小学一年级《0的认识》教学反思精编.docx

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1、小学一年级0的认识教学反思小学一年级0的相识教学反思10的相识和加减法是义务教化课程标准试验教科书数学第一册第三单元“1-5的相识和加减法”。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关0的加、减法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经验“详细抽象详细”的认数过程，在学生的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，详细事物与抽象概念之间的桥梁，让学生主动参加、体验0的含义。在已有学问阅历的支持下，能主动探究，学习0

2、的有关加减法。在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着胜利的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生欢乐学习。例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最终，还让学生举例说明，用放磁铁强调。这样，学生在欢乐、轻松的氛围中相识了0表示没有的含义。二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。例如：有关0的加减法，为了让学生发觉两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。我先让学生

3、看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最终让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发觉其中的规律。课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很新奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、留意力集中时间较短，削减了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中，我应当做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。二、调控课堂的实力须要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程中，会遇到各种各样的状况，须要老师随时进行调整，从而更好地为学生获

4、得学问服务。但在本节课的课堂教学过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛”环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一根头发，成了光头，我应当顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑到下一张课件，却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用几表示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致使教学显得啰嗦。学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整预案，使教学达到最佳效果，作为努力的一个方向。小学一年级0的相识教学反思2 本堂课的主要内容是：1）0的含义；2）0的书写；3）0的有关加减法。这三部分内容，我在时间分布上呈现出1:1:2的比例

5、。 从整堂课来看，我认为比较胜利的地方有：1.创设学生喜爱的嬉戏情境。在巩固“0表示没有了”的时候，我设置了“猜一猜”的嬉戏环节，让学生猜我手里的硬币有几枚硬币一枚也没有，用0表示。这对于一年级的学生学习爱好的激发有肯定的作用，同时也可以引起学生的无意留意，提高课堂效率。2.重难点突出。在突破难点，即理解有关0的叫减法的算理时，我反复问学生“这表示什么？”让学生再说的过程中理解算理，学生比较简单消化。但是从整堂课的教学氛围来看，师生的互动有些僵硬，好像学生说的比较少，而我说的比较多，学生在听老师说的过程中简单产生留意转移，因而后半堂课明显感到学生有些疲乏与力不从心；引导的力度不够，使得学生对于

6、我的提问有些茫然不知所措。“0的书写”一块，由于投影仪出现的问题，对于学生常出现书写错误并未完全呈现出来；“0的有关加减法”一个模块，学生对于减法学习之后的加法学习产生了负迁移，而我对于这部分考虑的不够周全！但是，让我特殊感恩的是，在几次磨课的过程中得到了师傅和其他老师的指引，对我的帮助很大。新课标指出，数学课堂的呈现遵循以人为本，即以学生为主体，老师只是引导者和组织者，因此在今后的数学教学过程中，我将更加注意“学生”的主体地位，把“老师说学生听”转换成为“老师引导学生说”；在语言上也尽量精简，说得太多反而让学生产生听觉疲惫，课堂效率难以提高；在学习方面，我将接着向同事与组内成员沟通学习，争取

7、能在最短的时间内学到更多。小学一年级0的相识教学反思3一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的新奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，老师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。1、从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也明白到：假如像四弟那样做事三心两意就“一无全部”了，有的学生还联系到学习上，假如学习不用心也会什么学问也学不到了。2、故事情景的创设应当贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深化

8、探究，并通过对详细事例的探讨发觉数学的。在此，老师进一步渗透思想教化：要有四弟那份知错能改的心。这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的学问内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思索，边捕获故事中的数学信息，将学问的逻辑发展依次与故事的发展依次紧密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。二、创设生活情景，让数学走进现实的生活新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的视察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创

9、建感受生活的机会。因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后老师利用课件显示生活片断，和大家一起找寻0的踪迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多，像开了锅似的，不情愿停下来。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会爱好盎然，毫无倦意。三、创设嬉戏情景，让数学成为欢乐的驿站一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的相识，全凭新奇心和簇新感，他们的欲望往往是从爱好中产生的，因此创设嬉戏情景，重在激趣。因此我在教学中依据教材的特点，创设嬉戏情景激发学生的学习爱好。本节课在学生理解学问的基础上设计

10、嬉戏的练习“小猫钓鱼”。老师把得数是0、5、4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课仔细的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到巩固学问的目的，又把学习的气氛推向高潮。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最佳环境，把数学学问“隐藏”在生活常见的嬉戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。事实上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。小学一年级0的相识教学反思4刚刚入学不久的一年级新生，他们已有肯定的生活阅历，由于没有将这些阅历提炼为数学学问，特殊是

11、对“0”表示起点知之甚少，所以这只一个难点。但是学生因为新奇，对生活中的事物或动态、好玩的事物特殊感爱好，因此，在设计教学时，我力求从生活实例中导入，找生活中的“0”。好的方面：1、教学与生活实际紧密联系在一起，使学生懂得生活中到处有数学。2、让学生通过动手操作来理解数学含义，这样有助于激发学生学习数学的爱好。3、通过这节课的学习，大部分学生达到了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法。不足的方面：1、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了肯定限制。2、在教学活动中，我没能深化了解学生的实际生活阅历，以至于有些环节脱离了主题。小学一年级0的相识教学反思5本节

12、课从学生们兴奋的表现中可以看得出，孩子们喜爱这样轻松而且生动的课堂。本节课通过学生喜闻乐见的动画将小猴子吃桃子的经过播放出来，学生边视察边思索，捕获到了故事中的数学信息，从而驾驭了0的数学意义，很直观，而且学生的印象也比较深刻。本节课另一个亮点是能够通过让学生找出身边的“0”，老师赐予刚好确定，激励了学生在今后的生活中擅长视察的精神，或许学生也就从今刻起先拥有了一双用数学视角视察世界的眼睛。然而，这一节课并不是一节完备的精品课。谛视自己这节课的教学环节，从效果上看还不是很有效；手段比较单一；教化机制并不很刚好、适时，我认为主要存在的问题有：1、课堂常规管理不足那个时候，我是一名刚刚踏入低段教学

13、的数学老师，面对处于幼小过度时期的一年级孩子，我甚至有些束手无测，而且没有引导学生养成一个良好的学习习惯，这样使得我这节课在起先初期用了将近3分钟的时间在维持秩序，从而肯定程度上影响到了正常的教学。2、课前老师的引导不到位本节课，在师生互动方面老师动已经体现的淋漓尽致，然而学生的主体性却没有得到很大的发挥。老师仍旧是在“牵着学生的鼻子走”。例如：在讲授“0的起点的含义”时，学生说0可以表示起先，而老师硬是要强调应当用“起点”二字，这样，部分学生在一节课下来仍旧不改平常的叫“起先”，而另一部分学生则被老师强调的不知道改如何说是好，此时，我也没有给这部分学生做个刚好的引导，从而使得最终总结的环节出现脱节的现象。小学一年级刚起先，不仅是学生入学后的适应期，也是我转入低年级教学的适应期，同时也是我从教道路是上的一个巨大挑战期。总之，我要感谢这段时间全部关切和帮助我的领导与同事们，是他们教给了我好多胜利的教学方法。同时，我更感谢与我朝夕相对的孩子们，是这些可爱的孩子们给了我成长和熬炼的天地，今后我还接着在孩子们的帮助之下丰满自己的教学羽翼，这几年来的蜕变让我成一个青涩的执教者成为一个助学者，自己的成长离不开这些年的点点滴滴的积累。希望更多的老师能通过自己的努力见证教学的奇迹！