学生第一读后感汇编.docx

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1、学生第一读后感学生第一读后感1近段时间，许多老师都在阅读李希贵校长的学生第一。我也不例外，待我把书读完之后，感到醍醐灌顶，茅塞顿开。从中我看到了一位教化大家的才智与创意。学生第一，给我最大的感受就是创意层出不穷。而且一切创意活动都是为了学生而设计。全书66个小故事，每一个都凝合了李希贵校长和十一中老师们的教化才智，心血与汗水。他们全部的教学思想都表现出了学生的主体性，学生才是真正的第一。比如“开学护照”。我们都经验过开学典礼。但是北京十一中把普一般通的开学典礼变成了好玩的，适合孩子口味的活动，让却让孩子们在明媚的九月就拥有了崭新的生活。还有校内泼水节。在那泼出去的一盆盆水里，洋溢着同事情、师生

2、情、同学情。仿佛泼出去的是一盆盆水，而是一种师生交融在一起，密不行分的深厚感情。还有许多活动：校内吉尼斯、学生奥林匹克运动会、世界文化艺术节、学校纪念日这些纷繁多彩的活动给我们呈现了一幅幅和谐漂亮的画卷，更让我们看到了一副志向的教化蓝图。在她的摇篮里，学生才能成为真正的主子，才成为了真正的第一位。看到北京十一中的点点滴滴，我却由此想起我们学校举办的那些活动。某中程度上来说，我感到我们学校和十一中真的很相像。我们也有许多绚丽多彩的学科活动。我们也有着我们的泼水节。十几年来，每年的八月，欢快的一幕都会在求实中学上演一次。虽至盛夏，骄阳似火。但学校的老师和孩子们浑然不觉。大家都在水池中你来我往的泼个

3、不停。欢乐声，嬉闹声响彻云霄。泼水节上，师生之间，生生之间不再有所谓的隔阂，老师们几乎无容置疑的都成了被攻击的焦点，大家笑着，叫着，全部的苦恼都随着凉爽的水流一网打尽。另外，我们还有读书节，体育节，疯狂英语节许多学生喜爱的学科活动，我觉得我们的张校长的理念和李希贵校长的思想不约而同。他们都希望校内真正变成老师和学生的家园和乐园，老师在这里华蜜地工作，学生在这里欢乐的学习、健康的成长、和谐地相处。他们从不一味地追求教学质量和升学率，其实这些都不必讲，这样的学校升学率不行能不高。就像我们学校，在这里，我们张校长她并没有对孩子们大肆宣扬要爱国，爱党，爱人民，酷爱学习，长大成为对国家，对社会有用的人才

4、尽管小学生都会受到这样的教化。但是我们评比孝星；每个母亲节，父亲节我们都会要求孩子给爸爸妈妈说感谢的话，给父母洗一次脚，表达自己对他们的爱意和敬重；每个假期都会给孩子留在家帮助父母做家务的作业；每周我们都会带领学生观看感恩重情的节目至今，我还记得张校进步行的问卷调查中的几个问题：你知道自己父母的生日么？你的爸爸妈妈喜爱吃什么样的菜？虽然我们不曾宣扬过什么爱国主义，但我们的孩子在外的口碑始终都是最好的，我们的孩子素养都是很高的，他们知书达理，行为举止无不透漏着绅士，淑女的风范。这是因为我们的张校长很清晰教化的起点，原来应当是爱；是谆谆教导，是身体力行，启发被教化者感受爱，发觉爱，是在世俗生活中践

5、行爱。因此，升学不是我们追求的至高无尚的目标，教化的价值就是试图创建一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，供应空间，创建条件，成就将来。因此，我坚信，在不久的将来，我们学校也肯定能成为一所像北京十一中那样的，学生第一的志向校内！学生第一读后感2今年暑假，有幸拜读李希贵校长的学生第一，书中有66篇文章，200多幅彩图，展示了李校长多数的创意和教化才智。读完此书，感悟颇多，最深的感悟有两点：感悟之一，只有老师第一，才能实现学生第一！当我第一次翻开此书的时候，首先映入眼帘的是淡淡的粉色和一句无比温馨的话：“谨以此书献给我敬爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体较大，剩下的是满满一页老师的名

