学习教师专业标准心得体会范文.docx

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1、学习教师专业标准心得体会学习老师专业标准心得体会1幼儿园老师专业标准中具体解读了作为一名幼儿园老师，我们应当驾驭的专业理念与师德、专业学问、专业实力。其中强调了合格的幼儿园老师必需富有爱心、责任心、耐性和细心，必需关爱幼儿，敬重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的老师,大家都会喜爱。儿童是最有感情的,你看法亲善,开口常笑,使儿童感到暖和,感到亲切,他就会接近你。”只有深化到幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们快乐过好每一天。作为一名刚刚入行一年的年轻幼儿老师来说，我所拥有的优势是热忱，富有活力，拥有许

2、多刚刚学的的专业学问和技能等待发挥，我了解各个阶段幼儿的年龄特征。在这一年的保教工作中，我始终用“爱心、耐性、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后,许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。就拿我们班的小健来说吧，他是家里最小的孩子，他的姐姐已经上高校了，家里人对他的要求言听计从，造成了孩子来园以后，不能和其他小挚友共享嬉戏资源，遇到不顺自己意的事情时，总是大哭大闹，拿什么摔什么，刚刚起先我采纳了严厉的方法来喝止他的哭闹，但是他却总是变本加厉，甚至不情愿和老师讲话，后来我变更了策略，运用足够的耐性和爱心

3、问清晰问题的缘由，和他同等的对话，让他信任老师，情愿和老师沟通，迄今为止取得的显著地效果。为了关切爱惜着每个孩子的健康和成长，我总是依据孩子们的不同特点，采纳他们情愿接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关切和爱惜。老师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子的同时，也要注意对幼儿的敬重和理解。使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念。只要敬重、 理解、信任孩子，他们才会很快向你放开心扉，与你成为好挚友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应当做到敬重幼儿、理解幼儿、善

4、待幼儿。只有在敬重和理解的基础上才能做到细心的照看好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应当做到敬重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种同等、民主、和谐的良好关系。关切、爱惜幼儿是我的责任。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的四周、 在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，仔细的和他一起画画，用慈善的目光去找寻孩子的优点和特长，对他们大加表扬，使孩子增加了做事情的信念，使他们各方面的实力取得进步和提高时;当我以一颗宽容和包涵的心去关切那些淘气的孩子，采纳多种形式对幼儿进行教化和引导，用亲切

5、的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念，而刚好改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿午餐帮助和照看弱小进餐，用暖和的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀变更了孩子们刚入园时担心心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好挚友”时全部的这些足以充分证明白我们幼儿老师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。在今后的保教工作中，我肯定会刚好的学习先进的专业教化理念，把自己学到的专业学问和积累的专业实力加入园所培训学习

6、中学到的专业理念，为我们的幼儿教化贡献我全部的力气。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。学习老师专业标准心得体会2幼儿园老师专业标准(试行)是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过本次学习幼儿园老师专业标准我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿专业标准的基本理念：“幼儿为本、师德为先、实力为重和终身学习”。一、幼儿为本酷爱幼儿是幼儿老师最基本的品质，对孩子

7、没有真正的爱，就不会有真正的教化。老师的爱是一种巨大的教化力气和极其重要的教化手段。幼儿老师酷爱幼儿不是出于个人心情的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，敬重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱。特殊对个别的孩子，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个孩子都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。二、师德为先作为一名幼儿老师，必需具备高尚的师德和无私奉献的精神。幼儿教化是份良心活，面对两三岁不谙世事的孩子，在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色?这取决于我们每位幼儿老师的行为举止。作为幼儿老

8、师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜爱的好老师。再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、仿照性强，老师也是他们学习仿照的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，我们要努力提高自身养息，为孩子们做好表率。三、实力为重在专业标准中，“实力为重”被定位为幼儿园老师必需秉承的一个基本理念。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，分别是“与理论相结合的实践保教实力”“探讨幼儿的专业实力”“反思提高的自我发展实力”。因此，我们必需在实践中不断地锤炼自己的工作实力。只有具备了比较强的

