小学三年级语文《放风筝》教案最新.docx

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1、小学三年级语文放风筝教案小学三年级语文放风筝教案11、相识生字3个。2、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。3、理解句子的含义。4、有感情地朗读课文。复述课文。5、体会男孩爱惜公物的好品质。1课时。一、激发爱好，导入课文。阳光明媚的春天来了，小挚友快乐极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们伴同其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听细致：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵

2、的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来？打算听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。2、指名分节朗读。3、学生质疑。4、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。”你是怎样理解这句话的？其中“更加”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5、解决学生质疑中的问题。指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？

3、（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。其次部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带指责的语气，读诞生气了，不兴奋了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不兴奋呢？读时语调应更高，读得欢快些。）6、学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗？兴奋吗？要把我们的喜悦快乐和更多的人共享，我们也会变得更欢乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹

4、妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本事。7、出示课文复述提纲，请大家依据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中美丽的语句，不看书，把故事说给大家听。小组打算。指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。大家学习的本事真强，学习效率也很高，最终让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。三、全文总结。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。四、说话。学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍。留意不要说出他的名字，让

5、大家猜猜他是谁。小学三年级语文放风筝教案2教学目标：学问目标：1.学会本课“盈”等10个生字，驾驭“渴求、回旋、滑行、绿盈盈”等词语。2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。实力提高：1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的酷爱，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。2. 有语气地朗读全诗并背诵。教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。教学难点：培育酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。课时支配：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小

6、动物的宠爱，对大自然的酷爱。教学设计：一、导课。春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)二、初读课文，感悟课文。请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1.学生自由读文，同时划出自己不相识的生字词。2.解决不相识的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。3.指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文状况。刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那现在我

7、们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并探讨：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。学习了本诗后你想说些什

8、么呢?引导学生感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙)。四、板书设计：花儿也会放风筝天是这样蓝风是那样轻彩色的蝴蝶长尾巴的蝴蝶其次课时课时目标：进一步学习课文，理解课文内容，体会酷爱大自然的感情。教学过程：一、今日让我们来进一步学习课文。同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生酷爱春天，酷爱大自然的感情。)二、发挥学生的想像力及语言表达实力，对学生进行口语表达方面的训练。指导学生一起看第三小节：有的在花枝上飞

9、高飞低，有的在半空中回旋滑行让学生合志向像，补充：有的在指导学生一起看第四小节：不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展三、指导学生写生字。盈：留意中间的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右结构的字。四、作业。1.有表情地背诵全诗。2.说说花儿还会放什么风筝?小学三年级语文放风筝教案3教学要求：思想品德要求：细致视察图画和理解课文，了解孩子们是臬兴致勃勃放风筝的，激发学生参与丰富多彩的课外活动的爱好。学问要求：1.学会生字，驾驭由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、喧闹等。2.想像“五彩缤纷的风筝随风漂浮”的情景，再用自己的话说一说。实力要求：1.学习作者的视察方法和怎样按肯定的依次把

10、事情叙述清晰。2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写详细的。3.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。教学重点难点：1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。2.能在头脑中形成“五彩缤纷的风筝随风漂浮，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的漂亮画面。3.围绕一个意思，怎样把话写详细。教学课时：两课时第一课时一、教学目标1.初读课文，粗知课文内容。2.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。3.学会运用由生字组成的词语。二、教具打算投影幻灯，生字卡片。三、教学过程（一）启发谈话，导入新课你放过风筝吗？喜爱放风筝的活动吗？想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的？今日，我们学习的

11、课文就是讲孩子们兴致勃勃地放风筝的事。（二）初读课文，了解大意1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。2.看图说说图意。（用投影幻灯打出课文插图）学生自由发言。（三）学习本课生字（出示生字卡片）1.读准字音。“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。“筝”和“宙”是翘舌音。2.记忆字形。（1）借助熟字和偏旁学习生字。“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”（2）重点分析生字。“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”（四）理解课文内容，标出自然段1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。2.讲读第一自然段。这段有几句话？告知了我们什么？学生自由发言。四、板书设计放风筝时间：星期天的早晨地

12、点：体育场人物：我和哥哥五、课堂作业设计1.抄写生字、新词。2.优化作业设计。（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，组成另外一个字。例：但（旦）（担）宙（）（）稳（）（）筝（）（）衬（）（）（2）比一比，组成词语。斑（）闹（）场（）班（）闭（）扬（）其次课时一、教学目标1.学会运用由生字组成的词语。2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。3.边读边想像，能在头脑中形成“五彩缤纷的风筝随风漂浮，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的漂亮画面。4.巩固学习。二、教具打算录音机和音乐磁带，幻灯片三、教学过程（一）复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思明媚：（景物）显明可爱。墨绿：深得近于发黑的绿。

13、斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。喧闹：（景象）繁盛活跃。（二）边读边想，逐段理解课文内容（放音乐或幻灯片）1.请学生读其次自然段课文，说说这段主要讲了什么？学生自由发言老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人许多，内筝的式样也许多。2.比照课文插图，学习第三自然段课文。（1）看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一样。学生自由发言：（2）想想课文是怎样详细写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。学生自由发言：老师确定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联系很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞速地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到肯

14、定的长度，才能放风筝;其次句说“等到他喊一声放，我抓紧松开手。”“抓紧”说明兄弟俩协作得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话详细叙述了放“大蜻蜓”的步骤。（3）读一读第四句话，说一说是什么意思。学生自由发言3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。学生自由发言4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。学生自由发言老师确定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，绽开想像，在头脑中形成一幅漂亮的图画。5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“”标出风筝的名称。6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五彩缤纷的风筝随风漂浮”的情景，再用自己的话说一说。学生自由发言老师确定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地绽开想像，在“看”的基础上去想，想得越美、越详细、越好。在“想”的状况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，还要留意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习，你对“放风筝”的活动感爱好吗？假如你们学校可你的家人带你去放风筝，肯定要留意视察“风筝是怎样飞上天”的。