6、字！令我震撼！这样隆重的把老师的名字印在扉页，这是我第一次看到。我感受到了老师在李校长心中的地位。书中“标注全部人的名字”，这是李校长重视每位老师的一项举措。因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽视”，而李校长要求，无论什么场合的合影中都应当把全部人的名字加以标注。充分体现了他对每位老师的重视。而凡是有校长参与的合影中，李希贵所站的位置总是在边角的地方，这样能让每位老师都感到自己站在重要的位置上李校长不仅重视老师，他还特殊擅长激励老师，而那些独特的激励方式，常常让老师怦然心动、感动不已：每个月每个月他们都会评出“月度人物”进行大张旗鼓的宣扬；

7、他为每位退休的老师制作退休纪念册，总结提炼他们的工作业绩；他把每个老师的照片和业绩印在特性化的笔筒、茶杯上；他让学生为自己的老师写贺词、贺卡；他不仅表彰老师的优秀，还表彰老师子女的优秀李校长的这些做法，无不显示出他对每位老师的重视和关切。当每位老师享受到这些关切和重视时，心中该有着怎样的暖和和感动？而这种感动和暖和，又会转化为对工作的酷爱，对学生的酷爱，于是每位学生在老师的眼里也变得更加优秀和可爱。于是，就真的有了这样一群了不得的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，他们有着宽厚的肩膀、有着才智的韬略、有着仁爱的情怀当我今日再翻学生第一，分明又一次感受到，在李校长的眼中，在他的管理中，老师恒久是第一

8、位的，只有老师第一，才能真正实现学生第一。感悟之二：反思自己十几年的教学生涯，令我惭愧！我被学生第一中异彩纷呈的学生活动所吸引，我惊异于学生的实力，我感动于学生的创建力！惊异和感动之余我也深深地反思了我自己：十一学校的学生为什么有那么多的创意？他们为什么能自由的展示风采？关键是他们有敢于创新的老师，是老师为他们搭建了一个又一个宽广的舞台，只有有了创建力的老师，才能培育出具有创意的学生！回想自己平常的教学行为，总是不敢放手发动学生，上课总是沉醉于不厌其烦的自我讲解并描述之中，有时候让学生进行小组探讨，觉得他们简直是在奢侈时间，还不如干脆把答案告知他们，试想这样的教学行为怎能培育出具有创意的学生？

9、在平常与学生的沟通中，也试图创建和谐同等的师生关系，但不能“蹲下去与学生沟通”。今日，我学习了李校长的学生第一，也听取了我们吴校长“要蹲下去与学生沟通”的报告，我要变更我自己，首先变更自己的教化观念，从变更课堂入手，营造能够让学生自由呼吸的教化环境，努力推动学生自我教化、自我熬炼、自我成长，让每一位学生都成为课堂的主子，让他们自由地展示风采！让我们外国语的孩子创意无限！学生第一读后感3刚拿到学校赠送的学生第一，我很有亲切感，因为我对老师应当转变的教化观念记忆犹新：老师要转变观念，要以人文本，以学生为中心。真正在教学中体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”李希贵在这本书中说：“学生

10、恒久是学校的主子，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生，一句话，学生第一。”学校给孩子搭建舞台，供应空间，创建条件，成就将来。李希贵在学生第一里面呈现了志向教化的蓝图，在北京十一中，学生是学校的主子。学生的很多大胆的设想都能在学校成为事实。学生自己出版作品，自己开公司，自己聘用职员，自己选择喜爱看的电影，自己当大使这些属于出了社会才能做到的，却再校内里成了平常，这些都是我们不可思议的，也是我们看到的学生第一的新理念，真真实切能够呈现在我们的眼前。原来学生第一不是观念，而是事实。在十一中，学生们又足够的时间和空间，有良好的平台来呈现自己的才华，来提前接触社会的点点滴滴。他们拥有很多

