平。3、分工合作，同心同德，不因一人有限的才智而遗漏重要学问点，使教学安排顺当进行。4、狠抓落实。无论考试还是练习我们每个人都仔细对待，狠抓落实，夯实基础。5、统一运用全部练习、全部试卷，全部提纲，统一行动，统一部署，统一支配时间复习，绝不单干。个人的利益肯定听从于集体利

13、益。6、针对学业水平测试，制定出复习方案，明确复习范围、制定复习安排、复习提纲。7、针对高二期末测试，制定出复习方案，明确复习范围、制定复习安排、复习提纲。8、针对高三一轮复习，制定出复习方案，明确复习提纲。三、成果：超额圆满完成高二历史学业水平测试目标四、存在问题及对策：1、基础学问仍是每年考查的主要内容，在平常的教学过程中，仍要抓基础学问的教学，做到点点过关，人人过关，关切每位同学的成长和发展。2.在文科试验班中有些学生尚欠分析问题的实力，死读书现象严峻。在今后的教学中，应重视学生实力培训，努力提高学生分析和处理问题的实力。3、注意培育学生的学习爱好，提高学科实力，削减太低分数段人数。总之

14、，今后教学中要加强学生理解实力的培育，基础学问的巩固，并帮助学生理清教材体系，留意学问的迁移和应用培育学生主动学习的习惯和实力。在平常的教学中，要让学生自己学会学习，学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。学校历史教学工作总结5本学期，备课组严格根据学校和学校教务处的要求，定期组织备课组活动，加强备课组的建设，有安排、有重点地开展了各项教学和教研活动，较好地完成了初三本学期的各项教学任务。现将主要工作总结如下：一、仔细完成各项常规教学任务学期初，备课组就依据实际探讨制定了初三历史教学安排，明确了备课组的活动原则，并坚持定期开展备课组活动，进行阶段教学工作小结，统一教学进度，统一作业和测试。一个

15、学期以来，初三年级顺当地完成了历史九年级上下册的教学任务及中国史近现代史复习，全年级总共进行了十五次综合测试。本备课组通过提高上课效率使广阔同学较好地驾驭了历史学科“双基”学问，初步培育了相识和利用地图、理论联系实际、搜集资料、撰写调查报告、编写历史手抄报的实力。备课组成员能仔细参加备课组活动，完成科组、备课组布置的各项工作任务，并仔细做好备课、听课、辅导、批改讲评作业等各项常规教学工作，确保了教学任务的顺当完成。二、加强教研力度，努力提高教学质量教学质量的凹凸是衡量备课组整体教学水平的一个重要标准。为此初三历史备课组充分发挥集体的才智，通过加大备课组活动的教研力度，主动做好教学阅历的沟通，努

16、力提高备课组的整体教学水平。1、主动开展教研组成员之间的相互听课，通过听课、评课，学习他人对教材内容的处理方法，对重难点学问的把握以及教学方法设计的独到之处，从而加以借鉴，使自己的教学水平不断提高。比如李祥民老师的初三历史复习课教学，史建玲老师基础学问巩固实力都很独到。我们还利用多媒体教学，扩大教学的信息量。2、主动担当公开课，开展示范教学活动。本学期，备课组成员根据科组布置的任务，细心策划，仔细打算，主动上好教学公开课。史建玲老师的第三次科技革命生动、好玩，运用了问题、材料与图片结合的方式，展示了高效课堂的教学形式，运用了新的教学方法，创建了良好的学习氛围，充分调动了学生的主动性，受到听课老

17、师的高度评价。3、主动开展集体备课活动，提高教材处理和教法设计的实力。历史科是一门综合性的学科，涵盖的范围很广，涉及到社会科、历史科、地理科、政治科等诸多内容。为了发挥集体优势，切实提高教学质量，备课组把定期组织集体备课作为开展教研活动的重要内容。本学期共进行了八次集体备课活动，每次都能做到有主题、有打算、有中心发言人，气氛特别热情。集体备课主要是备教材、备教法、探讨命题技巧，通过相互的沟通和探讨，大大提高了备课组成员处理教材的水平，也使大家学到了不少有创意、有成效的教学方法，提高了驾驭整个课堂教学过程的实力和命题水平。此外，备课组成员还相互探讨现代化电教手段的设计和运用，大胆进行教学改革，充

18、分利用现代教学手段，增加课堂教学的直观性和吸引性，提高教学质量;在繁重的教学任务之余，老师们还主动总结教学心得，基本上做到每课上完有教学后记，同时大家还主动撰写高质量的教学论文，取得了较好的教研成果。三、取长补短，创出各自的教学特色备课组成员通过集体备课、常常性的听课，相互学习，取长补短，并依据所教班学生的不同特点，不断探究各自独具特色的教学模式。本学期，在电教软件的设计和运用上更是取得了突破性的进展，所教的课形象生动，直观性强，得到了学生的普遍确定。本学期，在备课组成员的共同努力和通力合作下，初三历史备课组在教学和教研上都取得了一些成果。如：20_年中考成果统计中，我校历史满分人数达221人

19、，满分率达54%。平均分59分，及格率达98%。三人在市直课堂教学竞赛中获奖。二篇论文在市级刊物上发表。工作中还存在很多的不足之处，比如集体备课的力度还须加大，要多向其它年级、其它科目的老师请教。今后，我们将在这些方面做出相应的改进，力争使备课组的建设再上一个新台阶。学校历史教学工作总结6纵观近年历史高考，以实力立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考查渗透其中；依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新；对历史问题相识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，体现人类文明演进的历史发呈现；试题综合性强，既包括学科