9、专业实力，才能树立我们幼儿教化的“专业权威”，得到社会大众的敬重和认可，这就须要我们每位老师从自身做起，共同努力。四、终身学习每个人的学问实力都是有限的，我们要不断学习，更新自己，转变教化理念，专心去视察，专心去发觉。要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练，自觉形成自主学习的良好习惯，做终身学习的老师，只有这样坚持思索和学习，才能学以致用! 才能成为一名合格的幼儿园老师!通过学习专业标准，我认为它不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，追求“一个仁者，一个智者

10、，一个乐者，一个行者”的老师境界，成为“健康生活、欢乐教学、充溢才智、不断发展”的好老师!学习老师专业标准心得体会3我是一个第一次担当主班的年轻老师，没有许多教学阅历的我在这次组织老师集体学习幼儿园老师专业标准中学习到了许多。标准中说到幼儿老师的基本理念是：幼儿为本、师德为先、实力为重和终身学习。做个合格的幼儿园老师必需富有爱心、责任心、耐性和细心，必需关爱幼儿，敬重幼儿。小挚友是很单纯的、敏感的，老师对他现在和以后的影响很大。老师应当正确引导他，教育他，让他喜爱在集体里和老师、小挚友们在一起的生活。老师应当关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿生命平安放在首位。敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益

11、，同等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿， 敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢乐的幼儿园生活。做一名合格的幼儿老师要学会敬重幼儿，要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是必需先了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。老师要以身作则，言传身教。经常会有家长对我们说，老师的话就像是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，老师是他们学

12、习仿照的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的影响。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。接着老师要学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教化方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教化孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。家长是老师的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，老师必需学会相处，放下身材，与家长做

13、挚友，让家长主动参加到幼儿园的工作中来，和老师一起，为幼儿创建嬉戏的空间，变更家长的育儿观念，为幼儿供应嬉戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个开心的童年。学习中，我深深的感觉到在理念与师德、专业学问方面，是学无止境的。专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。刻苦钻研，是作为一个老师的责任感体现，自己在教学中技巧、实力和学问水平的凹凸强弱，干脆影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。这须要老师常常反思，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才能不断完善，尽快成长。努力成为一名真正合格，受小挚友喜爱的幼儿老师。学习老师专业标准心得体会4本次的教研活动中，我园组织学习了幼儿园老师专业

14、标准;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。下面是我学习中的一些感想体会：幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念

15、与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我认为对一名幼儿园老师来说，首先要酷爱理解幼儿。爱孩子就要给他须要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行赐予。其次，要敬重孩子，因材施教。作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。第三.以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，老师是他们学习仿照

16、的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。第四，必需学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教化方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教化孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的发展与进步，倍感欣慰的同时家长挚友们也会对我们的工作多

17、了一份理解和支持。作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。学习老师专业标准心得体会5最近参与了教化局，老师进修学校组织的中、小学老师专业标准的培训，学习了小学老师专业标准及其解读，并观看了视频讲座，学习之后感受颇深。我觉得小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的

18、将来。学习了专业标准，我对我的工作有了更好的相识，专业标准中提出小学老师是履行小学教化工作职责的专业人员，小学老师要具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则。它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。一、对基本理念的领悟专业标准中的四个基本理念：师德为先、学生为本、实力为重、终生学习。在这四个基本理念中，把师德放在首位，可见师德的重要性，作为小学老师必需酷爱小学教化事业，才会关爱小学生，敬重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，做小学生健康成长的指导者和引