11、属于自己的空间，还有很多实践的机会。他们可以通过学生广告公司，学习开公司的相关业务；可以凭借自己的实力，成为学生院士；可以作为大使团，像外交官一样接待世界各地的来访者；还可以自己成立出版社，自己征集和编辑优秀作品；通过模拟国际组织，把握时局，预料将来。就是这些空间和机会，充分发挥了学生的主动性、自主性和创建性。让校内真正成为学生成长的园地。学校还开办很多活动，来培育和发展学生。比如：“开学护照”将老师、学生、家长三方都牵引到“新学期起先”的事务中来，让三方都能见证学生的开学，也让学生对这样的开学终身难忘。还有，校内吉尼斯活动，通过这个活动，培育出自我悦纳，充溢自信的学生。校内开展泼水节，师生同

12、乐，甚至连校长也能脱下身份，和学生一起泼水。十一中的泼水节，泼出的是水，带来的是密切的关系，愉悦的情感，它给孩子惊慌劳碌的校内生活，增加了一抹亮丽的色调，留下终生难忘的记忆。丰富多彩的活动，让学生成为了师生的乐园。学校还是老师们的家园。十一中，再老师中评比月度人物和青年才俊，让老师们都能呈现自己的风采。还建立老师互助中心，解决老师工作上的困惑和心理上的问题。甚至，建立了教工健康促进中心。给与老师们家一般的暖和和关爱。北京十一中通过“学生第一”的教化理念，让校内变成了老师和学生们的家园和乐园，老师再这里华蜜工作，学生在这里欢乐的学习、健康地成长、和谐地相处。我们没有看到关于成果，教学质量的内容，

13、但是我们看到的是一个特色的学校，一个以创建一个属于孩子们的学校为价值取向的特色学校。这让我联想到我们学校的校训培育学生成为“勤学习、做真人、善实践、求创新”的新一代社会主义接班人。其实，我们还是在做蓝图之梦，只是十一中已经成为了现实。有许很多多的缘由，阻碍着我们小学成为如十一中那样的特色学校。但是，我们都会信任，我们“学生第一”的蓝图终有一日会成为现实。学生第一读后感4进入外国语已经一个学期了，作为一个新人，我已经积攒了一点点教学阅历，但是这种阅历是感性的，是不成体系的，是杂乱无章的，此时正是梳理实践阅历、明确教学观念走向的关键时期，学校便供应给了我们这样一个充电的机会。我从来没有读一本书可以

14、这么轻松，站在窗前，沐浴着冬日的阳光，一口气就读完了李希贵的学生第一。这本书让我记起了这样一段话：假如一个孩子生活在指责之中，他就学会了指责；生活在指责中，就学会了冷漠；生活在讽刺中，就学会了偏激；生活在否定中，就学会了自卑；生活在恐惊中，就学会了忧虑。反之，假如一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感谢；生活在挚友之中，就学会了热忱；生活在激励之中，就学会了自信；生活在认可之中，就学会了自爱；生活在爱抚之中，就学会了爱人。由此，我想到了可爱的孩子们，他们都是怀揣着幻想来到学校，这就让我更加坚决了“每位学生都是最重要的”。在学生第一中，我们看到的时一群了不得的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽

15、厚的肩膀；他们睿智机敏，有着才智的韬略；他们热忱友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。我信任，这群孩子是在健康的校内文化中培育出来的：假如老师每天带着微笑走进教室，与每一个学生的沟通变成自己的习惯，坚信每位学生，赐予他们主动的激励，帮助学生建立向上向善的信念，激发学生的学习热忱和生活热忱，那么阳光睿智的孩子将会越来越多，一些小细微环节，恰恰能体现老师对学生的关怀，当然真正遇到原则性的问题，绝不姑息。读了学生第一这本书，我被一个个鲜活的故事所吸引，书中介绍了一个个让学生展示和锤炼实力的舞台，使得同学们真正成为了学校的主子。在学校这个大舞台中，同学们尽情地发挥着自己的聪慧才智，参加到学校组织的各种活动中

