小学二年级心理健康教学计划精品.docx

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1、小学二年级心理健康教学计划小学二年级心理健康教学安排1一、指导思想：面对21世纪的激烈竞争，将来人才不仅要驾驭现代科学技术，有较全面的实力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应实力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素养教化中处于重要位置。学校心理健康教化是发展性、预防性的教化，教化的重点在于培育学生健康的心理素养。中小学生肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教化是小学素

2、养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教学内容分析：小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素养教化目标培育，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素养供应良好的教化。三、教学目标：结合本册内容，在教学活动中，从小培育学生良好的心理素养，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量。四、教学措施：1坚持以

3、人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。希望通过本学期的教学，提高学生学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮助别人

4、,不怕困难,努力克服困难的品质,培育学生健康的心理素养.五、质量达成目标二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很简单地驾驭任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上激励学生有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的主动因素。二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，提高学生学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培育学生健康的心理素养.六、教学进度表第一周我的好挚友其次周同学眼

5、中的我第三周学习欢乐多第四周我们守纪律第五周说话算话第六周我喜爱我第七周想象无限第八周学校也是我的家第九周请你宽恕第十周夸夸我第十一周学习要用心第十二周受了委屈以后第十三周谁能帮助我第十四周请让我来帮助你第十五周家庭请亲树小学二年级心理健康教学安排2一、指导思想：将来人才不仅要驾驭现代科学技术，有较全面的实力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应实力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素养教化中处于重要位置。学校心理健康教化是发展性、预防性的教化，教化的重点在于培育学生健康的

6、心理素养。中小学生肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教化是小学素养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教学内容分析：小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素养教化目标培育，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素养供应良好的教化。三、

7、教学目标及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培育学生良好的心理素养，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量。各部分教化教学重点如下：自我意识方面：结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面实力的培育上，相识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和指责时，知道缘由何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展，有较强的自我体验，擅长发觉自身优点，树立自尊和自信意识。智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在视察力和留意力的培育方面，让学生知道什么是视察及视察的意义

8、，引起他们对训练视察力活动的重视。教学生会运用常用的视察方法了解留意及留意的作用，重视自身留意力的提高。情感方面：相识喜、怒、哀、乐等基本心情表现。体验主动心情，保持心境愉悦。相识并分析消极心情（苦恼）产生的缘由，并学会用简洁方法驱除苦恼。抑制不合理须要，从而削减不良心情的产生。意志方面：提高他们对意志的相识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规则来约束自己，提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。特性方面：激发学生酷爱自然、酷爱生活，培育与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增加环保意识。 培育他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。学

9、习方面：从最基本的学习看法和学习方法以及学习爱好着手， 培育学习爱好，留意养成良好的学习姿态，保证身心健康发展、，养成良好的学习习惯。交往方面：激发交往欲望，训练言语表达实力，为交往创建条件，懂得基本的交往礼仪。四、教学措施：1坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3提高全体学生的.训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人

10、格的健康发展。4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。五、质量达成目标二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很简单地驾驭任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上激励学生有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的主动因素。二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，提高学生学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力

11、克服困难的品质,培育学生健康的心理素养.六、教学进度表镜子中的我 第一周学习真欢乐 其次周学会礼貌待人 第三周猜猜它在哪 第四周为红领巾添光彩 第五周大家一起做 第六周学优点共进步 第七周老师，您辛苦了 第八周“常有理的” 东东 第九周电子嬉戏虽好我少玩 第十周多彩的心情 第十一周欣欣变诚恳了 第十二周奇妙视察的学问 第十三周让想象翱翔 第十四周跌倒了爬起来 第十五周多姿多彩的作业 第十六周小学二年级心理健康教学安排3一、仔细看图，培育视察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会视察，养成良好的视察习惯。视察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，视察是人们增长学

12、问、相识世界的重要途径。视察实力的发展是思维、表达实力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过仔细细致地视察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清楚的印象。学会视察和分析各种事物，就等于交给他们一把相识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小挚友来说视察实力是非常欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无依次。这就须要我们好好引导，教给他们视察的方法。首先引导他们看图要有依次，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、

13、动作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要视察四周环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。二、合志向象，培育想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过细致视察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合志向象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充溢丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。三、看图说话，培育口头表达实力口头表达实力是语言

14、实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应当把看图说话当作一个重点来抓，是培育其表达实力的一个重要途径。有目的有安排地进行“看图说话”教学，可使学生在相识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写实力，增加对事物的视察实力和思维实力，进而发展智力。低年级学生活泼好动，求知欲强，擅长仿照，喜爱表现自己，凡事都要问个为什么，详细思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳动性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，起先的要点不应过高。小学二年级心理健康教学安排4一、教学总目标1、通过心理健康教化，引导学

15、生学会观赏自己，发觉自己的闪光点，提高自己人际交往的实力。2、通过心理健康教化，培育学生学会学习，乐观自信，友善合群的人格。3、通过心理健康教化，使学生养成良好的学习生活习惯，提高学生的自理实力。4、通过心理健康教化，培育学生良好的人际交往实力，能擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差。5、通过心理健康教化，培育学生良好的社会适应实力和剧烈的社会责任感。二、全册教材分析针对小学二年级学生的特点，并依据面对全体学生的发展性辅导取向，本册教材设计5个模块的内容：第一部分：自我了解篇主要是让学生能正确相识自己，树卫信念。教学目的在于引导学生观赏自己、有情愿与他人交往的意识与实力。其次部分：学习实力

16、篇通过视察总结合作激发学生的求知欲，培育良好的学习爱好。第三部分：习惯养成篇通过让整理书包，疼惜文具来熬炼学生的自理实力，从而养成良好的学习生活习惯。第四部分：人际交往篇意在让学生学会沟通、谦让、赞扬、理解，培育学生良好的人际交往的实力。第五部分：社会适应篇主要是让学生了解规则的重要性，在集体生活中遵守秩序，有集体主义意识和剧烈的责任感。三、学生状况分析二年级学生通过一年的学校生活，对学校生活有了肯定的了解，我班的学生多数学生开朗活泼，喜爱与同学们和老师沟通，也能遵守秩序。但是集体概念欠缺，自理实力有待于提高。四、教学措施1、通过场景模拟、角色扮演、案例探讨等方式，提高学生的心理素养。2、不宜让学生把重点放在驾驭有关切理学名词概念与原理原则上。3、多采纳活动，探讨反思等互动体验式的形式。4、不宜过多采纳文化课程的讲授方式。