19、领人。把学生为本放在重要地位，老师的工作一切为了学生，为了学生的一切，我们的工作始终要围围着学生的发展而发展，老师心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。实力为重，终身学习，老师要驾驭系统的专业学问和专业技能；了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法。要给学生一滴水，老师要有源源不断的常流水。这就要求老师做终生学习的典范。二、对基本内容的学习（一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们酷爱小学教化事业，有良好职业道德修养，为人师表。（二）对小学生的看法与行为。把学生的生命平安放在首位，树立育人为本，德育为先的理念。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱

20、”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，向爱自己的孩子那样，心中时时刻刻想着“为了孩子的一切，一切为了孩子。那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。（三）教化教学的看法与行为。小学老师引导小学生学会学习，学会做人，学会生存，养成良好的行为习惯，这要求老师敬重教化规律和小学生身心发展规律，富有爱心、责任心、耐性和细心。（四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。（五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，特殊是农村小学

21、生，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。（六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，我们不仅要驾驭小学教化教学基本理论，驾驭所教学科学问体系、基本思想与方法，还要了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。（七）教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，农村小学生，家庭教化环境特别薄弱，老师不当要教好书本学问，学生品德的养成，小学生认知规律，自然科学学问和人文社会科学学问都是我们的责任和任务。（八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。（九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计

22、，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。（十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。（十一）激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，看到每个学生的点滴进步，敏捷运用多元评价方式，运用符合小学生特点的语言赐予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行主动的自我评价，同时利用评价结果不断改进教化教学工作。（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多关切关切留守儿童，课余时间多组织学生参与各种体育活动，老师也加入到他们的队伍中。多与同事合作沟通，听听

23、他们的看法，多与家进步行有效沟通合作，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。（十三）反思与发展。只有反思，才能发觉教化教学工作中的现实须要与问题；才能不断提高自身专业素养；才能不断进步。总之，小学老师专业标准从理念到详细内容都围绕小学教化的特别性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格根据标准指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。学习老师专业标准心得体会6在幼儿园老师专业标准（试行）一书中有明确指出老师必需有高尚的品德幼儿园老师是履行幼儿园教化工作职责的专业人员，须要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格幼儿

24、园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响幼儿、感化幼儿，使幼儿的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。专业标准要求幼儿老师要具备一下基本理念（一）幼儿为本敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应适合的教化，保障幼

25、儿欢乐健康成长。只有以幼儿为本，老师的教化才会围要幼儿开展，幼儿才得以全身心的发展。（二）师德为先酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。只有老师做好表率了，幼儿才有更大的动力去参加日常生活中的每一件事。（三）实力为重把学前教化理论与保教实践相结合，突出保教实践实力；探讨幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。没有实力的老师只会把幼儿引入误区，会导致教化质量的落后，会让幼儿失去榜样，

26、失去对美妙事物的憧憬。在幼儿教化的道路上，老师的实力是极其重要的！（四）终身学习学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。一、对幼儿的看法与行为上1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿生命平安放在首位。只有保证了平安，教化才能顺顺当利的完成。2、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，同等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚是对幼儿的不重视，只有敬重幼儿，幼儿才能主动的主动的去创建他自己的良好人格。3、信任幼儿， 敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不同

27、需求。4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢乐的幼儿园生活二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一

28、种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性

29、”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培学习老师专业标准心得体会7小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。20世纪80年头以来,通过明确老师专业标准来突显老师职业的专业性、推动老师专业化进程，成为世界很多先进国家提高老师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深化开展的基础教化课程改革更是从现实层面将我国老师队伍建设提上重要日程。小学老师专业标准明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的中华人民共和国老师法在法律上第一次确认了老师的专业地位。当下，小学老师专业标准进一步对小学老师的基本素养和

30、要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的专业地位，有效提升小学老师的专业素养。我学习了小学老师专业标准以后，觉得教化在真正的走向科学化，老师在真正地走向专业化。小学老师专业标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点：第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原

