学习《给教师的100条建议》心得体会范文.docx

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1、学习给教师的100条建议心得体会学习给老师的100条建议心得体会1最近，利用空闲时间我读了给老师的一百条新建议，收获不小。给老师的一百条新建议中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种才智你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。教化中，总有这样一些画面，幼儿的顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，幼儿贪调皮，老师坚持笑对，培育习惯;总有这样一些画面，幼儿心灵受伤，老师真诚笑对，同等沟通，抚平创伤，点燃信念，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!我们的幼儿年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更须要老

2、师的赞美，须要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿幼儿在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的相识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教化者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。学习给老师的100条建议心得体会2最近一段时间，我始终在读前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，他的教

3、化理论深深地鼓舞着我，让我在教化道路上走得更加有信念、更加有激情。我觉得它真的是老师的必读书，读好它，可以做老师，可以做名老师；可以做教化家，因为它是教化的才智结晶。苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的老师，所以写出的东西没有深邃的教化理论，特别贴近老师的工作与生活，就犹如一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教化教学中遇到的绝大多数问题与困惑。这里有差生转化的问题，有学生学习爱好的培育问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题并且有着各种问题的解决方法。苏霍姆林斯特别重视师生的读书问题，这本书有一百章，大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。我们老师是如何读书

4、的呢，我们老师读了多少本教化名著，仅靠书本，实践证明，假如教化仅局限于书本，对老师和学生来说都是一件很悲伤的事情，更是教化的悲伤。中国教化报有这样一段话：“老师不读书，已是教化发展的严峻瓶劲。一位不读书的老师，难以以身作则教育学生酷爱读书。假如老师长年不摸书本，假如从学校走出的学生们除了会做练习题，全部的好书与他们无关，这是多危急的事啊。遏制这种危急的扩散，最有效的方法就是老师们先捧起书本。”可见，老师读书问题已不是老师个人的问题，小处来说是老师本身工作的须要，大处来说是教化发展的须要，是民族生存与发展的须要。为此，有人曾说：“我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族

5、的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学习给老师的100条建议心得体会3读书是一种华蜜也是一种享受，在学问的海洋中游行使这个寒冷的寒假也暖和了许多。而在读过给老师的一百条建议后，除了华蜜与享受之外，我又有了不一样的感受，得出了许多体会。一、作为老师应当不断进取，不断地扩充自己。学无止境，活到老，学到老，一个优秀的老师应当不断地学习，扩充自己，始终走在学问的最前沿上才能使自己的学问更加的丰富，而作为学问的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多。而任何形式的学问扩充都将对教化事业有肯定的帮助。在教化新形势下，做一个与时俱进的教化者，学习是唯一途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习

6、，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。二、做一个有思想的教化者。用思想去重塑我们的教化行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。做一个胜利的教化者，教化出胜利的学生。三、对待学生要学会宽容。“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了缺憾，才拥有了将来。教化应从宽容起先。谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名老师的爱去宽容你的学生，包涵他的小缺点，小错误，教化必不行少，但方法却可以多种多样，不同的惩处措施也会得到不同的效果。只 有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解

7、你，爱你。学习给老师的100条建议心得体会4近期读了前苏联作家苏霍姆林斯基的给老师一百条建议，自己感受很深。自从1993年参与工作以来，忙劳碌碌近20载。前几年听过教化家魏书生的报告，再回顾师专时学习的教化学心理学，才知光有教学阅历是不够的我们更要有教化理论指导我们的教学。这样才不会偏离教化的实质。给老师的一百条建议全书四个部分四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻：一、老师要有静气。有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的阅历中去搜取养分，在这种消极看法下，人们形成了一种定势：凡事都可应

8、付，只需照老规则办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病很多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。老师干的工作须要扎扎实实，点点滴滴，一本本作业，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品尝与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在

9、其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为老师，有的是满腔的热忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确须要静。须要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢?来，一起放飞心情吧!二、老师要学会做减法这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相像。那么，在重压之下，我们老师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢?首先，减掉那些不合目的的劳动。教化目的是什么

10、?这是做老师的首先应理清的。老师的目的在于促进孩子发展，这是老师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。其二，减掉那些无效用的劳动。老师的劳动严格地说是脑力劳动，教化的才智首先在于运用才智减轻体力的劳作。假如我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发觉我们有很多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入学问，用学问来修炼才智;在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和心情化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余

11、。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢?三、老师要有宽容精神宽容很不易，才成为一种美德。假如我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑;假如我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意;假如我们听了某些宣扬或说教，认为某种教化理论或政策就是惟一正确或惟一必需信守的，那么我们还是不宽容。当面对每一个有个体差异的孩子们时，假如我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、淘气的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具

12、备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。让我们老师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友情的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件;同时宽容也会使我们老师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教化、生动活泼的教化，这不正是现代教化所提倡的吗?一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教化才智;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名华蜜的老师