16、去，既增长见识，又培育了实力。让同学们在欢乐中成长，在实践中提高。我们常常强调让学生成为课堂的主子，事实上，学生不光是课堂的主子，也是学校的主子。所以我们无论举办什么样的校内活动，都是以学生为中心的。在这本书中，“校内泼水节”、“学生大使团”、“学生出版社”等都给我留下了深刻印象。这些活动不仅带给学生们愉悦的情感，丰富了学生们的业余生活，也给同学们留下了终身难忘的记忆。使得他们的人生旅程更加精彩了。读后感在去年的夏令营中，我有幸参加了整个活动，我看到了这本书中所提倡的“欢乐校内”的种子正在我们四周埋种、发芽。我们外国语学校也在怀揣着这样的情怀建构教化！看到小故事中前人所展示出的教学成果，我的教

17、学观念的方向也就确定了，这就是我们所追求的教化的高度吧！学生第一中的66个故事看似简洁，事实上每个故事背后都凝合着北京十一中学的老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。假如没有非凡的责任心和理想，再可爱的学生也会有让你觉得疲乏的一天。那个时候，内心会有一瞬间觉得自己打开了潘多拉盒子，平常可爱、温馨、纯真的学生、教室、学校会荡然无存。培育有想法的学生，让学生在遇到问题时，能够独立思索，不要人云亦云，这样才能有创建力，我们的民族才能有希望。这是十一学校的育人目标。让我们树立学生第一的教化理念，开启教化教学工作新的起点！我会更加努力、坚决信念，力求成为一名学生们喜爱的老师，观赏学生的老师，适时引导

18、、共同进步！学生第一读后感5学生第一所展示的是北京十一学校的教化工作者诠释的教化学的基本价值取向，他们创建了一个真正属于孩子的学校，在这里，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清爽的气息扑面而来。闲逛其间，我们能够深切领会生命成长的动人景象，共享到十一学校学生洋溢出来的令人艳羡的华蜜。爱好是最好的老师，每个人都会说，可怎么培育呢？书中66个小故事给了我们答案。每一个小故事都充溢着创新精神和才智的结晶，凝聚着十一中全部老师的心血与汗水，在这一个个小故事中，精彩的诠释着李希贵校长的办学思想学生第一。学校教化中没有太大的事情，各个学校所开展的活动也都大同小异，但是许多涉及学生学习和生活的小事都可以做

19、得很精致，让学生乐于参加，让学生从中受益。学生第一用生动形象的事实告知我们，学校可以为学生的全面发展供应多种可能性。在平常的教学工作中，我们也特别注意培育孩子的各方面实力，比如课前设置新闻播报环节，让学生关注时政，提高分析和解决问题的实力，但与十一中相比，个人认为许多的工作都是老师做好了移交给孩子，为什么不能让孩子上岗培训后也自己来动手策划一下呢？每个学生的发展空间都是不行估量的，关键是老师千万个不放心，怕被搞砸，不给孩子动手的机会，所以我觉得我们教化者要大胆放手，让孩子在实践中开拓创新。在十一学校，无论是学校的开学护照，校内机会榜，学生出版社，还是校内吉尼斯，学校里面开公司，校内泼水节等等活

20、动都是学生自主、自由来进行。在十一学校，“接待客人”被细心开发成一门特色课程，“十一学生大使团”应运而生，学生们以自己富有创意的方式，一直自四面八方的参观者展示学校的办学特色，展示自己的风采。从丰富多彩的必修课程到斑斓多彩的选修课程，这些活动和课程给他们带来了欢乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了熬炼，获得了成长的阅历和经验，在欢乐中享受生活和学习！学校的一切工作都体现出对师生的激励和人文关怀。在老师中评比月度人物和青年才俊，在学生中评比每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上出名；建立老师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题；建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康；让全部师生

