学生帮扶教育工作计划范文.docx

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1、学生帮扶教育工作计划学生帮扶教化工作安排1陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特殊重视对问题学生的转化工作。详细工作安排如下：一、帮扶对象基本状况：本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中符惠怡同学缀学，剩下吴清华、郑祝、陈桦、杨海鑫4位学生。吴清华这位学生的主要问题是沉迷于电子嬉戏，上课常常睡觉，不关切学习。郑祝这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时夜不归宿，有时无事生非，小打小闹，不关切学习，上课常常睡觉。陈桦这位学生纪律散漫，我行我素，欺压小同学，在社会上结识

2、不良青年，有时旷课，无心向学。杨海鑫这位学生的主要问题是纪律散漫，常常不上早操，随意旷课，无心向学，有很多不良的习惯。二、详细做法如下：1、进行心理辅导，,对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有肯定距离，他们在班里为数不多，但是给班级经常带来一些负面影响，并且有肯定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在缘由。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立志气，克服自卑心理，从一点一滴小事中相识到他们的优点，改正不良习惯。2、加强思想教化、纪律教化和法制教化，提高他们的相识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教化，通过典型的案例，让他们相识到一些不良行为的危

3、害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。3、加强亲情教化。通过一些简洁典型的事例，让他们明白父母对他们的哺育不简单，对父母要有感恩之心，而假如他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。4、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此肯定要做好打硬仗的心里打算。每个学生确定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满意于一时的胜利，应当有反复抓的思想打算。针对这一现象，要常常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他

4、，使他在今年能有更好的表现。5、对问题学生要过多的赐予爱心。在一点一滴的小事上，擅长发觉问题学生的闪光点，赐予确定。在生活中、学习中充分注意他们，使他们感觉到老师在关注他们，相识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教化，增加问题学生的自信念。6、刚好进行“电访”和家访活动。教化不能只靠学校，家庭和社会也起到肯定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教化合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行刚好地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地实行有效措施教化学生，以期取得事半功倍之效果。7、亲密关注，随时跟踪，了解动态，刚好教化。实行亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了

5、解其思想和行为，刚好进行教化。总之，本学期我将尽自己的最大实力做好转化问题学生工作，信任只要付出，肯定会有好的收获。学生帮扶教化工作安排2一、总体要求以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教化和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。二、详细做法?建立制度，明确职责。依据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。1、领导小组组长:王春志副组长:仇明生成员:王

6、志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚

7、好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注意方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生”、“问题学生”，老师要真心爱惜，要与之“心连心”，交挚友。充分敬重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求老师念好“三字经”，即:立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教化，分层教学，因

8、材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到刚好而真诚的帮助

9、，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。3、发觉闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长找寻“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学

10、期末，对“学困生”、“问题学生”成果提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。4、发挥家校联系卡作用，形成教化合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，接着推行我校过去胜利的阅历，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教化协调一样，帮扶老师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习状况及思想品德表现状况，以便双方协作教化。利用家长会、家长学校、老师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教化和转化工作。?沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研

11、讨制度。学校将每月召开一次教化和转化“学困生”、“问题学生”的沟通会，刚好驾驭各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与老师的年度考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。学生帮扶教化工作安排3一、指导思想为了树立留守儿童自强独立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动接着深化地开展下去，开展形式多

12、样的活动，关切帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、状况分析由于父母是青壮年，常年外出打工，留下许多“留守儿童”，隔代抚养现象非常突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习实力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成果很差。针对这一现状，我们特制定老师帮扶安排，并引导进行一对一互助。三、详细措施1、摸底造册，建立留守儿童特殊档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的状况深化了解，随时关注留守儿童的动态。2、任课老师要了解学生在家中学习、生活的实际状况，发觉潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关切、帮助他们，让他们感受到来自老师的暖和。3、在班

13、级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起嬉戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与暖和。组成帮扶小组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业状况，制定出切实可行的学习帮扶安排，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由老师牵头确定一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、实施老师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师。配对帮扶老师要常常与留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，老师要时常与留守儿

14、童相互沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。学生帮扶教化工作安排4一、学情分析:我实行“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施:(一)学优生:1、激励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，主动举手发言，主动与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要常常赐予激励和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。2、激励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的实力，而且也培育他

15、们的创新实力。因此主动引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创建性问题。组织成果好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互探讨，相互启发，适当作一些指导。3、在教学中渗透课外的学问。成果好的学生，有肯定的学习基础和学习实力，不满意于课内的学问，对驾驭课外的学问表现出极大的爱好和主动性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟驾驭课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。4、在课堂上创建一个让学生主动思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在探讨中探究，激励优秀生解答难题。此时，采纳分小组竞赛的形式，支配优秀生

16、做组长，发挥他们的作用。(二)学困生:1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样,”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。3、课堂上创建机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简洁的字词句段，使他们爱上语文。,4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固驾驭基础学问。5、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，让他们体验胜利感。6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求

17、:如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内竞赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。8、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。三、须要留意的问题:1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。2、不卑视学习有困难的学生，不

18、纵容优秀的学生，一视同仁。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、依据优差生的实际状况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。学生帮扶教化工作安排5我校以“我与学生结对子”为载体，开展“老师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得最大胜利的理念。大力推动素养教化，调整和改革基础教化的课程结构和内容，提高学生的学问实力及素养，帮扶后进生、学困生、

19、贫困生，特拟定此帮扶安排帮扶后进生、学困生、贫困生，制定如下安排：一、思想上进行转化、动之以情，消退戒备心理爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。、敬重信任，唤起自尊心（）对后进生、学困生要求要适度，培育他们的学习毅力和克服困难的实力。（）让后进生、学困生获得胜利，树立起进步的信念和愿望。（）让后进生、学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。、晓之以理，增加后进生、学困生辨别是非的实力。二、建立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友情的桥梁，以提高自己的学问水平。三、要实现帮

20、扶目标，让后进生多发言，多指导，多激励，多发觉闪光点，发挥他们的特长。四、老师要关注生的一个体差异，主动探究新的教学方法，使学生共同进步。五、充分利用“小组教学”，目标激励评价进行取长补短。帮扶措施：1、教材分析指导：各科教学内容老师要深化探讨，在学问的传授与思维，实力的培育之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就比照课标细致分析教材的编写目的比照策略，选择哪种教法更合适。2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在老师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关切，从而激发学习上进心。3、刚好评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要留意指出问题所在，按部就班地让生逐步让学生接受。4、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。