31、初、最重要的姿态和使命。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校

32、生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。老师，不仅是职业，更应当成为专业。专业标准，就是区分行业之间不同的规则或依据。专业标准，既是老师的职责，也是老师的权利。“只有每一个老师真实地意识到自己的责权利，相识到自己所发挥的独一无二的作用，迸发出剧烈的专业自办法识，才能真正成为合格的老师，进而成为专业的教化家，实现教化目标与志向”。教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品行、完善人的心性，还应在消退社会上的不同等

33、、创建宽松和谐的社会中发挥重要作用。小学老师专业标准中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。随着老师教化体系的逐步开放，小学老师专业标准将成为小学老师培育的目标参照，有利于完善小学老师培育方案、科学设置小学老师教化的课程，降低老师职前培育的盲目性和随意性，提升小学老师的培育质量，同时也为各级各类老师培训供应了基础性的要求，有利于切实促进小学老师教化的一体化，确保小学老师持续的专业发展。学习老师专业标准心得体会8这几天我仔细学习了老师专业标准解读，了解到：1. 老师专业标准包括四个理念学生为本、师德为先、实力为重、终生学

34、习。由此可知老师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是老师要充分地敬重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不损害学生，即不管学生的底色是什么，老师给他增加的肯定是一抹暖和的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“实力为重”是讲老师应当具备多种实力，最重要也是最至少的即底线是能够管住自己的心情，做一个有幽默感的老师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。2.老师专业标准从三个维度来要求老师：专业理念与师德、专业学问和专业实力，它们共覆盖了14个领域。其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与相识”、“对中学生的

35、看法和行为”、“对教化教学的看法和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与相识”要求我们老师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的看法和行为”方面要求老师对学生的看法应当是“关爱+重视+爱护”（重点是爱护学生的身心平安）；“敬重+同等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生运用语言和肢体暴力）；要敬重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。“对教化教学的看法和行为”领域要求老师要根据儿童的发展规律进行教学，强调了应当培育中学生的自主学习和良好的思维习惯，爱护并培育学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，最至少给学生留点空白

36、，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们老师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐性、细心等；其次个标准是要有亲和力、热忱开朗；第三个标准是要会调整心情，具有平和的心态；第四个标准是要求老师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求老师应当衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。专业学问这个维度覆盖了四个领域：教化学问、学科学问、学科教学学问和通识性学问，前三者受制于后一个领域，但这4个领域须要通过2个实力教化教学实力和组织实施实力把它们串联起来。在中学阶段，学科学问在本阶段教化的作用很大，学问

37、本身的逻辑性对学生思维品质的培育越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计实力是当今中学老师专业学问迫切须要的组成部分。专业实力方面覆盖了六个领域：教学设计实力、学科教学实施实力、沟通与合作实力、反思与发展实力、班级管理与教化活动实力、多元评价实力。其中教学设计方面要留意思索怎样尝试特性化的学习安排？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教化情结。而由于教化是有效传递学问、情感、技能的过程，它须要选择合适的素材、设计有效的参加过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对老师的学科教学实施实力提出了五个方面的要求：创建探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、

38、能激发学生独立思索、创新探究及思维、能够运用现代先进的教学技术。作为老师须要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的确定条件。还有在班级管理与教化活动实力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生志向、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥当应对突发事务。作为一个老师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应当多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找缘由。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具驾驭多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3

39、）自我评价的教化教学效果要刚好地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去视察学生；而自我评价是指老师能够常常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。上述这些内容是国家、政府及社会从各个方面对老师提出来的要求，专家的阐述特别细致，说明得也挺清晰明白，让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教化教学过程。我希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的“最好的老师”。学习老师专业标准心得体会9小学老师专业标准（试行）是为促进小学老师专业发展，建设高素养小学老师队伍，依据中华人民共和国老师法和中华人民共和国义务