21、都能在校内里留下痕迹，让全部师生都能感受到自己很得要，这是北京十一学校的文化传统，退休纪念册即是为了落实这样的文化而设立的；教职工的华蜜感，来自工作的成就感，也来自家庭的美满和孩子的健康成长。学校对教职工中得才兼备的子女进行一年一次的嘉奖，嘉奖范围从小学到中学阶段，只要符合条件都会获得不同程度的嘉奖；迎新酒会是给新老师设立的一个特别活动，酒会中的一个重要环节，就是给每一位新入校的青年老师找闪光点，活动组织者将之凝练为动人心魄的精致赞语，在酒会上送给相应的老师。这些新老师，无不激情澎湃、信念满满，这为他们日后的工作奠定了很好的情感基础。当然，这一切还是为了学生，当课堂里有着越来越多的具有教化姐情

22、怀的老师们传道授业时，学生的成长生态就会更加志向，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。读完学生第一这本书，我被李希贵校长的睿智、创新、博爱所感染，正因为这种才智，他才会把学生放在第一位，把老师放在第一位，正因为这种才智，我们的教化才会焕发出勃勃朝气！路漫漫其修远兮，作为教化的一员，我将接着追寻一种教化本真的东西，为四中的发展贡献自己的一份力气，做华蜜的四中人！学生第一读后感6学生第一这本书共收录了66个鲜活的小故事，这些小短文所描述的才智，体现了李校长的办学思想，是他和十一学校的同事们心血的结晶。事实上，这66个故事的后面都凝合着十一学校领导、老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。为了

23、体现学生第一，为了学生的全面发展，李希贵校长作了好多探究，这一点在中国尤其珍贵，值得其他的校长学习效仿。 作为老师，看了很受启发。校长看会更好。佩服作者的教化理念和教化实践，中国多一点这样的校长、这样的学校，那将是中国教化的希望。许多年，人们只重视学生的感受而忽视老师的感觉，这本书能把老师当成一般成员中的一员，老师也有自己的喜怒哀乐，在当今这个社会上老师的地位不是很高，人们对教化不是很重视，感谢作者能为老师呼吁。学生其次，是一本书的名字。李希贵先生说他写这本，是从教化管理的角度来看待学生的，“只有校长把老师放在了第一位，老师才会真正把学生放在第一位。因此，在校长心中老师第一，学生其次”。学生第

24、一，则是基于教化学的价值取向。我的理解是，从教化学意义上说，学生恒久是第一位。校长把老师放在第一位，老师把学生放在第一位，学校呢？我认为，假如非要让学校在老师和学生之间排出一个依次的话，学生无疑应当是第一位的。很明显，学校存在的意义不就是为了把学生培育成合格的、优秀的人才吗？既然如此，学生就应当是学校这个场域中最重要的人群，是第一位的。如何做到呢？北京十一学校的一系列做法值得学习，但不能照搬。学习的要点在于其始终把学生推到前台，把校内一切能够让孩子们自己做的事情，悉数交给他们。比如办广告公司、复印社，搞电影课程，发放开学护照，选课，参与学校重大项目招标事宜等。校长和老师退到后台，作后勤保障。不

25、能照搬，是因为十一学校的特别地位、特别积淀、特别条件，并非全部中国学校都具备，更多的学校是望尘莫及的。有差距，不代表不能有所作为，关键在思想、在理念。就实践层面而言，从校长到老师到校内里全部成年人，都把学生放在第一位，为他们的将来着想，自然就能生成很多方法。学生第一，意味着“育人为本”的真正落实。校长、老师的视线应当始终集中在学生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切从孩子发展的高度动身，有所为有所不为。学生第一，不代表包办代替，不代表我们能堂而皇之地以爱的名义，强加给孩子很多他们不喜爱、不乐意接受的东西。 学生第一，是李希贵先生循教化规律办学的大胆实践。但我要说，这不是创新，而是大大小小的教化纲领里早就阐释得一清二楚的事情，只不过我们的绝大多数学校没有照做罢了。然而，我们仍应为李希贵和十一学校喝彩，他们的非典型案例，至少让我们明白：写在文件里的东西，可以成真。如何让学生的校内生活更加丰富多彩，如何让学生在学校里获得终身受益的本事，如何让学生真正成为校内的主子本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。细细品尝此书，你就会深切感受到，种种创新举措真的有一种令人拍案叫绝的感觉，并充分体现了“以学生为本”的教化理念。