学弈优秀教学设计例文.docx

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1、学弈优秀教学设计学弈优秀教学设计1第一课时教学目的：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是运用文言文。今日，我们就来学习一篇文言文学弈。2、读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示找寻答案。（学弈：学习下围棋。）3、本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习看法和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。4、谁能简洁地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不

2、能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。1、按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）驾驭生字字形。2、汇报沟通（1）字音：指名读文，订正字音。hu wi h zhu f yu诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰（2）说明古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1、老师范读。2、指导文言文读法。3、学生练读。四、布置作业1、读课文。2、结合注释理解课文内容。其次课时教学目的：1、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2、熟读、背诵课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。1、指名读课文，思索：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，

3、由于学习看法不同，结果也就不同。）二、深化理解课文内容。以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。1、逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很用心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的

4、。）2、用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1、什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比其次个人学得好。）2、请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教案点评：学弈讲解并描述的是弈秋教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同这件事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简洁

5、地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的主动性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。最终在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。使学生真正受到教化。学弈优秀教学设计2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2.能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。教学重点：正确地断句、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：结合注释理解句子的大意。教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了

6、好多的名言警句，今日老师考考你们，有信念接受挑战吗?“富贵不能淫-”“天时不如地利-”“得道者多助-”2.这几句名言都是出自于哪里?(孟子)3.今日老师又给你们带来一篇出自于孟子的文言文-学奕。板书课题，“弈”是什么意思?“学弈”呢?二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要留意听些什么呢?学生回答(字的.读音、断句、重音把握)2.老师范读课文3.刚才你专心听了吗?你听出来了吗?老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应当慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。自由练读课文4.指名朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价，可短暂不考虑重音地把握。三、品读课

7、文，理解课文1.古人说“书读千遍，其意自现”，熟读就是一种很好的学习古文的方法。除此之外，你还有其他好的方法吗?学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查字典、和同学商议)2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词，标出自己读不懂得地方。然后把不懂得地方与同组沟通自学古文3.小组沟通4.全班沟通：A、沟通第一句a学生汇报第一句的意思理解“弈秋”b、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈”c、指名读第一句，指导重音把握B、沟通其次句a、汇报收获，“诲”什么意思?b、其一人如何?(用心致志)怎么用心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思?指名读“其一人”指导重读“惟”c、另

8、一人呢?学生接着汇报。指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思?d、他们的学习效果怎么样?C、理解第三句A“为是其智弗若与?”什么意思?b师：“为是其智弗若与?”-生：“非然也”师：何故?生：“其一人用心致志弗若之矣”四、拓展延长1.再读课文，思索：你从中明白了什么道理?学生齐读课文师：“为是其智弗若与?”-生：“非然也”师：何故?生：“其一人用心致志弗若之矣”2.你从中明白了什么道理?3.生活中你有用心做最终胜利，或没有专心而失败的例子吗?4.学生举生活中的例子5.其实我们今日所学的并不是这篇古文的全部内容，他前边还有一句。“出示今夫弈之为数，小数也;不用心致志，则不得也。”你能读懂这句话的意思吗?6.你能把这句话修改一下，该成这篇古文告知我们的道理吗?(用心致志，则得也。)齐读7.小结“做一件事就要用心致志，信任只要这样去做，你也肯定会胜利!”五、作业：文中有个字出现六次，你能找到这个字吗?再读读课文，思索：这几个字意思一样吗?