40、教化法而制定的。其基本理念主要有四点，学习后深有体会。1、“学生为本”。此理念让我们立足学生实际，敬重学生。作为小学老师我们应时时到处以人为本，关爱小学生，敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益，同等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、卑视小学生，不体罚或变相体罚小学生。2、“师德为先”。记得我国的教化家叶圣陶先生曾经说过“教化工作者的全部工作就是为人师表”。师表就是指老师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。学校是培育教化下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱护少年

41、儿童健康成长是教化工作者的神圣职责。对学生坚持正面教化，推动教化现代化是全部教化工作者必需遵循的一条重要原则及神圣使命。3、“实力为重”。作为老师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，主动开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施实力。构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力。4、“终身学习”。要教化好下一代，使他们成为有用之才。 我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学

42、教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法，优化学问结构，提高文化素养。培育终身学习与持续发展的意识和实力 总之，作为老师的我们要醒悟地相识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品行教人。因此，用实际行动诠释小学老师专业标准的要求是每一位合格老师必需做到的！我们老师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自己做起，从每一件小事做起，肯定要转变观念，提高相识，在实践中不断提高职业道德相识、陶冶职业道德情感、熬炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教化优质均衡发展，保

43、障教化公允，深化素养教化而努力奋斗。老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生

44、的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。我要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；我要做一名终身学习型老师，坚持创新，在

45、教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的发展。在教化教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份酷爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式。学习老师专业标准心得体会10学习了老师专业标准后，我了解到专业标准是国家对合格老师专业素养的基本要求。老师专业标准是国家对合格老师专业素养的基本要求，是老师开展教化教学活动的基本规范，是引领老师专业发展的基本准则，是老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习老师专业标准，结合日常研修及二十多年的教化教学阅历，我觉得要达到老师专业标准，只要紧紧扣住一个字去做，到

46、处、时时、经常依据这个字，就能基本践行老师专业标准。这个字就是“爱”！老师一要爱学生，爱每一个学生，无论其学习成果的优劣、家庭背景是否优越，智商、情商是否高而优，老师都必需对他们一视同仁。只有这样才能赢得广阔学生的真正拥护。老师二要爱自己的事业。无论在什么地方、获得什么样的酬劳、遇到什么样的境遇，都要始终坚守自己的岗位。老师三要爱岗位。或许你会认为这与“爱自己的事业”不就是一回事吗。是的，看起来这是一回事，细究，还是有一点区分的。爱岗位，就要求我们老师要树立终身学习的理念，要用一生的时间去备课、去备我们的学生。总之，老师专业标准为老师的专业发展详细化、明晰化了。我要把老师专业标准和我日常的教化

47、教学实际相结合，在今后的教化教学工作中，更加努力践行“爱”的教化，争做一名优秀的人民老师。学习老师专业标准心得体会11我在网上仔细倾听了饶从满教授的讲座，让我感到很有紧迫感，感觉新时代对现代老师的要求越来越高。中小学老师专业标准颁布是我国教化界的一件大事，须要仔细学习，实行。反思自己的教化教学历程，有点感到自己还是一个合格的人民老师。我就学习过程中所了解到的学问谈点心得体会。第一、中小学老师专业标准包括四个理念学生为本、师德为先、实力为重、终生学习。“学生为本”就是老师要充分地敬重学生，学生可以不成才，但是要成人，“师德为先”是关爱学生，留意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教化感染学生

48、，做学生健康成长的引路人，“实力为重”是不断提高教化教学专业化水平，把握好课堂，仔细组织与驾驭，以达到较好的教学效果。 “终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。标准的基本理念其实就是“德育能学”四个字。只有把他们实行到教学工作中，才能培育出德智体美劳全面发展的社会全“能”。其次、中小学老师专业标准从三个维度来要求老师，专业理念与师德、专业学问， “专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与相识”、“对中学生的看法和行为”、“对教化教学的看法和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。 “对职业的理解与相识”要求我们老师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。 专业实力方面覆盖了六个领域，教学设计实力、学科教学实施实力、沟通与合作实力、反思与发展实力、