20、内学问与实力的综合，也适当引进跨学科学问与实力的综合；试题反映或折射社会现实的须要，不回避热点问题。下面是我在这一年里进行高三历史教学法的一些做法。一、夯实基础，提高实力高考的重要的目的之一就是为高等学校选拔出优秀学生，使他们得到进一步的深造和发展。高考试题作为人材选拔的一种手段，又具有学问面覆盖广、层次深、实力标准要求高的特点。培育探究精神，提高思维品质，是二期课改的前进方向。强调实力立意是近年来高考命题改革的努力方向。于是一些人产生了一种错觉，以为驾驭历史基础学问已经不太重要，重要的只是提高实力，这是错误的。这里有个对学问与实力的辩证关系的相识问题，也有个对历史基础学问内涵的理解问题。就实

21、力与学问的关系而言，学问是实力的载体，实力是学问的运用，二者不能分割开来。忽视学问片面强调实力，实力将成为一座沙丘之塔；忽视实力片面强调学问，学问只能是一堆待工之料。事实上，历史学科实力的考查必需以扎实的历史学问作基础，即使是解答那些对历史思维实力要求很高的理论分析性的历史问答题、小论文，假如没有全面精确地驾驭有关的历史学问，其答案充其量也只是一副没有血肉的骨骼。就历史基础学问的内涵而言，我们绝不能将其简洁地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的“死学问”。历史基础学问，还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事务及其基本线索和发展过程等在内。在高

22、三历史教学中，我始终引导学生多看教材，让学生明白历史学习与其他课程的学习一样要细水长流，建议坚持每天花1小时，对教材进行阅读；不仅读教材，也读教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，了解他们之间的内在联系。以图讲史，从图中获得有效信息，建立紧密的图文关系，而后再挖掘图中的隐性学问等，从而驾驭有关的基础学问。只有这样才能坚固驾驭基础学问，才能夯实基础。学问是实力的载体，实力是学问的运用，只有基础扎实，对概念充分把握理解，学问的运用和迁移才能敏捷，思维实力才能提高。探讨近几年的高考试卷和高考命题发展趋势，我们可以看到在学科实力的考查方面，高考以考查学生的学习潜能为重点。所谓“学习潜能”，是指学生到

23、高校里接着学习历史的潜在实力。这种潜在实力，决不是死记硬背的实力，而是一种学科实力的迁移，所以也可以称作迁移实力。详细地讲，迁移实力是指学生能够把学习过程中渐渐积累起来的阅读、理解、分析、综合、比较、表达等实力运用到新的历史材料和新的历史情景中去，并且能够精确回答出依据新材料和新情景所提问题的实力。换句话说，考查迁移实力，就要“解除以本为本的束缚”，适应“题在课本外，答案在课内”的命题新趋势。“题在课本外”，使高考试题具有了“起点高”的特点；“答案在课内”，又使其具有了“落点低”的特点。起点高，起于高校选拔合格新生的高度；落点低，落于中学教学的基本要求；合起来就是考查学生的学习迁移实力。我们老

24、师应当明确：“答案在课内”，并不是“答案在本内”的同义语。二、精选试题，把握方向近年来，高考试题的题型趋于稳定，选择题、材料分析题成为基本的考试题型，但试题的敏捷性提高了，这就要求我们老师在平常的训练中肯定要精选试题，提高学生的解题实力，不能搞题海战术。这是因为，我们让学生做题的目的是要巩固学生所学学问，查找学问漏洞，但做题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知来龙去脉，知其然还要知其所以然。而题海之战无异于将人引入无舵舢板，很难达到预定的彼岸。因此，无论是新授课还是复习课，我对试题的选择都特殊留意到以下几个方面：（1）在命题原则上，应以问题为中心、以实力立意为主、以人类所面临和关切的或现实

25、的重大的社会问题为素材，奇妙地将理论观点、史学方法、思想素养和教化功能渗透其中，全面考查学生的人文学问和基本素养。（2）在试题内容上，应强调历史学科的主干学问，注意检查学生的学习实力，大力摈弃“繁、难、偏、怪、旧”等方面内容，所涉及的内容应当都是历史学科的教学重点、教学难点和主体学问。（3）在试题设计上必需以高考试题为模块，命出适度的模拟题，不偏离课程标准、高考考纲。（4）在答案设置上，应体现出以学生发展为本的理念，尽量贴近我们学生实际认知水平，同时又能激励学生发展创新实力。三、关注热点，贴近现实历史出自“故纸堆”，但又是与现实紧密相关的学问。鉴古察今是学习历史的基本作用，贴近时代潮流，不避社会热点是上海卷的一贯传统，近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现历史为现实服务的特点。因此，在教学中我们始终引导学生不能只局限于埋头学好、驾驭好课本学问，也要留意关注和参加社会热点和焦点问题的探讨，主动找寻课本学问与社会现实的结合点，确定新的历史专题；不仅要有历史的回光留意生活中发生的日常“小事”，更留意视察影响世界趋势的国家“大事”，从而培育学生传承惩恶扬善的人文精神和中国史学“经世致用”的社会责任，树立理论联系实际的正确理念，也就是学史要以史入今，以史鉴今，史为今用，以历史学问、观点为基础，使热点和历史学问之间做到有机的联系。